注重單元主題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

李美云

摘要：本文通過(guò)一節(jié)融匯單元文本的語(yǔ)言綜合運(yùn)用的戲劇教學(xué)設(shè)計(jì)，分析了融會(huì)貫通教材進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用英語(yǔ)，突出單元主題教學(xué)，幫助學(xué)生形成積極的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：融匯文本；創(chuàng)新設(shè)計(jì)；主題教學(xué)；人文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）02-0255-02

一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“人類的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與外部環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中自我積極建構(gòu)獲得的。”因此教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造自我建構(gòu)的環(huán)境，倡導(dǎo)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程理念包括：“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展特征與需要提供充分的表現(xiàn)空間，關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，幫助其樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀?！备咧杏⒄Z(yǔ)課本的單元話題背后都有著深刻的主題思想，文章不乏感人和能激勵(lì)奮斗、鼓舞信念、引起共鳴的材料。那么，人教版改編自蕭伯納戲劇的Module8 Unit4 Pygmalion就是一個(gè)很好的主題——Pygmalion Effect皮革馬利翁效應(yīng)（我們對(duì)一個(gè)人的期望值有多高，他就能發(fā)揮多大的潛能）。教師要充分挖掘、整合教材，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提供平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

二、教材與教學(xué)對(duì)象分析

1.教材分析。模塊8 Unit4 Pygmalion的文學(xué)體裁是戲劇，它通過(guò)舞臺(tái)說(shuō)明、臺(tái)詞及人物表演來(lái)表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象，傳達(dá)思想哲理——Pygmalion Effect皮革馬利翁效應(yīng)。本單元主要的閱讀文本包括第一幕和第二幕兩篇?jiǎng)”?，閱讀部分的第一幕的劇本講述了一位語(yǔ)言粗俗的賣花女Eliza偶然遇到上層社會(huì)的皮克林上校Pickering和希金斯教授Higgins的情景，突出了本劇的主題——人的語(yǔ)言和行為都受他（她）所處的社會(huì)環(huán)境的影響，但是后天的努力可以改變現(xiàn)狀。語(yǔ)言運(yùn)用的第二幕的劇本著重描述了Eliza為了改變自己的命運(yùn)，來(lái)到了教授Higgins家學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言。戲劇體裁的特殊性決定了它的教學(xué)模式的差異性，學(xué)生需要足夠的時(shí)間來(lái)排練，需要一個(gè)舞臺(tái)來(lái)展示，需要在體驗(yàn)中去感悟單元主題的思想內(nèi)涵，提高人文素養(yǎng)。本節(jié)課是完成單元教學(xué)的基礎(chǔ)上的擴(kuò)充教學(xué)，是源于教材又高于教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種形式融會(huì)貫通教材，突出以“皮革馬利翁效應(yīng)”為主題思想主線，多方面展開(kāi)教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又能深化主題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。

2.教學(xué)對(duì)象分析。首先，學(xué)生經(jīng)過(guò)接近兩年的高中學(xué)習(xí)，積累較大的詞匯量，具備一定的英語(yǔ)表達(dá)能力。其次，學(xué)生已經(jīng)完整地學(xué)習(xí)了本單元的詞匯與戲劇內(nèi)容，也積累了戲劇表演的經(jīng)驗(yàn)（學(xué)習(xí)了模塊3 Unit3百萬(wàn)英鎊后，全年段進(jìn)行了戲劇表演）。所以，學(xué)生小組合作積極排練劇本，渴望獲得成功，得到老師同學(xué)的贊許。而且，高二學(xué)生性格特征比較穩(wěn)定，處于積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵期。充分挖掘英語(yǔ)教材中的感人事跡，能激勵(lì)奮斗、鼓舞信念、引起共鳴、熏陶思想。還有學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力和小組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自我和他人評(píng)價(jià)能較為客觀及公平。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)。①學(xué)生能根據(jù)提供的圖片用英語(yǔ)簡(jiǎn)單復(fù)述希臘神話中Pygmalion的故事；Pygmalion Effect的思想內(nèi)涵；會(huì)描述兩篇戲劇的主要內(nèi)容和電影 My Fair Lady的結(jié)局。②學(xué)生能積極合作、探究，參加雙人、小組討論，參加小組角色扮演，能用英語(yǔ)采訪。

2.文化與策略。①學(xué)生明白小組角色表演中團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。②學(xué)生能有效地運(yùn)用分析、對(duì)比、歸納等認(rèn)知策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。①學(xué)生能獨(dú)立揣摩戲劇中人物的性格特征、表情動(dòng)作。②學(xué)生能克服困難，合作探究，參與角色扮演，領(lǐng)會(huì)單元主題的思想內(nèi)涵，明白英語(yǔ)水平提高、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所要付出的努力。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.教學(xué)重點(diǎn)。①學(xué)生能夠運(yùn)用本單元詞匯和學(xué)過(guò)的話題自如地用英語(yǔ)復(fù)述Unit4戲劇的主要內(nèi)容及思想內(nèi)涵，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力。②學(xué)生能夠和諧合作、自信表演，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好，其他學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，對(duì)自我和他人評(píng)價(jià)能較為客觀及公平。

2.教學(xué)難點(diǎn)。①學(xué)生能夠采訪不同的學(xué)生，用英語(yǔ)去思考和表達(dá)“皮革馬利翁”效應(yīng)對(duì)劇本主人公Elisa以及對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，達(dá)到深層理解主題思想。②學(xué)生能發(fā)揮想象力，談?wù)摗捌じ锺R利翁”效應(yīng)與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)的關(guān)系。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.Warming up（2分鐘）。設(shè)計(jì)意圖：充滿活力的搖滾樂(lè)One World，One Dream能夠激起學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的憧憬，為這節(jié)課做好思想上的準(zhǔn)備，也為后面各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的寫(xiě)作做鋪墊。

2.Leading in（2分鐘）。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)皮革馬利翁故事的由來(lái)及其揭示的心理學(xué)效應(yīng)，引出本節(jié)課的思想主線，而圖片的呈現(xiàn)會(huì)幫助降低難度，也可培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的能力。

3.Speaking（8分鐘）。設(shè)計(jì)意圖①：學(xué)過(guò)的篇章話題可以成為豐富學(xué)生思想的沃土。在一些電影圖片與關(guān)鍵詞的幫助下，學(xué)生復(fù)述電影劇本的故事梗概和電影中主人公的結(jié)局所帶來(lái)的主題思想的啟示，口頭形成小段的英語(yǔ)篇章，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。設(shè)計(jì)意圖②：通過(guò)brainstorming搶答，檢查學(xué)生學(xué)完戲劇篇章后對(duì)人物個(gè)性的領(lǐng)會(huì)，為下面的表演鋪墊，朗讀能幫助強(qiáng)化記憶單詞，競(jìng)爭(zhēng)能活躍課堂氣氛及調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。

4.Practicing before formal acting（3分鐘）。設(shè)計(jì)意圖：課后已安排所有學(xué)生以4人或5人為小組排練課本劇，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，課堂上生生互動(dòng)再進(jìn)行熱身排練，為下面更流暢的精彩表演做準(zhǔn)備。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)多大夢(mèng)想，就要付出多大努力。

5.Acting and Appreciating（15分鐘）。設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抽出幾個(gè)小組表演，顯示機(jī)會(huì)的公平性，盡量促使所有學(xué)生積極參與排練，排練的過(guò)程就是取得進(jìn)步的過(guò)程，一個(gè)表演的舞臺(tái)會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)自我才能，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感，帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮。其他學(xué)生邊欣賞別人的表演，邊在評(píng)價(jià)表上給出公平、公正的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)人人參與。

6.Imitating sample and Practicing interviewing in groups（6分鐘）。設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生學(xué)完了單元內(nèi)容和主題，并且有了實(shí)踐中的切身體會(huì)后進(jìn)行采訪，學(xué)生有話可說(shuō)，有感可發(fā)，升華主題教學(xué)，interview sample的提供幫助降低任務(wù)的難度，而且組內(nèi)討論、采訪，氣氛輕松，容易完成任務(wù)，體現(xiàn)任務(wù)設(shè)計(jì)的梯度性。

7.Interviewing and Speaking between groups（6分鐘）。設(shè)計(jì)意圖：來(lái)自不同組別的學(xué)生進(jìn)行采訪，使得英語(yǔ)交際更具挑戰(zhàn)性和真實(shí)性。采訪中的皮革馬利翁效應(yīng)的啟示與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的問(wèn)題使得單元主題與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)完美結(jié)合，給我們心理暗示：我們只要有信心，中國(guó)夢(mèng)是可以實(shí)現(xiàn)的，我們的祖國(guó)會(huì)更加繁榮，更加和諧，人民會(huì)更加幸福。這樣，本節(jié)課的主題得到高度的升華。

8.Summing up（2分鐘）。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的思想內(nèi)涵，升華主題教學(xué)。

9.Assignment（1分鐘）。設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固、加深與拓展，所以作業(yè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生運(yùn)用“皮革馬利翁效應(yīng)”的原理和戲劇表演的感受和電影中主人公結(jié)局的啟示寫(xiě)一篇作文——Work Hard to Realize My Dream，旨在實(shí)現(xiàn)從口頭表達(dá)到筆頭能力的轉(zhuǎn)換，學(xué)生感悟單元主題的思想內(nèi)涵，升華了主題教學(xué)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容。本課英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要通過(guò)評(píng)價(jià)戲劇表演和課堂上積極參與活動(dòng)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。課堂上，教師對(duì)四大組學(xué)生參與人數(shù)、討論發(fā)言、對(duì)話表演等隨時(shí)給予評(píng)價(jià)反饋，以競(jìng)賽加分的方式讓他們直觀感受自己的學(xué)習(xí)成果。所有學(xué)生根據(jù)所提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)積極評(píng)價(jià)各組學(xué)生戲劇表演的效果，這就需要他們認(rèn)真觀看、欣賞，仔細(xì)傾聽(tīng)，給出公正的評(píng)價(jià)，可以評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)如最佳男主角獎(jiǎng)、最佳女主角獎(jiǎng)、最佳語(yǔ)音獎(jiǎng)、最佳團(tuán)體獎(jiǎng)、最佳道具獎(jiǎng)等，讓表演者得到肯定，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功，分享主題思想。

2.評(píng)價(jià)方法。形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合；組內(nèi)評(píng)價(jià)與組間評(píng)價(jià)相結(jié)合。

七、啟示與反思

上述案例告訴我們，語(yǔ)言不應(yīng)該只當(dāng)成知識(shí)來(lái)學(xué)，更應(yīng)該把它當(dāng)成工具來(lái)用。戲劇教學(xué)中，教師更要提供平臺(tái)讓學(xué)生展示表演的才能，綜合運(yùn)用語(yǔ)言，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感悟單元主題的語(yǔ)言思想內(nèi)涵，激起情感共鳴，這樣才能優(yōu)化教學(xué)效果。教師要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)生活的情境應(yīng)用英語(yǔ)，融匯文本，注重單元主題教學(xué)，幫助學(xué)生形成積極的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等人文素養(yǎng)，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)富有生命力和情感性。教師知情合一的課堂，學(xué)生參與評(píng)價(jià)他人與自我評(píng)價(jià)的熱情，在用中學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)等都能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和調(diào)動(dòng)其自身的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生融入情感和親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果才會(huì)最佳。

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