淺談德國(guó)高等教育的特點(diǎn)

楊薈楠　蔡小舒

摘要：德國(guó)作為歐洲的工業(yè)強(qiáng)國(guó)，因其具有完善的教育制度，近年來(lái)成為了中國(guó)留學(xué)生選擇的熱門(mén)國(guó)家。本文就德國(guó)高等學(xué)校的入學(xué)形式、院校分類(lèi)、教學(xué)形式、考試形式、畢業(yè)率及學(xué)生日常生活等各方面討論分析了德國(guó)高等教育的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)；德國(guó)；大學(xué)；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）02-0200-02

一、引言

筆者于2003年至2012年在德國(guó)杜伊斯堡-埃森大學(xué)進(jìn)行了本科、碩士及博士研究生的學(xué)習(xí)，對(duì)德國(guó)的高等教育體制有一定的體會(huì)與了解。本文就德國(guó)高等教育的特點(diǎn)進(jìn)行如下討論。

二、德國(guó)高等教育的特點(diǎn)

1.入學(xué)形式。與中國(guó)實(shí)行高考全國(guó)統(tǒng)考不同，在德國(guó)，就讀實(shí)驗(yàn)中學(xué)（Gymnasium）的學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后有資格參加畢業(yè)會(huì)考（Abitur）。由于各州的教育管理法規(guī)不同，所以各州會(huì)考的考試要求也完全不同，但是考試形式和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有太大的差異。會(huì)考的分?jǐn)?shù)由兩部分組成，一部分是每年復(fù)活節(jié)前舉行的畢業(yè)考試，另一部分是學(xué)生最后四個(gè)學(xué)期各科成績(jī)的平均成績(jī)。德國(guó)的大學(xué)沒(méi)有同一的分?jǐn)?shù)線(xiàn)，各大學(xué)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)Abitur要求的分?jǐn)?shù)也不同，當(dāng)然比如一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)（法律、醫(yī)學(xué)等）就會(huì)對(duì)Abitur分?jǐn)?shù)的要求特別高。學(xué)生拿到Abitur以后，首先對(duì)自己理想的學(xué)校及專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了解，然后向該學(xué)校提出申請(qǐng)，就筆者所了解的情況，較多數(shù)的德國(guó)學(xué)生會(huì)選擇在家附近的城市就讀。各專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇優(yōu)錄取，當(dāng)學(xué)生人數(shù)招滿(mǎn)以后，其余的申請(qǐng)者將被列入等待名單（Wartelist），學(xué)生也可以根據(jù)個(gè)人情況，選擇等待還是申請(qǐng)其他學(xué)校或?qū)I(yè)[1]。

2.高等院校的分類(lèi)。德國(guó)的高等院校通常也分為三類(lèi)，第一類(lèi)為綜合性大學(xué)（Universitaet），這類(lèi)學(xué)校學(xué)科多、專(zhuān)業(yè)設(shè)置廣泛、理論性和學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，以培養(yǎng)科研人才為主。學(xué)校通常設(shè)有工學(xué)、理學(xué)、文科、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、神學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)及林學(xué)等學(xué)科。主要包括理工大學(xué)（TU），師范大學(xué)等。學(xué)校在科研與教學(xué)中享有高度的自治權(quán)與自主權(quán)，教授們可以自由地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校也有權(quán)授予博士學(xué)位和高校任教資格。綜合性大學(xué)不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，也培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和組織能力。學(xué)生必須自己積極主動(dòng)地尋找相關(guān)信息，按照自己的情況指定課程表，根據(jù)興趣選擇深入研究的方向，學(xué)生能有更多的課余時(shí)間去參加必修課以外的各種講座。由此可見(jiàn)，學(xué)校必須具備相當(dāng)高的自律性和自覺(jué)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就要接觸科研，大學(xué)提供的教學(xué)通過(guò)科研不斷更新，永遠(yuǎn)處于科研領(lǐng)域的最前沿；德國(guó)每所綜合性大學(xué)幾乎都有自己的特色專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科，因此學(xué)校間的差距較小，不存在排名之說(shuō)。近年來(lái)，德國(guó)大學(xué)也推出“精英大學(xué)”計(jì)劃，這是德國(guó)聯(lián)邦教育及研究部與德國(guó)科學(xué)基金會(huì)發(fā)起的，旨在提高促進(jìn)德國(guó)大學(xué)科技研究與學(xué)術(shù)創(chuàng)新的計(jì)劃。計(jì)劃包括資助特定的接觸大學(xué)，資助在特定大學(xué)的杰出年輕科研人員的研究；加強(qiáng)大學(xué)間項(xiàng)目的合作；加強(qiáng)德國(guó)大學(xué)與國(guó)際學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、大學(xué)的合作研究。德國(guó)精英大學(xué)實(shí)行五年一輪的滾動(dòng)評(píng)選制度。2012年至2017年，德國(guó)的精英大學(xué)共11所，包括了慕尼黑工業(yè)大學(xué)、德累斯頓工業(yè)大學(xué)、亞琛工業(yè)大學(xué)、海德堡大學(xué)、柏林自由大學(xué)、科隆大學(xué)、不萊梅大學(xué)等。當(dāng)然，在理工類(lèi)較為出名的還有德國(guó)的“TU9”德國(guó)理工大學(xué)聯(lián)盟，即德國(guó)最頂尖的九所工業(yè)大學(xué)的聯(lián)合平臺(tái)，旨在提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)機(jī)制，同時(shí)保證各大學(xué)間的資源共享等。第二類(lèi)為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（Fachhochschule），這類(lèi)學(xué)校規(guī)模不大，專(zhuān)業(yè)設(shè)置一般僅面對(duì)幾個(gè)領(lǐng)域，設(shè)有工程、技術(shù)、農(nóng)林、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等，值得一提的是，醫(yī)學(xué)、師范等專(zhuān)業(yè)只在綜合性大學(xué)才有開(kāi)設(shè)。應(yīng)用科技大學(xué)可授予學(xué)士學(xué)位與碩士學(xué)位，但是不設(shè)置博士學(xué)位，主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。學(xué)校注重教學(xué)的“實(shí)用性”，教學(xué)目標(biāo)明確，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段主要教授與應(yīng)用領(lǐng)域密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，不同于綜合性大學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了科研打下理論基礎(chǔ)。與綜合性大學(xué)不同，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程安排也已經(jīng)基本確定，學(xué)生不能隨興地選擇課程。學(xué)生必須按時(shí)上課，所以才能在較短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)。因?yàn)閼?yīng)用技術(shù)大學(xué)采用小班教學(xué)，學(xué)制較短，通常六到八個(gè)學(xué)期即可獲得應(yīng)用技術(shù)大學(xué)碩士學(xué)位，其中為了更好地讓學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，一般會(huì)安排兩個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)期。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的畢業(yè)生也有機(jī)會(huì)再攻讀博士學(xué)位，前提條件是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及有在綜合性大學(xué)任教的教授作為其導(dǎo)師。第三類(lèi)為藝術(shù)學(xué)院（Kunsthochschule）與音樂(lè)學(xué)院（Musikhochschule）。這類(lèi)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，在入學(xué)前通常都有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)考試，用于篩選學(xué)生。這類(lèi)大學(xué)實(shí)施小班化教學(xué)或個(gè)別教學(xué)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)才能。

3.教學(xué)形式。德國(guó)大學(xué)的教學(xué)形式分為講座課（Vorlesung）、討論課（Seminar）[2]、練習(xí)課（Uebung）和輔導(dǎo)課（Tutorial）。講座課只能由教授或是有授課資格的博士講授。博士在取得學(xué)位后，繼續(xù)做一篇論文（Habilitation），這樣才具備授課資格。課程一般沒(méi)有固定的教材，在開(kāi)學(xué)初老師會(huì)對(duì)課程做一個(gè)簡(jiǎn)介，如教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)數(shù)、主要參考書(shū)目等。學(xué)生可以自己查尋資料和閱讀參考書(shū)，從而培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和自學(xué)的能力。討論課通常是教授與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)討論，通常進(jìn)行分組，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體化合作的能力，練習(xí)課通常由教授的博士生或其他科研人員來(lái)主持上課，主要講解公式的應(yīng)用與例題，學(xué)生在課后獨(dú)立完成作業(yè)，輔導(dǎo)課通常由高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，練習(xí)課和輔導(dǎo)課的主要目的都是對(duì)講座課或討論課上所講授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與消化。德國(guó)大學(xué)的理工科非常重視實(shí)習(xí)，如筆者所在的學(xué)校就規(guī)定，必須完成12周以上的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)才有資格撰寫(xiě)畢業(yè)論文，學(xué)生需要提交公司出具的實(shí)習(xí)證明和學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，才能進(jìn)行畢業(yè)論文的開(kāi)題。學(xué)生通過(guò)參加招聘會(huì)、在求職網(wǎng)站、公司網(wǎng)站上投遞簡(jiǎn)歷尋找與專(zhuān)業(yè)相關(guān)、感興趣的實(shí)習(xí)職位，學(xué)生可積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力及社會(huì)融入能力；也可以及時(shí)地調(diào)整課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以更好地進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，這對(duì)大學(xué)生在畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造、提升就業(yè)機(jī)會(huì)并為迅速融入社會(huì)都是非常有益的。很多學(xué)生通常在完成實(shí)習(xí)后，繼續(xù)在實(shí)習(xí)的單位選擇合適的課題進(jìn)行畢業(yè)論文，學(xué)生只需要在大學(xué)找到一個(gè)該專(zhuān)業(yè)的教授同意輔導(dǎo)其畢業(yè)論文即可。

4.考試形式。德國(guó)大學(xué)的考試主要分為筆試和口試兩大類(lèi)，部分課程（如計(jì)算機(jī)繪圖Pro/E，涉及編程語(yǔ)言MATLAB等）也設(shè)置了機(jī)試。在口試中，教授一對(duì)一地對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考察，這類(lèi)考試具有針對(duì)性。因?yàn)樵诳荚囍?，如果?jiǎn)單地羅列公式進(jìn)行其實(shí)計(jì)算非常簡(jiǎn)單，但是要邏輯清晰地闡述概念和原理才是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。德國(guó)的成績(jī)等級(jí)系統(tǒng)實(shí)行5分制，1分為優(yōu)秀，5分為不及格。在德國(guó)，一門(mén)課程通常有3次考試機(jī)會(huì)（有的教授會(huì)增加一次口試機(jī)會(huì)，即4次），如果學(xué)生最后一次補(bǔ)考也不及格，則必須轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。當(dāng)然，新的專(zhuān)業(yè)或?qū)W生也會(huì)對(duì)之前所修的相關(guān)課程進(jìn)行認(rèn)定，如達(dá)到要求可以免修該門(mén)課程。

5.畢業(yè)率。德國(guó)的大學(xué)多為“寬進(jìn)嚴(yán)出“，各所大學(xué)的畢業(yè)率僅在30%～50%之間。為了保證畢業(yè)生的質(zhì)量，德國(guó)各大學(xué)和專(zhuān)業(yè)都保持著一定的淘汰率，如亞琛工業(yè)大學(xué)的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的平均淘汰率為50%[3]。

6.學(xué)生日常生活。中國(guó)的大學(xué)生通常住在大學(xué)校園里，由學(xué)校統(tǒng)一提供學(xué)生宿舍，學(xué)校食堂提供早、中、晚三餐。而在德國(guó)，學(xué)校提供的學(xué)生宿舍的額度有有限的，學(xué)生需要提前申請(qǐng)，而通常等待的周期為1～2個(gè)學(xué)期，大多的學(xué)生在校外租房，公寓或私房（Wohngemeinschaft），價(jià)格相對(duì)學(xué)生宿舍稍微貴一些，對(duì)于私房來(lái)說(shuō)，每個(gè)人有自己的房間，共用廚房和衛(wèi)生間。德國(guó)大學(xué)的食堂通常只提供中餐，早餐和晚餐也可以在學(xué)校的咖啡店購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單的零食或飲料。在我國(guó)，大學(xué)生只在寒暑假期間購(gòu)買(mǎi)火車(chē)票有優(yōu)惠價(jià)格，但是在德國(guó)，學(xué)生全年可以享受非常高的交通優(yōu)惠政策。以筆者所在的北萊茵-威斯特法倫州為例，學(xué)生只須每學(xué)期繳納一定額度的公共交通費(fèi)用，學(xué)校便在每個(gè)學(xué)期給學(xué)生提供學(xué)生車(chē)票（Semesterticket），憑票可在該州內(nèi)免費(fèi)乘坐所有公共交通（公共汽車(chē)、輕軌、地鐵、火車(chē)（IC，ICE除外）等）的二等座，因此學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去別的城市參加各種活動(dòng)，如博覽會(huì)等以豐富課外生活。其次，學(xué)生持有一級(jí)稅卡，在假期的時(shí)候打工進(jìn)行勤工儉學(xué)都是免稅的。

三、總結(jié)

德國(guó)的免費(fèi)高等教育對(duì)提高國(guó)民的整體素質(zhì)，推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。但是由于學(xué)校硬件設(shè)施陳舊，為了達(dá)到更好的科研與教學(xué)條件，目前德國(guó)較多高校開(kāi)始征收學(xué)費(fèi)。我國(guó)高等學(xué)校的學(xué)生，在錄取時(shí)都經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的考試，只要我們注意教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一定能培育出高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧志博.德國(guó)的教育體制及特點(diǎn)研究[J].價(jià)值工程，2011，23（1），165-166.

[2]白福臣.德國(guó)大學(xué)的研討課教學(xué)模式研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008，7（11）：254-255.

[3]褚靜.德國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的高就業(yè)率及其對(duì)我國(guó)高校的啟示[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2009，28（5）：19-21.