讓學生愛上地理課

鄭艷紅

地理知識是人的社會文化科學素質的重要組成部分，地理空間能力是人的基本能力之一。怎樣提高學生學習地理的興趣，怎樣能讓學生愛上地理，這是任何一名地理教師都需要時刻思考的問題，下面也是我這么多年地理教學中的一些總結。

一、上好第一節(jié)課

良好的開端是成功的一半。剛剛小學畢業(yè)的孩子對初中學習充滿了好奇，但能維持多久就要靠教師的學識與魅力了。第一節(jié)課要引領與激發(fā)興趣并行。每一年的第一節(jié)課我都曾經(jīng)嘗試用不同的方式走進學生，從而找出最有效的方式。比如，我曾讓學生談自己旅游的經(jīng)歷，或者介紹自己的家鄉(xiāng)，從自己的生活中去提煉地理知識。讓他們知道地理就在我們的身邊，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

二、建立良好的師生關系

良好的師生關系決定了教育的品質，新型課堂中，師生間是民主的、平等的對話關系，如果說課堂教學是一種發(fā)現(xiàn)之旅，那么師生就是相互陪伴、一路同行的。所以在課堂中要真正地去欣賞每一位學生，捕捉他們的閃光點，并及時有效地加以肯定與表揚。在不斷的鼓勵中你會發(fā)現(xiàn)學生在每一節(jié)課中都會積極地表現(xiàn)自己，因為學生能夠感受到你對他們的欣賞、肯定與尊重。當以愛作為前提去對待每一位學生，這種師生關系超越了簡單的制度關系、工作關系，是一種人與人之間敞開心扉、彼此吸引，更帶著彼此脈動與心跳的關系。

三、創(chuàng)設教學情境

著名教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”“社會即學?！薄皼]有生活做中心的教育是死教育”，地理課需創(chuàng)設具有開放性的生活情境來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解地球儀上經(jīng)線和緯線的特點時用投影儀展示出地球儀后又設置了喜羊羊和灰太狼的小情境，讓兩只小動物分別沿著不同經(jīng)線和緯線同時并勻速前進，并設能否相遇、能否同時到達等問題，用這種假設的情境來深化理解經(jīng)緯線的特點。在學習地球的形狀時我用投影儀展示出了三張不同臉型的笑臉，首先讓學生猜測哪張應該是地球的臉型，學生眾說不一，然后我出示地球的最大周長、平均半徑，再讓學生用數(shù)據(jù)對地球的形狀進行科學的說明。在此過程中由于情境的設置學生比較感興趣，所以原本枯燥的知識變得生動起來，而且學生印象深刻。

四、建立地理思維

學習地理，既要了解課本中的內(nèi)容，學會閱讀、使用、繪制地理圖表等技能，還要留心觀察自然和社會，看一看當?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當?shù)厥窃鯓踊顒拥?。觀察時，要動腦筋想一想，多問幾個為什么。此外，還要多閱讀地理書籍、報刊，觀看電視節(jié)目和收聽廣播中有關地理的內(nèi)容。

地理教學事關素質教育的落實，對學生生活有用，對學生終身發(fā)展有用。想方設法，通過各種有效途徑提高學生學習興趣，提高教學效果，是地理教師的基本功。

編輯 謝尾合