從生活中來(lái)，到生活中去

肖麗

摘 要：新課改實(shí)施背景下，對(duì)初中思想品德教學(xué)提出了新的要求，社會(huì)各界將關(guān)注的目光投向了初中生的思想品德綜合素質(zhì)。結(jié)合初中思想品德教育的現(xiàn)狀，探析初中思想品德教學(xué)生活化的途徑，以期實(shí)現(xiàn)提高思想品德教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高初中生的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：新課改；思想品德；現(xiàn)狀；生活化；綜合素質(zhì)能力

新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中思想品德教學(xué)任務(wù)明確提出了實(shí)現(xiàn)生活化，這也充分說(shuō)明了新課程改革的力度。在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師將會(huì)把教學(xué)方向重新調(diào)整，將更關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，使得教學(xué)達(dá)到在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)的效果。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)思想品德教學(xué)做出了明確的規(guī)定，要結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中去體驗(yàn)思想品德教育的重要性，也要學(xué)生感受到知識(shí)是來(lái)源于生活實(shí)踐，同時(shí)也是被生活所應(yīng)用。教師可以利用學(xué)生生活實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，將生活中靈活多變的情況作為教學(xué)案例進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué)，使學(xué)生理解得更加透徹和形象化。另外，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該符合學(xué)生生活的時(shí)代現(xiàn)狀，不能總是以傳統(tǒng)思維教學(xué)模式來(lái)影響新一代的祖國(guó)棟梁，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己不斷成長(zhǎng)。

二、新課導(dǎo)入生活化

一位著名的思想教育家曾說(shuō)過(guò)，在兒童年少時(shí)，人們普遍都存在一種心理，就是總感覺(jué)自己可以發(fā)現(xiàn)別人不能發(fā)現(xiàn)的事物，而這種精神方面的需求認(rèn)可將會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸消失。所以，教師應(yīng)該好好利用學(xué)生的這一心理需求，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正所謂興趣是最好的老師，如果學(xué)生用百分百的注意力集中于課堂10分鐘，都可能達(dá)到不一樣的效果。曾有調(diào)查顯示，學(xué)生在課堂開始的前幾分由于受到外界的影響還不能完全投入到課堂學(xué)習(xí)中，這時(shí)需要教師進(jìn)行有效的課堂環(huán)節(jié)，從日常生活入手，實(shí)現(xiàn)課堂生活化，要足以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，消除學(xué)生的緊張氣氛以及害怕心理，為教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)有效的鋪墊。

例如，教師可以在上課后先做一段課前歌曲欣賞，一來(lái)可以平復(fù)一下學(xué)生由于課間活動(dòng)帶給學(xué)生的激動(dòng)心情，二來(lái)也可以與學(xué)生之間建立一種情感交流，營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氛圍。然后再進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。這樣才能促進(jìn)實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

曾振鋒.營(yíng)造初中思想品德生活化課堂的探索[N].汕尾日?qǐng)?bào)，2011（04）.

編輯 謝尾合