新課標下初中語文作文教學(xué)教法探討

黃永

摘 要：作文教學(xué)是語言教學(xué)中一個不可缺少的部分，綜合體現(xiàn)了學(xué)生的語言綜合運用能力，因此不能忽視。在初中語文作文教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，消除學(xué)生的畏難心理，提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；教法

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生談作文色變，新課程標準下如何消除學(xué)生對作文的畏難心理，提高學(xué)生的寫作水平，是每一個初中語文教師應(yīng)該思考的課題。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析了以下幾個方面的問題：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課程標準下，教師要運用新要求和新理念武裝自己的作文教學(xué)思想，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式不迷信、不盲從，要選擇真正能夠影響和鼓勵學(xué)生寫作的教學(xué)模式。例如，針對《我的好朋友》這一作文題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，鼓勵學(xué)生既可以寫自己兒時的伙伴，也可以寫現(xiàn)在的同桌，也可以寫同學(xué)或者校外的朋友，在內(nèi)容上既可以寫好朋友的一些優(yōu)點，也可以寫他們的一些缺點等等，引導(dǎo)學(xué)生尊重自己的內(nèi)心世界，打破寫作束縛，寫出屬于自己的文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，針對性作文訓(xùn)練

作文不是憑空捏造的，寫作能力的提高也不是一天兩天就能夠?qū)崿F(xiàn)的。提高學(xué)生的寫作能力，教師要鼓勵學(xué)生大量地進行閱讀，在平時進行針對性的寫作訓(xùn)練。首先，鼓勵學(xué)生大量閱讀，積累寫作素材，拓寬學(xué)生的寫作思路。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文本的寫作思路和方法，摘錄優(yōu)美文字，學(xué)會分析寫作結(jié)構(gòu)等等。其次，進行有針對性的作文訓(xùn)練。教師可以結(jié)合學(xué)生不同的認知水平、知識經(jīng)歷、興趣愛好、性格特征等引導(dǎo)學(xué)生對某一件事物進行有針對性的觀察，寫出自己的真情實感，只有真正地反映生活，才能寫出動人的文章。

三、走進生活和體會生活，強化修改作文

為了提高學(xué)生的寫作能力，初中語文教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進生活、體會生活，在生活中仔細觀察，學(xué)會收集資料，學(xué)會對美進行感受，從而提高學(xué)生的觀察能力和感悟能力。例如，教師可以組織學(xué)生參觀附近的風(fēng)景區(qū)、博物館、建筑物等等，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。此外，教師要注重學(xué)生的二次修改作文環(huán)節(jié)，通過定期召開作文交流會等措施引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改自己的作文，使學(xué)生的寫作能力真正得到提高。

參考文獻：

[1]徐福昆.初中語文作文教學(xué)方略簡議[J].學(xué)周刊，2012（23）.

[2]鄒林花.如何讓初中語文課程綻放活力[J].文學(xué)教育：中， 2011（04）.

編輯 張珍珍