家長會，想家長所想

何姝勤

“為了一切的孩子，為了孩子的一切?！边@句話可能是每一位老師尤其是班主任奉行的一種教育理念，而要實現(xiàn)這個目標，家校聯(lián)系就成了必然的途徑。雖然家校聯(lián)系的方式有很多，但是家長會是家長與教師交流較為集中的一種形式，所以參加家長會是否有所得就成了家長非常關(guān)心的問題。很多家長來參加班級的家長會都可能是請了假過來的，如果還聽不到他們認為有價值的或者是他們感興趣的信息，難免會出現(xiàn)在家長會進行中部分家長之間自顧交流、玩

手機甚至中途提前離開的現(xiàn)象，更有甚者以后都拒絕參加家長會，

覺得是在浪費時間。為了有效避免以上尷尬現(xiàn)象的發(fā)生，在召開家長會之前，班主任就要認真做好功課，站在家長的角度想家長所想，設(shè)計好一次家長會。

家長到底想知道些什么呢？可以肯定一點，家長想知道的肯定是他們不明了、不清楚的信息，而這些“不明了、不清楚”會隨著時間、環(huán)境、對象等因素的變化而變化。例如，給初一新生的家長召開家長會，那么家長肯定最想知道的是，作為初一新生，在學(xué)習(xí)、生活兩方面應(yīng)該做出哪些改變來適應(yīng)新的環(huán)境，初中的老師又會有哪些新的要求，由小學(xué)家長到初中家長角色的轉(zhuǎn)化中自己該做哪些調(diào)整，等等。將心比心，推己及人，當我的孩子到一個新環(huán)境就讀的時候，類似這些問題其實都在我的腦海中出現(xiàn)過。一般而言，當家長遇到孩子就讀環(huán)境、接觸對象等因素發(fā)生變化后，可能都會產(chǎn)生緊張或者不知所措的感覺，如果這個時候班主任能想家長所想，就這些問題及時對家長進行指導(dǎo)，那么家長不僅在家長會上會認真聆聽、做

記錄，而且會心存感激。這樣的家長會，會風(fēng)正，出勤率高。當然這一點也是在我做班主任幾年后才領(lǐng)悟到的。記得我當時剛做班主任，最害怕的就是開家長會，平時教育孩子心里還比較有底氣，畢竟面對的是孩子嘛。可是面對家長，我的心情就截然不同了，家長們年齡都比我大，見識也比我多，論講道理，說不定家長也不輸于我。所以起初的我，每次開家長會都會抓住家長們感興趣的“成績”大談特談，可是不管我多么努力地說成績，總會遇到這樣的一些情況：第一種，我會不停地看時鐘，期盼45分鐘趕快走完；第二種，我正在賣力地講成績的時候，有家長會站出來打斷我說：“何老師，孩子的學(xué)習(xí)情況我了解得差不多了，我還有事情想先走了。”這句話就好比是一盆冷水當頭澆下。其實現(xiàn)在反思一下，我當時所說的更多的是家長們已經(jīng)了解到的孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)一階段下來的結(jié)果，這些早就已經(jīng)顯而易見，我當時的反復(fù)闡述的確是一種贅述。

成績當然是家長非常關(guān)注的信息，可是除了成績，家長還想了解哪些信息呢？這就需要班主任深挖學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀背后的原因以及自己對學(xué)生和家長的科學(xué)建議，把這些“功課”都做好后召開家長會，那么這個家長會開得就會有深度。這樣的家長會在初二、初三可能會接觸得比較多。初二的學(xué)生無論是生理還是心理都會發(fā)生極大的變化，在學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)一些自暴自棄、偏激、怪異甚至是極端的行為。其實，作為教師，我們每個人都學(xué)過心理學(xué)，也都能較為科學(xué)理智地應(yīng)對學(xué)生的這些變化。但是家長可能在這些方面了解得不多，所以在發(fā)現(xiàn)孩子這些變化后，有的聽之任之，放任不管，覺得這是“成熟”的表現(xiàn)；有的暴力管教，企圖通過“鎮(zhèn)壓”來扭轉(zhuǎn)孩子的行為，尤其是初三的家長居多；也有的家長諱疾忌醫(yī)，害怕教師會因為孩子的變化而看不起或放棄自己的孩子，因而對孩子的老師加以隱瞞和欺騙；更有甚者會偏聽偏信，到學(xué)校來和班主任無理取鬧。其實，這些現(xiàn)象最后導(dǎo)致的結(jié)果都是一樣的，那就是學(xué)生的思想和成績會直線下降，離學(xué)習(xí)的正道越來越遠。這也就違背了開篇“為了一切的孩子，為了孩子的一切”這個教育理念。那么，家長和學(xué)生為什么會有這樣的行為舉止呢？其實就是不了解現(xiàn)狀背后的真實原因。當班主任發(fā)現(xiàn)班級里面有這些端倪的時候，就要即刻召開全班的家長會，甚至可以讓家長、學(xué)生共同參與，來分析這一個特定成長階段學(xué)生可能會遇到的心理變化、思想變化、行為變化，幫助學(xué)生正確分析認識自己，明白一些不健康的心理，如逆反、極端、暴力、早戀等，不是某一個人或者某一類人的“專利”，而是許多初二學(xué)生乃至初三學(xué)生都要去調(diào)整、克服的，這是一場“持久戰(zhàn)”。指導(dǎo)家長在這個過程中應(yīng)該多留意學(xué)生的變化，及時耐心引導(dǎo)，遇到困難更要及時主動取得班主任的幫助，不要“諱疾忌醫(yī)”，有所隱瞞。班主任和家長都是學(xué)生的守護神，大家的目的是一致的。每一次召開家長會，我都會主動申明我的立場，我是家長的“戰(zhàn)友”，我很想幫助學(xué)生，舉一些學(xué)生成功克服自己心魔的例子，舉一些由于家長的錯誤教育破壞了師生感情最后導(dǎo)致孩子出現(xiàn)重大偏差的反面例子。對膽小怯懦的家長進行鼓勵，對任意妄為的家長進行警示，對班級不良現(xiàn)象（抄襲、拖拉、早戀等）發(fā)展的兩種勢頭進行推演，不避諱、不針對，就事論事，客觀分析。我想，家長會上這樣分析一定會比只談表面成績而更有深度，畢竟這些問題不是某一個學(xué)生的問題，涉及面廣，影響力大，無論是學(xué)生還是家長聽后，大多都會對號入座，自我反思，有則改之，無則加勉。學(xué)生聽完也會振作精神，對自己增加信心，其影響更為深遠。

當然，家長會必然是一次寫實會議，班主任會再現(xiàn)一階段的真實情況，所以很多學(xué)生害怕讓自己的家長來參加，因為參加了免不了會讓自己的家長“挨批”，自己也會“遭殃”。其實，又何止是學(xué)生有這樣的擔(dān)心，很多家長的內(nèi)心也有這樣的想法，在眾目睽睽之下，被老師點名批評，那種滋味的確是不好受的。所以，班主任在開家長會的時候，對家長學(xué)生的這種情愫要感同身受。反映真實情況的方式有很多，如照片展示、視頻展示、班委匯報、表彰獎勵、個別交流、點名批評等等。這里面對人最有震撼的可能就要算是表彰獎勵這種方式了。當然，學(xué)校每個學(xué)期都會對莘莘學(xué)子進行評比表彰，但是如果在班級里面，在全班家長和學(xué)生在一起的時候進行表彰，班主任再讓這些學(xué)生和家長同臺拍照留念，并且把拍出來的照片沖印出來作為禮物贈送給他們，我想對受表彰的學(xué)生和家長來說那將是莫大的鼓勵；對未受表彰的學(xué)生和父母，那種羨慕嫉妒恨可能會轉(zhuǎn)化為鞭策他們前進的強大動力。當然，表彰的方面不能僅僅局限于成績的比拼，這樣會傷了班里部分孩子和家長的心。我看到有的班級表彰了“優(yōu)秀班干、進步標兵、道德標兵、紀律之星、勞動之星、星級團員”等許多優(yōu)秀學(xué)員。種類之多總有一款會適合自己班級的學(xué)生，讓學(xué)生不害怕參與競爭、期待競爭、對自己有信心，讓家長對自己的孩子有信心，這才是家長會的真情所在。讓所有人愛上家長會，那么班主任無論是在家長會上反映的真實情況或給予的建議，甚至是布置的任務(wù)，完成起來都將事半功倍！

我覺得，家長會的成功與否應(yīng)該讓家長來評，他們?nèi)绻X得參加家長會后感激你，有收獲、有信心，那么我覺得我的這次家長會是成功的。以上這些有的是我自己的所感所悟，有的是在與家長朋友們交流后的所得。我是一個班主任，也是一個家長，雙重身份讓我對許多家長多了很多的理解與同情，所以我想幫助他們，想在幫助他們的時候彼此建立信任，更想在家長會上借助成功家長、成功學(xué)生的經(jīng)驗來幫助他們，有時同伴教育的力量也是很強大的，而這所有的一切都離不開家長會這個平臺。我堅信，家長會上想家長、孩子所想，那么家長、孩子在家長會后也一定會為你著想。

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編輯 趙飛飛