班級文化伴我成長

何丹

摘 要：隨著新課程教育改革的推進，越來越多的學(xué)校關(guān)注校園文化建設(shè)，而班級文化建設(shè)又是學(xué)校文化的基礎(chǔ)。班級文化建設(shè)對學(xué)生的教育和成長起著不可估量的作用，是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；物質(zhì)文化建設(shè)；班級管理制度

隨著新課程實施的深入，有更多的中、小學(xué)校越來越關(guān)注校園的文化特色建設(shè)。而班級文化又是學(xué)校文化的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)的基地，是課程實施的載體。班級文化建設(shè)對學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體強大的凝聚力和良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的必備條件。

班級文化建設(shè)由班主任老師精心指導(dǎo)，學(xué)生積極主動參與，從班級布置、班級管理制度、師生精神面貌、班級教育教學(xué)管理等多方面開展活動。

本學(xué)期我們的班名定為“螢火蟲班”，取自泰戈爾的《螢火蟲》：“小小流螢，在樹林里，在黑沉沉的暮色里，你點亮了你自己的燈，沖破了黑暗的束縛，你微小但并不渺小?！备鶕?jù)我班的現(xiàn)狀，我班的文化確立為“實”文化——誠實、踏實、充實。具體精神是做人要誠實，學(xué)習(xí)要踏實，生活要充實。初二是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是學(xué)會做人。初二的學(xué)生正處于青春叛逆期，很容易浮躁，所以必須學(xué)會踏實地對待生活和學(xué)習(xí)，讓自己擁有一個充實而又美好的初中生活。我們以“入室即靜，入室即讀，入室即學(xué)”為重要核心，讓學(xué)生每天都自我對照，自我鞭策。班委全體成員分工合作，輪流值日，對全班學(xué)生的行為習(xí)慣做出評定。以課前的紀(jì)律帶動課上紀(jì)律，為老師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)提供了優(yōu)良的環(huán)境。我班的班訓(xùn)是“借鑒昨天，活在今天，憧憬明天”，讓學(xué)生時常仰望星空，更重要的是腳踏實地。既然制定了目標(biāo)，就要用實際行動去踐行，做一個有責(zé)任感、敢闖、敢拼的人。

教室是師生共同學(xué)習(xí)的地方，也是我們的家園，所以在進行班級布置時我們遵循美觀、整潔、實用、新穎、創(chuàng)意、特色原則，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進教室，你就會被一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的畫面所吸引。這是我們班擅長繪畫的學(xué)生的杰作，總讓人贊嘆不已。你也會沉浸在一篇篇優(yōu)美的、感動的文章中，那些都是我們班學(xué)生長期堅持寫作的成果展示。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。根據(jù)本班特點，任課教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點，使班級布置處處綻放光彩。

一、班級文化建設(shè)讓班級管理制度日趨完善

按照學(xué)校“十好”要求，我班建立了健全的《螢火蟲的約定》，從學(xué)習(xí)、生活、其他各方面對課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、作業(yè)考試、就餐紀(jì)律、就寢紀(jì)律、勞動紀(jì)律、集會紀(jì)律、請假制度等方面作了具體要求。

二、重視班干部選拔、培養(yǎng)和考評

開學(xué)初，學(xué)生就班干部的職務(wù)進行演講競選，確定班干后試用一個月。第二個月開始，結(jié)合平時各方面的表現(xiàn)，通過學(xué)生自薦、民主推薦更換確定班委干部候選人。全體學(xué)生討論制定《八（5）班班干部工作職責(zé)》，明確班干部的權(quán)利和義務(wù)，原則是讓每個人參與班級管理，主要班委相對穩(wěn)定，根據(jù)實際情況進行微調(diào)。

三、建立學(xué)生民主管理、自主發(fā)展的管理機制

建立班級崗位責(zé)任制：讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中來，

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。人人值日制：從入學(xué)教育開始，把宿舍和教室的衛(wèi)生工作分配到每個人，并根據(jù)值日的實際情況進行適當(dāng)調(diào)整，做到事事有人做，人人有事做。督察制（全員崗位責(zé)任制）：全班51個學(xué)生，每天安排一個學(xué)生進行值日記錄，每天進行值日感言?？偨Y(jié)好的方面，改進不足之處，每位學(xué)生都參與班級管理，為班級建設(shè)群策群力。

四、不斷完善班級考核體系

為了進一步完善《一日常規(guī)考核制度》，我班實行了小組競賽制，全班51名同學(xué)被分成了四大組，每個小組分工明確，相關(guān)負(fù)責(zé)人對組員的學(xué)習(xí)和生活以及參加各種活動的情況實行量化考核，學(xué)科成績由組長根據(jù)老師的要求負(fù)責(zé)加減分，其他方面根據(jù)學(xué)校督察和班級督察提供的依據(jù)進行加減分。小組分工明確，大家互幫互助，一起解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。我們通過每周扣分情況進行小組評優(yōu)，并進行適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P。得分較高的學(xué)生獎勵“優(yōu)惠券”，并拍照上傳至班級網(wǎng)站。得分低的小組必須給大家唱歌，由得分高的小組進行點歌。在這樣的互動中，學(xué)生之間的友情得到了升溫，彼此之間相處得更加融洽。

教室是學(xué)生的主要活動場所，學(xué)生是班級的主人，教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境。正如華師大葉瀾教授所說：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造力還給學(xué)生，讓教育充滿智慧、挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機?！?/p>

參考文獻：

宋玉臻.如何做好班級文化建設(shè)[J].小學(xué)時代：教師，2011（02）.

編輯 趙飛飛