開展探究性學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

吳江

摘 要：為了提高學(xué)生解決問題的能力，可以采用探究性學(xué)習(xí)作為改變學(xué)習(xí)方式的著眼點，幫助學(xué)生主動研討知識。探究性學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生開動腦筋，拓展學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新思維，從根本上變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式為主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；探究性；拓展思維

新課程改革要求：老師要學(xué)會用教材而不是教教材，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)案時不應(yīng)只直接以感知材料為出發(fā)點，而要把數(shù)學(xué)教材中的定理、公式、習(xí)題、例題等重新加以整合加工，以自主探究的方式呈現(xiàn)出來，這就避免了學(xué)生死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

一、探究性學(xué)習(xí)可以改變學(xué)生呆板的學(xué)習(xí)方式

1.新課程標準規(guī)定：高中數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造過程”。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從教材的輔助練習(xí)中提煉并選擇確定研究課題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動，它是一種先進的教育指導(dǎo)思想，其核心是要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.最有魅力的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，并不是看數(shù)學(xué)老師講得如何流暢、嫻熟、華麗，而要看在設(shè)置探究的問題中是否能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。一道探究題目出現(xiàn)，老師就開始滔滔不絕地進行分析，講解解題的過程，這種方法既沒有實用價值，又事倍功半，收效甚微。那怎么辦？老師應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生在探究問題中學(xué)會觀察、猜想、類比、實驗操作，歸納出自己獨到的想法、解法。教學(xué)中，要讓學(xué)生想一想，試一試，做一做，放手讓他們分組討論，大膽讓學(xué)生去探索，從而使他們的眼、耳、嘴、腦、手運轉(zhuǎn)起來，這樣的課堂盡管磕磕絆絆，斷斷續(xù)續(xù)，但卻高效。學(xué)生通過開動自己的腦筋，運用自己的思維解出答案，由于找到了規(guī)律，印象深刻，記憶猶新。

二、采取靈活的探究方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

探究性學(xué)習(xí)特別注重的是過程，因此老師選擇的探究性問題內(nèi)容要體現(xiàn)技巧性、創(chuàng)造性、規(guī)律性、豐富性還有疑惑性；選擇的探究手段要突出靈活性、多樣性、趣味性。老師在問題探究時要把握好節(jié)奏，控制好時間，切忌為了趕進度，搞花架，走過場，表面熱熱鬧鬧，實則華而不實。在教學(xué)探究時要給學(xué)生充分的思考時間進行審題，明確小組探究的任務(wù)，當(dāng)班級學(xué)生大部分出現(xiàn)瓶頸的時候，老師可以適時用圖像、直觀教具，或者有針對性、啟發(fā)性的引導(dǎo)，或者鼓勵另辟蹊徑，避免鉆進死胡同，學(xué)生也許會靈魂開竅，起到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的效果，起到“磨刀不誤砍柴工”的作用。探究完畢，師生還要殺回馬槍，反思回顧探究的思路、解題的過程、注意的核心環(huán)節(jié)，為挑戰(zhàn)新的研究性問題提供成功的經(jīng)驗和方法。

三、探究性學(xué)習(xí)需要有寬松、民主的氛圍

第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！倍芯啃詥栴}要融入人文關(guān)懷，體現(xiàn)情感，要學(xué)會包容，這就需要老師營造一個輕松、和諧、民主的氛圍，好讓學(xué)生毫無顧慮，全身心快樂地投入到自主探究中去。老師在提問時眼光要面向全體學(xué)生，從習(xí)慣性只提尖子生中轉(zhuǎn)移到后進生，讓后進生也動起來，給他們有表現(xiàn)的機會、表現(xiàn)的舞臺，使他們樹立自信心，使他們感覺到在問題探究中有了自由的話語權(quán)，在同一地平線上，相信明天，相信未來?？赡軐W(xué)困生看問題的思維方式有時會與眾不同，但老師千萬不能嘲笑他，更不能諷刺挖苦他，對他們每取得一點進步，都不要吝嗇表揚的話語，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點，多給他們一張親切的笑臉、溫暖的話語、鼓勵的肢體語言，讓他們體會在問題探究中自己是必不可少的一員，挖掘他們智商的潛能，使他們嘗到快樂，感受到成功的喜悅，這是問題探究最大的收獲。

四、問題探究可以借助于多媒體教學(xué)

因為我們光憑老師的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板很難調(diào)動數(shù)學(xué)問題探究的興趣，弄不好就成為學(xué)困生的催眠曲，所以我們要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體、幻燈片等，把學(xué)生深深地吸引到數(shù)學(xué)課堂，促進數(shù)學(xué)問題探究的具體化，多樣化，從而達到一個“創(chuàng)景—激趣—探究—啟發(fā)—探求”的教學(xué)互動過程。多媒體教學(xué)將畫面、聲音進行結(jié)合，可以非常容易地將耳朵、眼睛、腦袋等調(diào)動起來，顯示傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，增強學(xué)生的創(chuàng)造力，進而促進高效課堂改革，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)探究優(yōu)化教學(xué)。通過圖文并茂，視聽一體，改變了單一枯燥的教學(xué)模式，使課堂更新穎、更生動、更快活。

總之，問題探究構(gòu)建和諧的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，帶動學(xué)生思考，進而提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]沈海鵬.多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].教育在線，2009（01）.

[2]朱宏輝.淺析高中生物學(xué)課外活動中開展探究性學(xué)習(xí)的必要性[J].考試周刊，2008（53）.

編輯 薄躍華