新課改下初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的寫作能力

雙梅

摘 要：語文寫作能力是考驗初中生語文知識綜合運用的重要標準，同時也關系到學生的聯(lián)想能力、實踐能力和獨立學習能力。寫作一直是初中語文教學的重點內容，在新課改背景下，如何運用現(xiàn)代化的教學理念來培養(yǎng)學生的語文寫作能力是亟須解決的語文教學問題之一。從新課程的角度出發(fā)，闡述了初中語文教師在新課程背景下培養(yǎng)學生寫作能力的途徑。

關鍵詞：口語表達能力；初中語文；寫作能力

在初中教育階段，學生的寫作能力一直是語文教師特別關注的問題，很多難題也會隨著寫作能力而延伸。多數(shù)學生在寫作時都采取胡編亂造的方式，不然就是寫作內容沒有一點新意或內涵，簡單來說就是在敷衍了事。近幾年，隨著我國教育制度的改革，如何在語文教學中培養(yǎng)學生的寫作能力就成了多數(shù)教師亟須解決的教學難題之一。

一、初中教育階段應注重培養(yǎng)學生的寫作能力

寫作能力是學生積極向前發(fā)展的重要動力。從寫作能力中就可以充分看到學生的觀察、記憶、想象、思考和分析等方面的能力，這是衡量學生綜合指標的一個重要因素，同時也是一個人多方面教育素質的綜合表現(xiàn)，能夠反映出學生最真實的語文水平。

二、初中教育階段中學生寫作能力存在的問題

筆者經(jīng)過多年的一線教育實踐發(fā)現(xiàn)，初中生寫作能力中主要存在以下幾點問題：（1）多數(shù)學生都非常畏懼寫作，害怕寫作，總感覺寫作難以完成，甚至出現(xiàn)無從下筆的情況；（2）作品層次不清晰，寫作思路混亂。從學生的作品來看，多數(shù)學生作品的語感都不是很強，寫作邏輯性較差，缺乏主題內容和主題句；（3）文章缺乏整體性、連貫性以及發(fā)展性的內容，在讀完文章之后，讀者往往感到不知所云；（4）文章描述不清晰。學生在寫作時可能明確了文章主題的主要寓意，但是對于表達則不知所措，在開始寫作之后的語言表達則平淡無味。

三、新課程背景下培養(yǎng)初中生寫作能力的途徑

1.用實際生活來引導學生學習，讓學生在實際生活中尋找寫作靈感

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“生活就是寫作的源泉，文章則如溪水?！痹谖覀兩钪刑幪幎加形恼?，隨便一則新聞都可以對其評價一二百字，表達出自己的感受；隨便一段歷史典故，都可以延伸出無限的遐想來進行討論，我們的生活中有太多的寫作素材，并且都十分好取。因此，初中語文教師應該在教學過程中，多多使用我們的實際生活來引導學生寫作。

2.引導并幫助學生分析作文寫作的特點

在培養(yǎng)學生寫作能力的時候筆者發(fā)現(xiàn)，學生害怕寫作文，特別是老師布置的命題作文，學生對很多命題都不是很熟悉，開始寫作時無從下手，最終的結果就只有敷衍了事?？梢哉f任何一種命題作文，無論是載體還是形式，都具有一定的開放性和限制性。在現(xiàn)行的課本中，由于有些文章所描述的內容與學生的實際生活相差甚遠，學生對其不感興趣，因此教師應該選擇內容新穎、貼近生活實際的文章來進行剖析，針對學生寫作時的難題來尋找正確的培訓技巧。

3.實施說寫并用的教學方式，培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力

筆者認為，學生的寫作能力應該包含兩個部分，即口頭寫作和書面寫作。培養(yǎng)學生寫作能力的同時不能忽視學生的口頭語言表達能力，讓學生能夠準確地表達出自己的思想。在學習之外，筆者常?？吹揭恍W生口若懸河，和朋友聊起天來那是滔滔不絕！

但在寫作時卻無從下筆。究其原因，主要是因為學生在實際生活中說得較多寫得較少，缺乏實踐能力和靈活運用知識的能力，因此，在培養(yǎng)學生的寫作能力時，我們還應該注重學生的口頭語言表達能力。

4.對范文進行挖掘，進行仿寫練習

從現(xiàn)代化教學的角度來看，筆者認為一些傳統(tǒng)范文還是有可取之處的，可以對其進行深度的挖掘，并把挖掘結構作為培養(yǎng)學生寫作能力的典型例子。但是，教師在進行教學之前必須做好相應的準備工作，安排好寫作培訓的進度，做到教學有目的和學習有目標。在評析或剖析課文時，應該重點分析作者通過文章所表達的中心含義，讓學生認清每篇文章的模仿重點，對文中的精華部分進行教學。

5.不斷積累寫作素材，養(yǎng)成良好的寫作習慣

每天把自己在生活和學習中所看到的、想到的東西記錄下來，

不斷地累積這些東西，因為這些都是非常好的寫作素材，同時，這也是一種非常良好的習慣，對于學生的終身學習都比較受用，教師也可以根據(jù)周圍所發(fā)生的事情來進行寫作能力的培訓，綜合考慮到多方面的因素。

寫作本身就是生活性較強，需要不斷實踐的課程，提高寫作能力并不是一朝一夕就能做到的，而是一項長期的教育工程。因此，教師在培養(yǎng)學生的寫作能力的同時，需要對其進行不斷地引導，不斷地觸碰學生的寫作心靈。

參考文獻：

[1]顏建英.新課程下農(nóng)村初中開放式寫作教學的思考與實踐研究[D].華東師范大學，2012.

[2]尚成鳳.新課程理念下初中語文閱讀教學中學生口語交際能力的培養(yǎng)[D].南京師范大學，2012.

編輯 薛直艷