芻議二年級(jí)數(shù)學(xué)“自主先學(xué)”導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)原則

王海燕

[摘 要] 依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特征，知識(shí)水平和理解能力，我認(rèn)為二年級(jí)數(shù)學(xué)“自主先學(xué)”導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)約；應(yīng)找準(zhǔn)銜接點(diǎn)；應(yīng)抓住重、難點(diǎn)；應(yīng)符合學(xué)生的心理特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。

[關(guān)鍵詞] 自主先學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)要求

目前徐州市教育局正在推行的“學(xué)講”教學(xué)方式主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。我個(gè)人認(rèn)為要實(shí)施“學(xué)講”教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)生態(tài)結(jié)構(gòu)，回歸教育的本質(zhì)，首先要培養(yǎng)學(xué)生“自主先學(xué)”的習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生的學(xué)力。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生 “自主先學(xué)” 的方法很多，教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生自主先學(xué)就不失為是一種非常實(shí)效的方法，哪么如何設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)約有效的導(dǎo)學(xué)案呢？這里我想結(jié)合我的市級(jí)課題《二年級(jí)學(xué)生“自主先學(xué)”形式及指導(dǎo)的研究》闡述一下二年級(jí)數(shù)學(xué)“自主先學(xué)”環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)原則。

一、堅(jiān)持簡(jiǎn)約性

心理學(xué)研究表明二年級(jí)孩子的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，他們的形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)生比較喜歡完成一些簡(jiǎn)單易行的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的閱讀能力還不是太強(qiáng)，所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)步驟不宜太復(fù)雜，首先應(yīng)簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)言也不能太深?yuàn)W，要淺顯易懂，讓學(xué)生很容易理解，容易操作。學(xué)生能看懂導(dǎo)學(xué)案、并能根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求很快地完成“自主先學(xué)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，哪么這樣設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案必然是一份優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案。

二、找準(zhǔn)銜接點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)往往是系統(tǒng)性非常強(qiáng)的，學(xué)習(xí)需一環(huán)扣一環(huán)，我們教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案之前，一定要先了解學(xué)情，知道學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么 ，還要學(xué)習(xí)什么？利用學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的銜接點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律“自主先學(xué)”的導(dǎo)學(xué)案。充分利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小》時(shí)，由于學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)百以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，所以這節(jié)課就可以利用百以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，這其實(shí)就是本節(jié)課新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案上“自主先學(xué)”這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

活動(dòng)一：自主先學(xué)

1.自主回顧，比一比，哪個(gè)數(shù)比較大？

24○84 24○21 24○8

2.自主學(xué)習(xí)第43頁(yè)的例8，獨(dú)立完成例8中兩組數(shù)的大小比較。

例8：一臺(tái)電視機(jī)2530元，一臺(tái)洗衣機(jī)980元，一臺(tái)冰箱2350元，一臺(tái)空調(diào)3180元.

（1）電視機(jī)和空調(diào)比，哪個(gè)價(jià)格低一些？ 2530○3180

（2）電視機(jī)和電冰箱比，哪個(gè)價(jià)格低一些？ 2530○2350

3.想一想：在比較2530○3180時(shí)，最主要的是比較哪兩個(gè)數(shù)字？在比較2530○2350時(shí)，最主要的是比較哪兩個(gè)數(shù)字？

學(xué)生通過(guò)“自主先學(xué)”這一環(huán)節(jié)就需要把百以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法遷移運(yùn)用到萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較上來(lái)，從而自然地過(guò)渡到了新知的學(xué)習(xí)上來(lái)。

三、緊扣重難點(diǎn)

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)一定要抓住新知的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，這樣才能有效的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生才能在較短的時(shí)間內(nèi)很快地突破新課的重難點(diǎn)，如果教師不在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，指導(dǎo)方法引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、突破重難點(diǎn)，學(xué)生的自學(xué)就不會(huì)有的放矢，他們的思路就不會(huì)清晰，像迷失了方向的羔羊一樣四處亂串，自主先學(xué)的效果也必然是稀里糊涂的，所以說(shuō)導(dǎo)學(xué)案一定要抓住重難點(diǎn)，突出引領(lǐng)性和啟發(fā)性。所以說(shuō)我們一線教師一定要吃透教材，更新理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案一定要把握學(xué)情的基礎(chǔ)上圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)，教師充分預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，只有教師課前先想到了，做好了大量的工作，學(xué)生才能學(xué)的更明確，才知道把精力和時(shí)間用在什么地方，才不會(huì)迷失方向，自學(xué)的效率和質(zhì)量才會(huì)提高。下面我還是以《比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小》為例，在“自主先學(xué)”環(huán)節(jié)最后我設(shè)計(jì)讓學(xué)生想一想在比較以上兩對(duì)數(shù)字大小時(shí)，最主要的是比較哪兩個(gè)數(shù)字？這其實(shí)就是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，如果學(xué)生突破了此處，那么本節(jié)課的重、難點(diǎn)基本上也就解決了，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

四、調(diào)動(dòng)興趣點(diǎn)

二年級(jí)的學(xué)生特別喜歡得到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，希望得到老師的贊賞，渴望成功，當(dāng)他們成功后，如能得到一點(diǎn)獎(jiǎng)賞，就會(huì)感到無(wú)比的滿足與興奮，所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)可以適當(dāng)采用各種激勵(lì)方法，比如做對(duì)一步獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，數(shù)數(shù)自己一共能得幾顆星？或解對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)孩子等等，這些激勵(lì)措施的設(shè)計(jì)，都會(huì)大大地促進(jìn)學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)遵循學(xué)生心理特征，簡(jiǎn)單、科學(xué)的設(shè)計(jì)，教師可以利用新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住重、難點(diǎn)讓學(xué)生思考探究，從而引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量的“自主先學(xué)”，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] （英）布麗姬特·賈艾斯著，宋梅、丁建略譯.發(fā)展心理學(xué)[M].黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，2011