提高中職德育課堂實效性途徑探究

李業(yè)明　陳婷　李蓉

摘要：本文以西北工業(yè)大學(xué)出版社版《哲學(xué)與人生》之《理想信念是人生的精神支柱》教學(xué)設(shè)計為切入點，通過全面深入了解學(xué)生動態(tài)，針對性細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，選擇以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，安排活動為主線的教學(xué)過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)德育滲透，提高德育課堂的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：中職德育課堂；針對性；實效性；途徑；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0058-02

作為學(xué)校德育工作的主渠道，中職德育課是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。提高德育課堂的針對性和實效性，對發(fā)揮其德育工作主渠道功能具有十分重要的意義。本文以西北工業(yè)大學(xué)出版社出版的《哲學(xué)與人生》之《理想信念是人生的精神支柱》為切入點，談?wù)勅绾卧谥新毜掠n教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，落實以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，貫徹自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)德育課的育人功能，提高德育課堂的針對性和實效性。

一、全面深入了解學(xué)生動態(tài)

學(xué)生是課堂活動的主體，學(xué)生的真實狀態(tài)是決定一切教學(xué)活動的出發(fā)點。任何課堂都不可能離開作為主體的學(xué)生的實際情況而空自運轉(zhuǎn)。全面深入地了解學(xué)生，把握學(xué)生的思想動態(tài)，是任何一位教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計前的必修課。具體到德育課程，除了綜合分析和把握學(xué)生的年齡特點、心理特征、認(rèn)知規(guī)律等共性特征之外，教師還應(yīng)該分析具體學(xué)校、具體班級甚至具體個體的個性特征，提高德育課堂的針對性。為全面深入了解學(xué)生動態(tài)，上課之前，我做了大量調(diào)查工作，通過向班主任了解、個別談心、調(diào)查問卷和跟蹤觀察等多種方式對學(xué)生的狀況進(jìn)行了分析：

1.認(rèn)知分析：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了社會歷史發(fā)展的一般規(guī)律、理想與現(xiàn)實的關(guān)系等哲學(xué)基礎(chǔ)知識，在教師的引導(dǎo)下，初步規(guī)劃了自己的人生目標(biāo)和人生理想。但是學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗，難以理解理想信念的實現(xiàn)與意志、責(zé)任之間的聯(lián)系。

2.情感態(tài)度觀念分析：我校“哲學(xué)與人生”課程開設(shè)時間一般安排在二年級第一學(xué)期，開設(shè)對象為我校護(hù)理專業(yè)全體學(xué)生。二年級的學(xué)生剛剛度過適應(yīng)期，開始全心投入專業(yè)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)眼又面臨實習(xí)、就業(yè)等一系列問題。她們對未來充滿期待，但也很迷惘和困惑。她們渴望成功，渴望從成功人士身上得到人生的啟迪，渴望得到老師正確的指引。我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生均為女生，較男生相比，她們在知識結(jié)構(gòu)、心理特征、興趣愛好等方面和同齡男生均有較大區(qū)別，在認(rèn)知方面更加細(xì)膩、敏感。面對這樣一群較為特殊的學(xué)生，教師要有針對性地選擇教學(xué)方法，盡可能地調(diào)動她們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

3.運用分析：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生初步規(guī)劃了自己的人生目標(biāo)和人生理想。但是學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗，理想信念的實現(xiàn)與意志、責(zé)任到底有哪些聯(lián)系她們還不太明白，理解起來還有一定難度，未踏入社會的他們對人生目標(biāo)、理想仍是迷惘的。

面對學(xué)生的困惑與問題，在教學(xué)中，我擬利用身邊真實的案例或成功人士的發(fā)展歷程、組織體驗活動等，經(jīng)過提煉、升華，引導(dǎo)學(xué)生站在一個更高的層次上看待理想信念與意志、責(zé)任，增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大的理想。

二、針對性細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

西北工業(yè)大學(xué)出版社版中職德育教材“哲學(xué)與人生”《理想信念是人生的精神支柱》是第四單元“順應(yīng)歷史潮流，確立崇高的人生理想”第十二課。通過本課的學(xué)習(xí)，既可以對前面達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以幫助學(xué)生解決為什么要確立理想信念、如何把理想信念化為現(xiàn)實等問題。針對調(diào)查中顯露出來的困惑與問題，筆者在根據(jù)大綱總體要求對本課的三維目標(biāo)進(jìn)行了微調(diào)和細(xì)化。（1）認(rèn)知目標(biāo)：①了解理想與信念的關(guān)系，能夠舉例說明理想信念對人生成長的重要作用。②了解實現(xiàn)理想所需要的信念、意志和責(zé)任，理解理想與信念、意志、責(zé)任之間的辯證關(guān)系。（2）情感態(tài)度觀念目標(biāo)：①體驗信念、意志和責(zé)任對實現(xiàn)人生理想的重要性；②感悟理想向信念轉(zhuǎn)化，進(jìn)而堅定理想信念，做一個有責(zé)任感的人。（3）運用目標(biāo)：①能夠運用理想信念與意志、責(zé)任之間的辯證關(guān)系分析典型案例；②能夠把自己的人生目標(biāo)、人生理想的實現(xiàn)和履行社會責(zé)任集合起來，自覺地把個人成長納入社會發(fā)展之中，確立正確的人生目標(biāo)和人生理想。

三、選擇學(xué)生為中心的教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，德育課堂要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)設(shè)計中，筆者淡化了哲學(xué)基礎(chǔ)知識的理論教學(xué)，通過案例分析、小組合作探究、活動體驗、啟發(fā)討論等課堂活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為主體，使學(xué)生在活動中體驗、在體驗中明理，通過明理達(dá)到導(dǎo)行，通過學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)，解決好做人的問題。

本課教學(xué)設(shè)計選取了鐘晶、2013年度感動中國人物等教學(xué)資料，通過事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度。本教學(xué)設(shè)計以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式來確定教學(xué)思路。在教學(xué)過程中，教師始終定位在一個引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色，樹立學(xué)生為主體的意識，通過師生互動、生生互動，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再是接受的過程，而是主動構(gòu)建的過程。教學(xué)活動也由重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變。在評價方式上，注重形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，主要從以下幾方面考慮：第一，學(xué)生回答問題的獨特性與新穎性，這可以評價一個人思維的獨特性、新穎性與思維的廣度。第二，通過觀察學(xué)生討論、探究活動的進(jìn)展情況，以便調(diào)控教學(xué)，檢查教學(xué)效果。如通過巡視去看學(xué)生的小組合作探究任務(wù)單，旁觀小組討論等，這樣在不影響學(xué)生的情況下就可以了解學(xué)生是否理解了這些內(nèi)容，及時地確定下一步對學(xué)生如何進(jìn)行指導(dǎo)。第三，通過設(shè)計課前小組學(xué)習(xí)任務(wù)單、課上小組合作探究任務(wù)單，讓學(xué)生從多個維度去記錄自己的學(xué)習(xí)過程，形成自我評價，也為教師評價提供支持。

為更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的能力水平、專業(yè)特點和發(fā)展要求，本課主要采取了案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)法、活動體驗法等教學(xué)方法，并以多媒體課件、圖表為輔助手段。多種教學(xué)方法的運用，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“組內(nèi)合作”、“組際競爭”的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師生、生生之間的多向交流，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過案例分析，使學(xué)生理解信念對人生成長有重要作用，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念；通過活動體驗，使學(xué)生結(jié)合自身領(lǐng)悟到實現(xiàn)理想信念要具有意志與責(zé)任，從而突破本課的教學(xué)重難點。

四、設(shè)計以活動為主線的教學(xué)過程

本課設(shè)計了情境感悟、知識探究、體驗交流、發(fā)展建議、活動體驗五個環(huán)節(jié)。

1.情境感悟。在課堂導(dǎo)入部分，我利用本校畢業(yè)生、“最美鄉(xiāng)村女醫(yī)生”鐘晶的事跡引入，選擇讓班上朗讀水平較高的同學(xué)朗讀這段文字（學(xué)生推薦），之后讓同學(xué)們就教材中的提問思考：（1）崇高理想對人生有什么作用？（2）你的理想是什么？如何才能實現(xiàn)你的理想？這樣引入會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鐘晶就是我們的校友，部分學(xué)生可能與她有過親密接觸，具有很深的感情。她的事跡就在我們身邊，學(xué)生不會產(chǎn)生虛無縹緲的感覺，而且與學(xué)過的知識也有聯(lián)系，容易引起共鳴，同時也為階段目標(biāo)的設(shè)計埋下了伏筆。

2.知識探究。接下來是理想信念有關(guān)知識的探究，這是本課的重點和難點。本部分分兩個步驟：步驟一，感悟。從鐘晶的事例中，我們感悟到了什么？步驟二，合作探究。先分四個小組選派代表分別進(jìn)行《2013年央視感動中國人物》PPT展示、匯報。各組依據(jù)《小組合作探究任務(wù)單》的要求對四個案例進(jìn)行組內(nèi)討論，發(fā)表見解，完成合作探究任務(wù)單。各組選派的發(fā)言人將本組的討論結(jié)果在全班交流。小組探究和分享后，教師及時匯總學(xué)生的探究情況，并引導(dǎo)各組同學(xué)暢所欲言，提出自己的見解，充分肯定學(xué)生積極思考問題的態(tài)度，激勵學(xué)生。在各組完成的任務(wù)單基礎(chǔ)上，師生共同歸納，完善結(jié)論。

3.體驗交流。讓學(xué)生檢討自身在實現(xiàn)理想信念上的優(yōu)缺點，從而為自己在理想信念方面進(jìn)行反思。本部分分三個步驟：步驟一，活動體驗，讓學(xué)生進(jìn)行護(hù)理禮儀及形象展示。（1）按照課前分成的四組，每組選出三名選手參加。（2）每位選手按照專業(yè)要求，自選禮儀展示動作，要求至少堅持3分鐘。（3）選出1名計時員計時，4名記分員計分。（4）活動結(jié)束，對獲勝組給予鼓勵和適當(dāng)獎勵。步驟二，暢所欲言：（1）采訪參加活動的同學(xué)：①在活動中你感受到的主要困難是什么？談?wù)勀惝?dāng)時的感受。②無論成績好壞，大家都在困難面前突破了自己，是什么給了你堅持下去的力量？（2）在將來的工作中，在實現(xiàn)理想的道路上，當(dāng)你遇到困難或誘惑時，你會怎么做？（3）你怎樣看待理想、信念和責(zé)任？（4）通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？步驟三，課堂延伸：全體學(xué)生起立齊聲朗讀流沙河之《理想》選段。

4.發(fā)展建議。本部分分為專家建議和反觀自我兩部分。老師搜集專家的建議是：相信自己，超越自己，創(chuàng)造奇跡。要求同學(xué)們反思自身不足，可以組內(nèi)交流，也可全班交流。

5.課外拓展。本部分主要在課外完成，既鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)效果，又將德育課堂向更廣闊的空間延伸。（1）課外作業(yè)：結(jié)合本人實際，寫一篇關(guān)于“理想、信念與責(zé)任”的小文章，題目可自擬，要求有真情實感，200字左右。（2）活動建議：與班級德育活動結(jié)合，組織一次有關(guān)“理想、信念與責(zé)任”的主題班會。

總之，筆者嘗試在教學(xué)設(shè)計中建立新的課堂教學(xué)模式，打破以教師、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學(xué)套路，構(gòu)建以學(xué)生主動參與、探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，主動搜集、分析有關(guān)信息和資料，主動建構(gòu)良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，加強(qiáng)德育滲透，實現(xiàn)德育課的育人功能，提高德育課堂的針對性和實效性。

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