一組受事成分句的三個平面分析

金枚

摘 要：本文從語法、語義、語用三個平面，對一組受事成分句進(jìn)行三個平面的分析。旨在通過對這組受事成分句的三個平面分析，探索找出同義句式中符合特定表達(dá)的最佳句子的途徑。

關(guān)鍵詞：受事成分句；語法；語義；語用；同義句式

中圖分類號：H146.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）11-0161-02

所謂“受事成分句”是指含有受事成分的句式。李臨定先生將受事成分界定為“動作行為所延伸的部分（名詞性的）。它經(jīng)常位于謂語動詞的后邊，或可移位于謂語動詞的后邊。在某些條件下，受事成分不能移位于謂語動詞的后邊，但可移位于‘把的后邊和‘被的前邊，這兩個位置，也是受事成分經(jīng)常所在的位置”。

本文將沿用這一界定。為了研究得具體深入，本文將集中討論以下四種受事成分句的句式表達(dá)：

S1：弟弟打破了杯子

S2：杯子弟弟打破了

S3：弟弟把杯子打破了

S4：杯子被弟弟打破了

這四個句子是受事成分的“動補(bǔ)”格式句。李臨定先生曾用變換分析的方法討論過幾種受事成分句，但未涉及“動補(bǔ)”格式句；以后的學(xué)者也沒有對之專門加以討論。為此，本文試圖從語法、語義、語用三個平面，就以上四個動補(bǔ)格受事成分句具體加以討論。

一、“語義”同義

本文從語義談起，是因?yàn)榫渥拥纳墒菑恼Z義開始的。喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法，便是在深層中描寫并指定句子的基本意義，然后才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)部語言到外部語言的轉(zhuǎn)化，就S1、S2、S3、S4而言，依據(jù)生成語法，人們首先從詞庫中調(diào)用符合思想意義的終端符號要求的詞語，“弟弟”、“打碎”、“杯子”形成深層語義，最初在大腦中這些詞語是無序的，經(jīng)過大腦一系列規(guī)則才形成線性化的外部語言的。所以，語義居于語法及語用的初始，是語言的根源。

S1、S2、S3、S4是一組同義句式——“句子的語序不同或構(gòu)造不同而表達(dá)的內(nèi)容基本相同的兩組或幾組句子?！币嗉匆环N隱性意義關(guān)系，一種語義模式，“可以用幾種不同的句法結(jié)構(gòu)來表示，從而形成同義異構(gòu)的句式?！盨1、S2、S3、S4 4個不同句式，表達(dá)同一語義關(guān)系：施事（弟弟）——動作（打碎）——受事（杯子）。這四個句子的句法功能不一樣，但語義的施受關(guān)系一樣。用配價(jià)語法理論言之，動核“打碎”是二價(jià)動詞，它肯定聯(lián)系兩個行動元——主語、賓語。不管表層句法形式怎樣變化，動核結(jié)構(gòu)的語義關(guān)系總是一樣的，這是由動核的“價(jià)”的性質(zhì)所決定的。

盡管本文所討論的這一組動補(bǔ)格的受事成分句是一組同義句式，但這僅是表達(dá)的內(nèi)容基本相同，并非意義全同。若意義全同，便沒有存在的必要，便會依據(jù)語言經(jīng)濟(jì)性的原則將之規(guī)范掉。因此這四個句子在表義上還是有一些細(xì)微差別的，這種差異顯然不是由深層語義帶來的，而是由于顯性語法關(guān)系——句法表層結(jié)構(gòu)的差異帶來的。

二、句法造成的語義差異

S1：“弟弟打破了杯子”是SVO（主謂賓）結(jié)構(gòu)。根據(jù)生成語法“建立漢語動詞抽象結(jié)構(gòu)的三個原則”建立起的漢語動詞的三種“基本結(jié)構(gòu)”（即“原型結(jié)構(gòu)”）之一：SP2（單賓語結(jié)構(gòu)）：〔S NP1V2NP2〕。也就是說S1是動補(bǔ)格受事成分句的“原型結(jié)構(gòu)”。是核心句（按照靜態(tài)短語語序構(gòu)成的），客觀表達(dá)事物的一般性陳述句。通過S1人們了解到的是“弟弟打破了杯子”這一客觀事實(shí)。而S2、S3、S4則是S1的衍生句（由核心句衍生出來的在言語中經(jīng)常使用的句式。語序發(fā)生移位，但屬于非倒裝性移位。）

S2：“杯子弟弟打破了”是由S1的受事成分移位得到的。這是一個主謂謂語句，是漢語特有的句式。從傳統(tǒng)語法理論上講，是由受事成分移位于句首而得到的。從空語類理論上講是由于“語跡t”移位造成的，即：杯子i〔S弟弟打破了ti〕將受事成分移到句首，“杯子”成為說話者要表達(dá)的話題，“杯子”被強(qiáng)調(diào)、被關(guān)注?！暗艿艽蚱屏恕笔菍Α氨印钡恼f明，顯然與S1的一般性陳述有語義上的差異。

S3：“弟弟把杯子打破了”。把字句是漢語特有的句式，它其實(shí)也是由受事成分移位造成的。所不同的是受事成分移到了主語后、謂語前，并加入標(biāo)識詞“把”。若不加“把”，則為“弟弟杯子打破了”，易讓人理解為“弟弟的杯子打破了”，這就改變了“原型結(jié)構(gòu)”S1的原義，不再是同義句式范疇內(nèi)的句子了，不是我們這里討論的事了。

把字句是標(biāo)準(zhǔn)的處置式。王力先生首先提出“處置”概念，認(rèn)為“處置”是把字句最大的語法意義。盡管一些語法學(xué)家對此持有異議，但至今仍沒有找到一個更理想的提法來代替它。宋玉柱先生給“處置”下的定義是：“句中謂語動詞所代表的動作對‘把字介引的成分施加某種積極的影響，以致往往使得該成分發(fā)生某種變化，產(chǎn)生某種結(jié)果，或處于某種狀態(tài)?！盨3就體現(xiàn)了“弟弟”對“杯子”的處置，即“打碎了”。

把字句一方面強(qiáng)化了受事成分的被處置義；另一方面，筆者認(rèn)為，也強(qiáng)化了施事主語的“主動性”——是“弟弟”有目的、有意識地將“杯子”打碎的，而不是一不小心把杯子打碎的。杉村博文認(rèn)為，漢語中的“把”字句有一種“變無意為有意”的做法。張伯江認(rèn)為漢語“把”字句總有“追究責(zé)任”的意味。這些與筆者之“主動性”是大同小異的。

S4：“杯子被弟弟打破了?！北粍泳涫揭彩菍⑹苁鲁煞帧氨印币莆恢辆涫?，讓“杯子”成為話題中心。與S2不同的是多了一個“被”字——被動句的標(biāo)識詞，以之別于S2。如果說S2是一種“話題——說明”句，那S4便是一種被動意態(tài)上的“話題——說明”句。這個介詞“被”強(qiáng)調(diào)了“被動”的意義，因而往往表示不如意或不企望的事，在現(xiàn)代漢語里，被動句也可以表示中性義甚至褒義，并有擴(kuò)大之勢，這也許受其它語言的影響——英、日等語言的被動句都可以表示如意及不如意。但“還是以表示貶義為常見?！边@可以說是漢語被動句的特點(diǎn)。

介詞“被”置于“弟弟”前，指明并強(qiáng)調(diào)造成“打碎”的直接當(dāng)事人是“弟弟”。而S2則意在告知“杯子”的目前狀況——“打碎了”；而“弟弟”是不被強(qiáng)調(diào)的，僅為陳述的性質(zhì)。

以上分別討論的S1、S2、S3、S4 四個同義的動補(bǔ)格受事賓語句，是由于句法差異導(dǎo)致的語義差異，這些差異直接影響了語用差異。

三、句法語義影響下的語用差異

語法研究包括語法（句法）、語義、語用三個平面。句法語義是句子的內(nèi)層框架，表達(dá)句子的基本意義，決定句型與句式，有客觀性，是語用信息的載體。而語用平面屬句子的外部框架，研究承載句法語義的語言符號與它的使用者及使用環(huán)境之間的關(guān)系，有主觀性。如果說句法語義是研究靜態(tài)的語法意義，那么語用則是研究動態(tài)的言語意義。故制約語用意義的因素不僅有語義句法，還包括使用者的個性用法及語境。

范開泰認(rèn)為，語用分析包括：①“話語結(jié)構(gòu)分析”（主題述題結(jié)構(gòu)）②“心理結(jié)構(gòu)分析”（表達(dá)的重心、焦點(diǎn)）③“信息結(jié)構(gòu)分析”（新信息與舊信息的編排）④“語氣情態(tài)分析”（語氣、口氣）⑤言外之意分析。本文將依據(jù)以上五種語用內(nèi)容對S1、S2、S3、S4進(jìn)行語用分析。

S1與S3：“弟弟”為主題，是表達(dá)的起點(diǎn)，是已知的舊信息，也是表達(dá)的中心，但卻是次要焦點(diǎn)?！暗艿堋敝蟮牟糠譃槭鲱}是對主題的說明，是未知的舊信息，且是說話人表達(dá)的重心、焦點(diǎn)。而S2與S4：“杯子”是主題、主語，“杯子”后面的部分為述題。從語用表達(dá)上說，說話人有選擇主語的自由，人們總拿最感興趣或最關(guān)心的東西置前做主語。

從句式、句類上看，S1表一般陳述語氣，具有評述功能，是主題句。S2是標(biāo)記的話題——說明句，以強(qiáng)調(diào)受事成分。S3“把”字句，主要表處置義及主動性。S4被動句主要表達(dá)了不如意的情態(tài)，并指責(zé)當(dāng)事人。

信息理論表明，漢語的被動句與“把”字句不僅僅是一個機(jī)械性的“被動化轉(zhuǎn)換”及“處置化轉(zhuǎn)換”的問題，重要的是說話人為了把過程處理為新信息。

一個句法結(jié)構(gòu)在一定的場合中只有一種語法意義；一個特定語境下，也只有一個句子最符合表達(dá)需要。例如：

⑴——“弟弟為什么哭？”

——“弟弟打碎了杯子”（陳述原因）

⑵——“拿個杯子來”

——“杯子弟弟打碎了”（“杯子”成為話題中心。）

⑶——“媽媽，快來看！弟弟把杯子打碎了！”（姐姐在告狀，追究責(zé)任——弟弟是故意打碎了。）

⑷——“誰干的好事？”

——“杯子被弟弟打碎了”（明確責(zé)任人）

從以上例句可以看出，S1、S2、S3、S4各有其特定的語用價(jià)值，這便是同義句式存在的必要性。

我們從語法、語義、語用三個平面對這組同義句式進(jìn)行分析，目的也就在于找出符合特定表達(dá)的最佳句子。

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（責(zé)任編輯 徐陽）