淺析多媒體在小學(xué)語文教學(xué)上的應(yīng)用

哈玉蓮

摘要：多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教育手段，能夠?qū)⑽淖帧D像、聲音融于一體，讓學(xué)生從不同的角度理解語文知識，有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文將論述多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體 語文教學(xué) 應(yīng)用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.259

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

多媒體教學(xué)是將現(xiàn)代化的技術(shù)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相結(jié)合，營造輕松活躍的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中高效的學(xué)習(xí)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，能夠使語文教學(xué)的形式變得多樣化，增加語文知識的趣味性，吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，有利于發(fā)展以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育模式。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)會換位思考，引起學(xué)生的情感共鳴，以加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)掌握更多的語文知識。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生學(xué)會識文認(rèn)字

小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)是識文認(rèn)字，就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識課文里面的生字，并學(xué)會運(yùn)用這些生字組詞、造句。需要學(xué)生保持注意力集中，積極思考快速記憶生字的方法。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢字的過程是枯燥乏味的，要反復(fù)的觀察和書寫，才能取得一點(diǎn)效果，經(jīng)過一段時間又會忘記，而且漢字中有很多的多音字，相同發(fā)音的漢字寫法又不相同，小學(xué)生無法長時間的集中注意力，這些都阻礙了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解漢字的含義，教師應(yīng)利用多種教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)漢字的過程變得生動形象，以便于學(xué)生理解和掌握。多媒體教學(xué)就是最有效的方法之一，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT或者是動畫片，讓學(xué)生在觀看的同時不知不覺的學(xué)會漢字。例如，在學(xué)習(xí)一年級語文第六單元的生字時，需要學(xué)習(xí)漢字“馬、雞、?！?，這些都是動物，教師可以進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，搜集生活中常見的動物圖片制成PPT，每張圖片下面要標(biāo)注動物名稱和漢語拼音，讓學(xué)生邊看圖片，邊說出動物名稱，并讓學(xué)生到講臺上默寫生字，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力。教師還可以將象形字制作成動畫，比如學(xué)習(xí)“花”，教師可以畫草地，在草地上撒上化肥，于是就長出了花。說話要用舌頭，所以“話”是舌頭說出的語言等等，教師在教授文字時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，將枯燥的語文課轉(zhuǎn)變成快樂的看圖說話、看圖想象課，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會語文知識。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境是提高學(xué)習(xí)效率的重要方法，所以，教師應(yīng)在小學(xué)語文的教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。例如，在學(xué)習(xí)《松鼠和松果》一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)制作成動畫課件，讓學(xué)生看到惟妙惟肖的小松鼠，一邊吃松果，一邊埋種子，經(jīng)過春雨的滋潤和夏日陽光的照射后，種子會生根發(fā)芽，長成一棵棵茂盛的松樹。學(xué)生看到后，會贊嘆小松鼠的可愛，認(rèn)為我們也應(yīng)該像小松鼠一樣在春天植樹，不久之后在我們身邊就會有許多許多樹。同時，教師要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的樹木，并敘述樹木的不同功能，使學(xué)生認(rèn)識到樹木的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、愛護(hù)自然的美德。

再比如學(xué)習(xí)《湖》時，教師可以提問學(xué)生有沒有去過湖邊？知道湖邊的風(fēng)景是什么樣的嗎？讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。首先，教師用多媒體技術(shù)播放課文中湖邊的景色，有湖水、草地、蟋蟀、小鳥、啄木鳥和青蛙，然后播放現(xiàn)實(shí)中湖邊的景色，并讓學(xué)生敘述課文和現(xiàn)實(shí)的湖有哪些不同。最后播放泉水、小溪、河流、海洋，讓學(xué)生進(jìn)行對比，說一說它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生看到不同的風(fēng)景時會有身臨其境之感，在感嘆大自然之美的同時也會對自然充滿向往。這種擴(kuò)展教學(xué)只有使用多媒體技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)一個知識點(diǎn)時，可以延伸出多個相關(guān)的知識點(diǎn)，通過對比學(xué)習(xí)，學(xué)生會深刻理解和記憶所學(xué)的知識點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，鼓勵學(xué)生不怕失敗，大膽發(fā)言，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（三）增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野

語文學(xué)科的涵蓋范圍非常廣泛，從天文地理到社會自然，全都具有語文的信息元素，是語文學(xué)科在不同領(lǐng)域的延伸應(yīng)用。多媒體教學(xué)是從視覺、聽覺兩個方面調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生快速、深刻地接收多媒體發(fā)出的信息。所以教師應(yīng)在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，注重用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識的延伸，以拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時涉獵其他領(lǐng)域的知識。

在教學(xué)中，教師應(yīng)通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，以達(dá)到節(jié)約課堂教學(xué)時間、增加課堂信息量、提高課堂效率的目的。在教學(xué)中，教師可以充分利用這一優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容作一些補(bǔ)充，例如，作家的生平、作品背景介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。如：在講到《小小的船》時，教師可以在本節(jié)課即將結(jié)束的時候向同學(xué)們展示月球（或者太空）的相關(guān)材料，，從而擴(kuò)大了同學(xué)們的知識面。講授《地球爺爺?shù)氖帧愤@一課時，教師也可以介紹一些地心引力的知識或一些科學(xué)家探究科學(xué)知識的故事。讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識科學(xué)，認(rèn)識在探索科學(xué)道路上的艱辛，同時也豐富了學(xué)生的課外知識。此外，還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽開闊學(xué)生的視野，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的消化理解。

教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，應(yīng)把握好適度原則，不能將多媒體應(yīng)用于所有的教學(xué)中，也不能讓課件的娛樂性大于教育意義，而是用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，拓寬學(xué)生的視野，以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

丁繼文.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2011（32）.

（責(zé)編 張景賢）