石紅霞
摘要:展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)魅力,激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感,讓語(yǔ)文課堂富有活力與魅力,這是新課改下語(yǔ)文教學(xué)的重要理念。要做到這一點(diǎn)就要以學(xué)生為中心,依托語(yǔ)文學(xué)科特征,改變以往機(jī)械的講解,運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段來(lái)為學(xué)生營(yíng)造富有生活氣息、現(xiàn)代氣息的課堂,這樣才使教學(xué)富有活力,激起學(xué)生參與的激情,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。
關(guān)鍵詞:情趣 興趣 問(wèn)題 生活 電子白板
DOI:
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.236
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。而在以往的教學(xué)中只重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性,將語(yǔ)文課上成了程序化的理論講解與分析課,往往是教師講得頭頭是道、四平八穩(wěn),而學(xué)生聽(tīng)得索然寡味、昏昏欲睡,整個(gè)教學(xué)枯燥而沉悶,沒(méi)有生命的活力,無(wú)法激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力,自然也不利于學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高與技能的培養(yǎng)。隨著新課改的推進(jìn),更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,重視學(xué)生積極情感的激發(fā)與情感體驗(yàn)的豐富,這樣的語(yǔ)文課堂才能具有生命的活力,充滿著智慧與情趣,學(xué)生才能展開(kāi)快樂(lè)的學(xué)習(xí)與探究,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有勁頭,更有成效。
一、用魅力活化教學(xué)
正所謂親其師信其道,教師與學(xué)生的關(guān)系如何在很大程度上影響著教學(xué)中師生的教學(xué)參與與情感的互動(dòng)。烏申斯基說(shuō)過(guò):在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥行愿癫拍苄纬尚愿瘛W鳛榻處煾獓?yán)格要求自己,提高自身的文化修養(yǎng),形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與人格魅力,要在智慧、品行、修養(yǎng)等方面成為學(xué)生的表率。要以人格魅力來(lái)贏得學(xué)生的尊重與敬佩,豐富學(xué)識(shí),陶冶情操,塑造人格,讓學(xué)生樂(lè)而好學(xué),這樣的課堂自然就會(huì)充滿樂(lè)趣與情趣。
1.心中有愛(ài)。愛(ài)是教育永恒的主題,教師只有心中有愛(ài),才能讓教師更有神采,更有親和力,才能讓整個(gè)教學(xué)富有情感,可以說(shuō)熱愛(ài)是拉近師生距離、建立良好師生關(guān)系的橋梁。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的,要最真摯、最深沉;是公平公正的,一視同仁,愛(ài)優(yōu)生更要愛(ài)差生。這樣才能換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài),讓學(xué)生樂(lè)于親近教師,樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2.內(nèi)涵豐富。語(yǔ)文教師不能只成為教書(shū)匠,只會(huì)照搬教材,按部就班,而是要有豐富內(nèi)涵,要以淵博的學(xué)識(shí)來(lái)吸引學(xué)生,這樣才能換來(lái)學(xué)生的尊重與欽佩。為此,教師要不斷學(xué)習(xí),有一顆善于進(jìn)取與拼搏的心,不僅要加強(qiáng)與教材相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),更要廣泛涉獵,博覽群書(shū),提高自己的文化修養(yǎng)、審美能力等。這樣教師在教學(xué)中才能信手拈來(lái),使整個(gè)教學(xué)圍繞著具體的教學(xué)內(nèi)容有張有弛地展開(kāi)。
二、用表演激活課堂
學(xué)生有著很強(qiáng)的表演能力與模仿能力,為此我們可以為學(xué)生提供更多創(chuàng)作與表演的機(jī)會(huì),讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言、動(dòng)作與表情,讓學(xué)生透過(guò)文字,置身于真實(shí)的場(chǎng)景中,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生從動(dòng)作、表情、神態(tài)等方面來(lái)理解原本抽象而枯燥的文字片段,這樣的教學(xué)活動(dòng)比起以往教師枯燥而機(jī)械的講解更加生動(dòng),更加富有生命的活力,學(xué)生的參與熱情更高,理解更深刻。
同時(shí)學(xué)生在表演的過(guò)程中集信息的輸入與輸出于一體,學(xué)生更可以展開(kāi)想象的翅膀,其思維更加活躍,學(xué)生的個(gè)性得以充分展現(xiàn),更能挖掘?qū)W生的潛能,激發(fā)學(xué)生的靈感,提高學(xué)生的認(rèn)知與理解??梢詮陌l(fā)生在自己身邊的家庭生活、校園生活入手,可以從經(jīng)典的文學(xué)著作入手,也可以對(duì)從教材上的優(yōu)秀文章入手,這樣可以充分展現(xiàn)學(xué)生的表演才能和藝術(shù)修養(yǎng),更能激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài),對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),讓整個(gè)課堂更加活躍而輕松。
三、用問(wèn)題激活思維
“學(xué)起于思,思源于疑?!币蓡?wèn)是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)力,是發(fā)現(xiàn)的基石,創(chuàng)新的動(dòng)力。把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī),提出富有探索性的問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注,吸引學(xué)生的注意力,激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究,這不同于傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械的講解,更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與思維的積極性。
為此教師要深入研究提問(wèn)技巧與藝術(shù),要兼顧學(xué)生間的差異性,與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合,來(lái)提出一系列富有啟發(fā)性、探索性與開(kāi)放性的問(wèn)題,以問(wèn)題為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然還要鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn),學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,有著不同的思考方式與思維方法,對(duì)待同一文章自然也會(huì)產(chǎn)生不同的見(jiàn)解與感受,我們不要無(wú)視這些差異與不同,要鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主提問(wèn),這樣學(xué)生就會(huì)爆發(fā)出教師始料未及的想象力與創(chuàng)造力。
四、用生活解讀文本
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科,要知道每一篇文章都不是作者的憑空捏造、閉門(mén)造車(chē),而是作者深入生活,體會(huì)生活,是對(duì)生活的真實(shí)寫(xiě)照與藝術(shù)加工??梢哉f(shuō)生活是語(yǔ)文學(xué)科存在的基礎(chǔ)與發(fā)展的前提。割裂生活與語(yǔ)文的關(guān)系,只能讓語(yǔ)文教學(xué)成為無(wú)源之水,學(xué)生對(duì)于文章的理解也只能是局限于文字表面,無(wú)法深入文本,與文本、與作者進(jìn)行直接對(duì)話。
為此語(yǔ)文教學(xué)的視野要引向?qū)拸V的現(xiàn)實(shí)生活,還原生活,再現(xiàn)生活,回歸生活,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)想象,深入地解讀文本,這樣才能實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的互動(dòng)。這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生的想象,讓學(xué)生更深刻地把握文章的思想情感,同時(shí)又可以讓學(xué)生受到良好的情感教育,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加情趣,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性與情感性。
五、用白板激發(fā)情感
交互式電子白板繼承了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢(shì),避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與僵化,以其特殊的圖文聲像處理功能使得整個(gè)教學(xué)更具畫(huà)面感、立體感與動(dòng)態(tài)感。尤其是將電子白板運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中,更能將枯燥文字所要表達(dá)的抽象內(nèi)涵、真摯情感等直觀而形象地呈現(xiàn)出來(lái),將枯燥的沒(méi)有生命的文字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的場(chǎng)景、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的語(yǔ)言、逼真的畫(huà)面,激起學(xué)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情,給予學(xué)生全方位的感官刺激,讓學(xué)生入情入境,在真實(shí)的場(chǎng)景中來(lái)親身體驗(yàn)與感受,從而打破文字的隔閡,讓學(xué)生可以真正地走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,感受作者的喜怒哀樂(lè),加深學(xué)生對(duì)于文本的理解,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。實(shí)踐證明,電子白板的運(yùn)用將語(yǔ)文教學(xué)帶入了一個(gè)全新的發(fā)展平臺(tái),使得原本枯燥的語(yǔ)文教學(xué)更加具有生命的活力,更加生動(dòng)活潑,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。
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(責(zé)編 金 東)