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      農(nóng)村高中生學(xué)英語(yǔ)的困惑

      2015-12-10 09:01:23帖銘
      文理導(dǎo)航 2015年34期
      關(guān)鍵詞:困惑農(nóng)村英語(yǔ)

      帖銘

      【摘 要】現(xiàn)在的農(nóng)村高中,明顯與過去大不相同。有些地方,先進(jìn)設(shè)備的多媒體也進(jìn)入課堂。教師們都比以前更加努力和辛苦了,整天挖空心思地想著如何打造高效課堂、如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)。各種不同類型的聽評(píng)課、賽課活動(dòng)接二連三。但學(xué)生的成績(jī)并不像想象中那么如意。很多次的課后反思告訴我們,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。課堂高不高效,成績(jī)好不好,主要原因在于學(xué)生自身有沒有動(dòng)起來(lái),學(xué)進(jìn)去,堅(jiān)持下去。如果沒有,那么,我們就應(yīng)該找找問題。

      【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;英語(yǔ);困惑

      隨著生活水平的提高,農(nóng)村高中的教學(xué)設(shè)施有了大的改善。在響應(yīng)新課改政策的前提下,老師們都在頑強(qiáng)地探索著高效課堂和提高學(xué)生成績(jī)的辦法。但似乎過多地專攻于老師的教法、效率等,而疏于實(shí)際了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況和水平,使得教與學(xué)太多脫節(jié)。老師講得很精彩,學(xué)生聽得很無(wú)謂。鑒于此,筆者認(rèn)為,有必要站在學(xué)生的角度,聽聽他們的傾訴和困擾,挖出一些實(shí)際存在的問題。因?yàn)椋蛟旄咝дn堂,就要解決問題,要解決問題,首先要發(fā)現(xiàn)問題。

      一、記單詞的誤區(qū)

      1.誤以為學(xué)英語(yǔ)就是記單詞

      多年來(lái),我們農(nóng)村學(xué)生,說到學(xué)英語(yǔ),就是拿起課本記單詞。從早自習(xí)鈴子響,一直到下自習(xí),一個(gè)調(diào)子,一個(gè)姿勢(shì),甚至仍然是同一個(gè)或兩個(gè)單詞。似乎除了記單詞,他們沒有能力去進(jìn)行別的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師讓背課文,他們?nèi)ビ泦卧~。讓背句子,也去記單詞。他們天天忙于記單詞,記單詞成了他們學(xué)英語(yǔ)過程中最容易去做的環(huán)節(jié)。時(shí)間久了,學(xué)英語(yǔ)就只剩下記單詞的動(dòng)作了。

      2.學(xué)習(xí)不主動(dòng),太過依賴?yán)蠋?/p>

      受教學(xué)傳統(tǒng)影響,很多同學(xué)都養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,只有在老師逐字逐句講解的情況下,才去記單詞。初中的時(shí)候如此。上高中想依然這樣。所以,高一的很大一部分學(xué)生,到了快上高二的時(shí)候,還依然在等待。很少主動(dòng)去記單詞。最后,導(dǎo)致翻開課本,能認(rèn)識(shí)的單詞寥寥無(wú)幾。進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越?jīng)]信心和興趣。

      3.邊記邊忘的惡性循環(huán)

      有的學(xué)生的確記了很多單詞。但學(xué)生又總有大量的單詞要去記。漸漸地,之前記的單詞,因?yàn)闆]得以使用,忘了。也讓新記的單詞給沖淡了。日復(fù)一日,記了忘,忘了記。始終陷在這種封閉式的惡性循環(huán)里。終于,對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感。

      二、閱讀難提高

      1.害怕閱讀的心理

      雖然閱讀有長(zhǎng)有短,但往往因話題的不同,而存在單詞的難易。若文章的第一句就讓學(xué)生感到輕松,或許閱讀效果還好些。若文章的第一句就讓學(xué)生感到有壓力,則很多同學(xué)直接放棄閱讀。經(jīng)調(diào)查,同學(xué)們統(tǒng)稱“一看那么多不認(rèn)識(shí)的單詞,就害怕了”。就這樣,讓這種恐懼心理,阻止了閱讀的進(jìn)行。

      2.可憐的詞匯量,是閱讀最大的絆腳石

      上面說了,同學(xué)們害怕閱讀。其實(shí),說到底,就是碰到了太多不認(rèn)識(shí)的單詞。一篇文章里,不認(rèn)識(shí)的詞太多的話,任何人都是讀不好的。所以,只有具備大量的詞匯,才能更好地去閱讀。也才能加快你閱讀的步伐。

      3.不聯(lián)系生活實(shí)際

      其實(shí),每一篇閱讀,無(wú)非都是在談?wù)撋钪?,方方面面的話題:有工作,有生活,有觀點(diǎn),有事實(shí)。而在同學(xué)們的眼里,好像閱讀離我們很遙遠(yuǎn),與我們完全脫離,甚至他們認(rèn)為,要不是因?yàn)榭荚嚕喿x根本就是我們不去觸碰的東西。熟不知,閱讀,說的就是生活,就是我們身邊的人和事,一點(diǎn)一滴,都與我們息息相關(guān)。

      三、完形填空的困擾

      1.文化差異的影響

      英語(yǔ)中,完形填空題多數(shù)設(shè)置一些西方人的好人好事。從中充分體現(xiàn)著西方人的做事方式。而這一點(diǎn)有時(shí)與孩子們心中中國(guó)人的做事方式截然不同。導(dǎo)致在進(jìn)行答案選擇時(shí),出現(xiàn)一些難以理解的選項(xiàng)。顯然,中西文化的差異,對(duì)完形的解答至關(guān)重要。

      2.語(yǔ)法知識(shí)的欠缺

      每個(gè)完形填空題中,都設(shè)有一定分值的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的考察題目。通過近年來(lái)的考試成績(jī)來(lái)看,同學(xué)們的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)極度欠缺,并且“會(huì)說不會(huì)用”的現(xiàn)象嚴(yán)重。平時(shí)不去積累和應(yīng)用句型、搭配、習(xí)慣表達(dá)等語(yǔ)法點(diǎn),自然,在應(yīng)答時(shí),要么,沒知識(shí)可用,要么,有也沒意識(shí)用進(jìn)去。

      3.知識(shí)面窄

      稀少的閱讀量,造就了狹窄的知識(shí)面。反過來(lái),知識(shí)面的有限,讓本身就空著好多信息的完形更是難以填補(bǔ)完整。再者,生活在農(nóng)村,知識(shí)和信息自然也比較落后的。所以,當(dāng)遇到一個(gè)完形,對(duì)其中話題知之甚少的情況下,要正確作答,不容易。

      四、寫作問題

      1.漢式英語(yǔ)難消除

      在英語(yǔ)作文里,同學(xué)們的試卷上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“英語(yǔ)單詞以漢語(yǔ)語(yǔ)序組裝”的現(xiàn)象。我們把它稱之為“漢式英語(yǔ)”。這樣堆砌出來(lái)的句子,有時(shí)候,似乎從英語(yǔ)語(yǔ)法看,也沒問題,但它就是不能這樣說。英語(yǔ)和漢語(yǔ)就像是兩個(gè)語(yǔ)言王國(guó),每個(gè)國(guó)度里都有各自的規(guī)章制度。當(dāng)你選擇了一種語(yǔ)言,就要同時(shí)選擇它的邏輯。但受漢文化的影響,作文里的漢式英語(yǔ),要想徹底消除,得是一個(gè)長(zhǎng)期工程。需要同學(xué)們要有能力在兩種語(yǔ)言之間自由轉(zhuǎn)換。

      2.寫作習(xí)慣差

      不好的寫作習(xí)慣通常體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面:

      (1)寫字不規(guī)范,字跡不清。

      (2)句逗不分,一逗到底。

      (3)句首不大寫,句末沒句逗。

      (4)整篇文章團(tuán)在一起,沒層次段落。

      (5)簡(jiǎn)單句和單詞重復(fù)多,無(wú)亮點(diǎn)之處。

      (6)無(wú)話可說,無(wú)詞可寫。作文一貫留空白。

      (7)抄襲試卷上別的閱讀段落或語(yǔ)句冒充作文。

      綜上所述,農(nóng)村高中生所遭遇的記單詞、閱讀、填完形和寫作四方面的困惑,需要在老師的了解和幫助下,慢慢消除。在今后的教學(xué)中,從實(shí)際出發(fā),及時(shí)讓學(xué)生勇于提出他們的學(xué)習(xí)困惑,適時(shí)與老師溝通交流。只有教與學(xué)環(huán)環(huán)相扣,不再脫節(jié),才能做到教學(xué)相長(zhǎng),也才能有希望看到真正的高效課堂。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]《甘肅教育》

      [2]《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)必修1-8》

      [3]《CHINADAILY-21STCENTURY》

      (本論文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度教育科研課題“農(nóng)村高中新《英語(yǔ)》教材創(chuàng)新使用的實(shí)踐探究”項(xiàng)目[LN-159]論文)

      (作者單位:甘肅省禮縣第二中學(xué))

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