淺談初中生英語語法興趣培養(yǎng)

康劍虹

【摘 要】初中英語語法教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，是貫穿于基礎(chǔ)英語教學(xué)中的一條主線。如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法組織英語語法教學(xué)，是英語教師應(yīng)該關(guān)注的問題，也是本文所要討論的問題。

【關(guān)鍵詞】初中生；英語語法；學(xué)習(xí)；興趣

實(shí)施新課改以來，由于對新課標(biāo)英語教學(xué)認(rèn)識的偏差，致使相當(dāng)多的老師們片面強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，過分強(qiáng)調(diào)口語的重要性，從而忽視了對語法教學(xué)的研究，導(dǎo)致了目前的英語教學(xué)由原來的“啞巴教學(xué)”向“文盲英語”發(fā)展的趨勢。如何才能調(diào)動學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣，筆者對這些提出幾點(diǎn)方法。

一、導(dǎo)入形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣

語法內(nèi)容廣泛，規(guī)則多、框框多。很多學(xué)生對語法望而生畏，一上語法課就沒精神。要想改變學(xué)生對語法課的看法，提高學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵。俗話說：先入為主。而導(dǎo)入“既是一堂新課的開始，又是教師進(jìn)行教學(xué)活動的第一環(huán)節(jié)”。這個環(huán)節(jié)如果設(shè)計(jì)得自然、新穎，就會一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生精神為之一振，不至于還沒開始上課，心理上就抵觸語法課了。教師在課前可以出示一段對話導(dǎo)入，讓學(xué)生在討論中去發(fā)現(xiàn)語法，在不知不覺中自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)。也可以播放歌曲導(dǎo)入，如播放Yesterday once more來教學(xué)一般過去式，使學(xué)生在聆聽歌曲的快樂之中欣然接受過去式?；蛞月犃υ捫问揭鲆粋€新的語法等等。導(dǎo)入的形式要根據(jù)語法的教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，從根本上吸引學(xué)生。

二、開展多種活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣

活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑，是引起和維持學(xué)生關(guān)注的重要方式，也是改變傳統(tǒng)單一的語法課堂模式的最主要的形式。

以小組討論的形式，讓每組學(xué)生都能總結(jié)出語法知識。語法練習(xí)多樣化，鞏固對語法的運(yùn)用。上語法課，學(xué)生最怕單一的題型練習(xí)，他們會感覺枯燥無味。針對這種情況，教師可以靈活地編制一些習(xí)題，如翻譯、選擇、填空，甚至是背誦。同一知識點(diǎn)，變換題型，就會改變學(xué)生注意的形式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣。舉行課堂競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如分析完語法，教師讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行一些必答訓(xùn)練、搶答訓(xùn)練。不僅優(yōu)勝組掌握了語法知識，其他組也能從競賽當(dāng)中借鑒、總結(jié)出知識，這樣就大大提高了學(xué)習(xí)效率。

每一節(jié)語法課的活動都是不同的，但每種活動對語法教學(xué)都能起到積極的作用。一方面讓學(xué)生始終保持對這一節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣和注意，促進(jìn)學(xué)生參與活動的主動性和積極性；另一方面也通過多樣的活動方式，讓學(xué)生感覺不到語法課的枯燥無趣，從內(nèi)心改變他們對語法課的看法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)四種能力運(yùn)用，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣

學(xué)習(xí)語言知識是為了運(yùn)用。語法是英語語言基礎(chǔ)知識的五大組成部分之一，在語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中起著重要的作用。掌握一定的語法知識和語法規(guī)則，有利于學(xué)生正確理解英語和準(zhǔn)確運(yùn)用英語，提高學(xué)生的語言技能。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。

1.以聽力對話形式，練習(xí)語法

很多聽力材料都以對話形式出現(xiàn)，教師課前可精選部分與本課語法有關(guān)的材料播放給學(xué)生聽。一方面學(xué)生可以從中聽出語法的運(yùn)用，另一方面也提高了學(xué)生的聽力能力。

2.以說的形式，練習(xí)語法

每一節(jié)課，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過的語法知識進(jìn)行交際活動。如用分組討論的形式教學(xué)語法知識時，教師可以選派代表來匯報(bào)，有時教師與學(xué)生進(jìn)行讓role-play，也可能讓學(xué)生中間進(jìn)行role-play，同時可以利用身邊的情景讓學(xué)生練習(xí)，如教學(xué)there be結(jié)構(gòu)時，可讓學(xué)生就教室內(nèi)部設(shè)施讓學(xué)生造句，這都鞏固了語法的運(yùn)用。

3.以讀的形式，練習(xí)語法

學(xué)生在閱讀文章時，經(jīng)常會遇到生詞、短語或一些長難句。這些長難句可能就是一種語法知識，這都影響學(xué)生對文章的理解。這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀文章時注意對一些長難句的分析，通過對上下文及句子結(jié)構(gòu)的分析，可以增強(qiáng)對文章的理解。把所學(xué)的語法知識貫徹到學(xué)生的閱讀理解中，是鞏固語法的最佳途徑。

4.在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力

能聽懂、讀懂文章的語法句式，這只是表明學(xué)生對這種語法形式的表意功能理解了，還需要進(jìn)行有效的表達(dá)訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)漢譯英句子翻譯、編寫對話和寫作練習(xí)等，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對語法知識的運(yùn)用。使學(xué)生從對語法的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，由表及里，深入理解。

四、體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生語法學(xué)習(xí)中的地位

傳統(tǒng)的語法課，主要是教師講、學(xué)生聽。教師把語法規(guī)則歸納總結(jié)成條條框框，讓學(xué)生去記去背，然后進(jìn)行大量的訓(xùn)練。學(xué)生在課堂上只是被動地去聽去學(xué)，沒有主動學(xué)習(xí)語法知識的主觀能動性，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有積極性，效果較差。

為了改變這一狀況，新課程改革中要求教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流互動的過程，教師要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要、以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師不僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。這就明確規(guī)定了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在語法課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，就要充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。在教師的組織、指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生能夠積極主動地去聽、說、讀、寫，去分析、討論、歸納總結(jié)相關(guān)語法知識，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。

綜上所述，語法教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對語法課的興趣；語法教學(xué)要與語言運(yùn)用相聯(lián)系，在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)和鞏固語法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉穎格.初中英語語法學(xué)習(xí)策略探討[J].中學(xué)生英語，2013（10）

[2]張文超.中學(xué)英語語法教學(xué)技巧[J].教師博覽，2014（5）

（作者單位：江西省于都縣第五中學(xué)）