新形勢下小學(xué)語文互動教學(xué)的實踐與探索

蔡春玲

摘要：在小學(xué)課堂中，互動教學(xué)所體現(xiàn)出來的功效遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的想象，它不但可以進(jìn)一步提升學(xué)生上課時候的激情，還有利于教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，更可以在各個方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維能力，進(jìn)而使上課的氛圍更加活躍，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語文 互動教學(xué)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.029

就目前我國教育的基本形勢來說，著手實施教育改革已經(jīng)成為一種趨勢，提高學(xué)生進(jìn)步、促進(jìn)教育發(fā)展是教育改革的基礎(chǔ)和前提。小學(xué)語文課堂中實行互動教學(xué)模式的方法已經(jīng)在一些學(xué)校展開，并且在未來，這種教學(xué)模式會通過各種各樣的形式傳播到更遠(yuǎn)的地方和更加廣闊的領(lǐng)域。如希望讓小學(xué)生主動去學(xué)習(xí)語文知識的話，教師就必須對每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)方面上的興趣和身心特征等等都掌握好，然后通過一些針對性的方法和有效的途徑來激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和主動性，從而在更加有效的授課中取得知識，提高學(xué)習(xí)的技能。在上課的時候通過和教師的一些互動，也可以從另一方面促進(jìn)學(xué)生跟教師之間的關(guān)系，不僅更有利于教學(xué)的雙向溝通和互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和自覺性，還能改掉之前學(xué)習(xí)需要別人督促的壞毛病，并進(jìn)一步提高他們的互動和協(xié)作意識。但教師也需要采取一些舉措，這樣才可以改變小學(xué)生之前對語文的學(xué)習(xí)方法，即由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，并且在這個過程中教師也可以對存在的難題提出更好的改進(jìn)和解決辦法。

一、互動教學(xué)的含義

在人際交往過程中，所發(fā)生的各種各樣的在形式上、性質(zhì)上、程度之間的相互影響并相互發(fā)生作用的，我們稱之為“互動”。在小學(xué)語文課堂中，所說的互動指的是學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)上的互動，也可以說是學(xué)生在教師的指引下對課文或者文中提出的問題進(jìn)行的互動。換句話說就是在語文的課堂上圍繞教學(xué)內(nèi)容而開展的一系列溝通、交流、協(xié)作等學(xué)習(xí)方式。在這種教學(xué)模式上，主要突出的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中全部參與整個教學(xué)的過程，這樣不但可以提高學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生對教學(xué)過程中所提出的問題進(jìn)行分析和解決?！盎咏虒W(xué)”所體現(xiàn)的好處數(shù)不勝數(shù)，這種教學(xué)模式遵循的是新課程的理念，有利于廣大學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

二、有效的互動關(guān)系對小學(xué)語文課堂教學(xué)的意義

（一）對于語文知識，互動教學(xué)可以提高小學(xué)生對它的理解

學(xué)生在整個教學(xué)的過程中占據(jù)著主要的部分。針對這種情況，教師在授課的時候應(yīng)該讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)語文的基本思路，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到與之相關(guān)的知識。而教師在上課的時候跟學(xué)生進(jìn)行互動，可以指引學(xué)生在對獲得到的知識進(jìn)一步進(jìn)行思索和處理，將課本上的知識轉(zhuǎn)為自己所容易掌握的知識，使廣大學(xué)生能夠更好地理解并牢記語文的知識，最終提到小學(xué)語文教學(xué)的效率。

（二）活躍課堂上的氣氛最有效的方法之一就是互動教學(xué)

課堂其實就是一個開放的環(huán)境，在語文課堂的教學(xué)中互動教學(xué)能夠改善上課的氛圍，促使原本索然無味的課堂氛圍變得更加輕松和活躍。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生可以放松自己緊張的情緒，這對學(xué)生學(xué)習(xí)知識更有幫助。

三、小學(xué)語文課堂上的師生互動策略

（一）對于教師來說要懂得傾聽

師生互動在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要求教師去接近廣大學(xué)生，懂得去傾聽，而學(xué)生就是我們聆聽的對象。傾聽廣大學(xué)生是如何進(jìn)行讀書，如何進(jìn)行討論，怎樣來發(fā)言的。教師在整個過程中要做到有耐心、誠心，要放下本身帶有的威嚴(yán)和領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)，在整個互動的過程中，用平等的態(tài)度指引學(xué)生更加準(zhǔn)確完整地表達(dá)自己的意識。在整個互動學(xué)習(xí)過程中的傾聽，要盡可能地避免傾向性，不可以只聽取一些比較優(yōu)秀的學(xué)生的意見和建議，而應(yīng)該盡量采用成績相對來說比較差點(diǎn)的學(xué)生的想法。在這個過程中做到互動，教師要先學(xué)會傾聽，這是新授課方式取得成功的第一步。

（二）進(jìn)一步加深理論知識的認(rèn)識，促進(jìn)互動教學(xué)方式的多樣性

語文學(xué)科是我們國家基礎(chǔ)教育階段占比例較高的課程之一，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)著是很重要的部分。由于小學(xué)生的年齡相對來說比較小，還沒有構(gòu)建好成熟的知識結(jié)構(gòu)，在語文的課堂上，教師要加深學(xué)生對語文這門學(xué)科的性質(zhì)和學(xué)習(xí)功能的理論性認(rèn)識，并且通過觀察學(xué)生的自身特點(diǎn)，采取不同的方法，以便于讓學(xué)生適應(yīng)，最終達(dá)到提升教學(xué)的效率。提高語文素養(yǎng)以及廣大學(xué)生的語言交際能力的重要方式就是讓學(xué)生跟老師之間加強(qiáng)互動交流。在課堂授課中，教師要對每一次的教學(xué)活動進(jìn)行精心的安排，通過情景、空間或者語言上等等一些其他方式互動，進(jìn)而加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，達(dá)到更好的提高學(xué)生的素質(zhì)。

（三）把握好課堂上的每一個信息，及時調(diào)整互動的各項內(nèi)容

雖然之前相對比較古板的教學(xué)模式已遠(yuǎn)離我們，但不敢保證還有一些教師喜歡按照自己的想法來教學(xué)，只為完成自己的教學(xué)任務(wù)，從不多花點(diǎn)心思關(guān)心學(xué)生在上課的表現(xiàn)。事實上，大部分時候?qū)W生會不經(jīng)意的冒出一些疑問和富有創(chuàng)意的想法，教師如能在課堂上善于注意這些稍縱即逝的想法，并且對這些信息加以放大和整理的話，這種突如其來的想法往往會引起一個異常激烈的探討，可能會得到同學(xué)們的認(rèn)同，并以此產(chǎn)生共鳴，這樣就能讓課堂師生之間的互動變得更加精彩。

（四）為了更好地達(dá)到互動交流的效果，需要建立一個發(fā)展性和互動性的評價機(jī)制

有效互動的前提是要有明確的目標(biāo)，只有依托教學(xué)內(nèi)容才可以明確教育的方式，從而構(gòu)成一種積極有效的教學(xué)互動，能使教師與學(xué)生之間的主體地位發(fā)揮更加有效。而這種評價機(jī)制指的是教師要主動積極地將學(xué)生的各種反應(yīng)當(dāng)做反饋的評價，關(guān)注發(fā)展性與主動性的結(jié)合。首先，這種互動性的評價要求師生之間要認(rèn)真耐心。教師用心聆聽學(xué)生的各種想法，不但可以體現(xiàn)老師與學(xué)生之間的互相尊重，還能在一定得程度上可提高學(xué)生在課堂活動參與的主動性。接著，這種評價體系必須多元化，不但讓學(xué)生自我評價還要老師學(xué)生之間相互評價，盡最大地可能讓雙方看到評價的內(nèi)容，討論評價的結(jié)果，讓課堂里的每一個學(xué)生都能接受，每一個老師都可以理解和改善教學(xué)內(nèi)容，并樂于接受學(xué)生評價的結(jié)果。

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（責(zé)編 張景賢）