初中信息技術(shù)生活化教學(xué)模式探討

錢鳳蘭

摘 要：初中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用生活中的成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；選取生活化的素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；借助生活化的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)以致用；開展生活化的活動(dòng)，拓展課堂教學(xué)的空間；采用生活化的評價(jià)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，探討以生活化模式增強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)成效的措施，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長提供參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 生活化模式 教學(xué)探討

初中信息技術(shù)課程內(nèi)容的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，如果教師在課堂教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，既限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，又不利于學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解與掌握，從而影響課堂教學(xué)的成效。因此，初中信息技術(shù)教師要采用生活化的教學(xué)模式，把信息技術(shù)知識和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、運(yùn)用生活中的成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)與人們的工作、學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，在潛移默化中改變著人們的生活理念和行為方式。但在初中信息技術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生對其應(yīng)用與發(fā)展趨勢了解得仍很有限，這對信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了不良的影響。因此，教師要在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活中的成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

例如，教師可以在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示信息技術(shù)在高科技中的應(yīng)用成果，加深學(xué)生對信息技術(shù)重要性的認(rèn)識，如神舟飛船的控制系統(tǒng)和運(yùn)行原理，信息技術(shù)在火星探險(xiǎn)計(jì)劃中的應(yīng)用等，通過介紹和講解使學(xué)生了解信息技術(shù)是開展科學(xué)研究的前提和基礎(chǔ)。又如，教師可以向?qū)W生展示信息技術(shù)應(yīng)用于生活的事例，如家庭中的智能電器、生產(chǎn)中的自動(dòng)化作業(yè)等，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的應(yīng)用及成果在生活中無處不在。

教師在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活中的信息技術(shù)成果，既可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，又可以幫助學(xué)生架起信息技術(shù)和生活之間的橋梁，有利于信息技術(shù)教學(xué)的順利開展。

二、選取生活化的素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)，選取生活化的素材，并把其融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，又可以幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，教師在講解“圖片的獲取和加工”的內(nèi)容時(shí)，可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備家庭生活中的電子相片或者自己喜歡的數(shù)碼相片，并以此作為教學(xué)素材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)處理相片的尺寸、邊框、旋轉(zhuǎn)、色彩和明暗等，使相片呈現(xiàn)出讓學(xué)生自己滿意的效果。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，既掌握了圖片獲取與加工的方法，又體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，教學(xué)效果自然事半功倍。又如，教師在講解“應(yīng)用文檔的設(shè)計(jì)與制作”內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生把自己最喜歡的文章輸入電腦中，然后按照教師指定的要求進(jìn)行排版操作，并把其制作成一個(gè)完整的作品，這樣學(xué)生就能更好地掌握文本編輯排版的操作了，學(xué)生還能感受到課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生真正樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

三、借助生活化的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)以致用

教學(xué)的目的不僅是幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識，而且還要讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)以致用，在體會信息技術(shù)帶給人們生活便捷的同時(shí)，也能感受到信息技術(shù)的重要性。因此，教師要借助生活化的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在生活中對信息技術(shù)學(xué)以致用。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件安裝技術(shù)后，可以讓學(xué)生在家庭電腦上練習(xí)軟件安裝技術(shù)，通過下載安裝學(xué)習(xí)軟件與娛樂軟件，進(jìn)一步掌握和運(yùn)用軟件下載安裝技術(shù)。同時(shí)，學(xué)生還可以利用所掌握的軟件安裝技術(shù)，幫助身邊的人安裝軟件，這樣既鍛煉了軟件安裝技能，又體會到了信息技術(shù)學(xué)以致用的成功喜悅。又如，教師在講解完計(jì)算機(jī)相關(guān)的安全內(nèi)容后，可以讓學(xué)生對家庭電腦進(jìn)行定期殺毒，及時(shí)清除病毒和木馬程序，確保家庭電腦安全和高效地運(yùn)行，既鞏固了信息技術(shù)知識，又方便了家庭電腦的使用。此外，網(wǎng)絡(luò)已深入到學(xué)生的生活中，教師可以讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)使用的軟件，如淘寶網(wǎng)和美團(tuán)網(wǎng)等，并與家長進(jìn)行溝通和交流，發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的作用，促進(jìn)家庭感情和諧。

教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中對信息技術(shù)進(jìn)行加工和運(yùn)用，既鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，又方便了學(xué)生的生活，使學(xué)生充分認(rèn)識到信息技術(shù)在生活中的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

四、開展生活化的活動(dòng)，拓展課堂教學(xué)的空間

在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，如果教師只是照本宣科地講解各種信息技術(shù)的理論知識和操作方法，課堂教學(xué)氛圍將會枯燥乏味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果自然也難以盡如人意。因此，教師要開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，利用信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，拓展課堂教學(xué)的空間。

例如，教師可以開展知識競賽活動(dòng)，以教學(xué)目標(biāo)為競賽的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造具有競爭性的教學(xué)氛圍，利用初中生的好勝心，讓學(xué)生積極踴躍地參與到競賽活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，提高學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。又如，教師可以依據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力等，組織學(xué)生開展興趣小組活動(dòng)，把課堂所學(xué)的信息技術(shù)知識進(jìn)行延伸，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息技術(shù)知識的拓展，并通過郵箱、微信和QQ等方式進(jìn)行活動(dòng)交流，分享學(xué)習(xí)的體會和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中共同進(jìn)步。

教師在開展生活化的活動(dòng)時(shí)，要認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)的方案，充分考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生興趣愛好、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等因素，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、活動(dòng)形式結(jié)合起來，讓學(xué)生明確活動(dòng)的要求和目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，以提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

五、采用生活化的評價(jià)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對教學(xué)效果進(jìn)行客觀的評價(jià)，以了解學(xué)生對知識的掌握程度，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助教師及時(shí)改進(jìn)和完善教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

傳統(tǒng)評價(jià)方式主要以考試為主，是對學(xué)生的知識記憶情況和技術(shù)操作能力的檢查。這雖然在一定程度上反映了教學(xué)效果，但卻無法體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力，所以教師要采用生活化的評價(jià)，更真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一方面，教師可以在傳統(tǒng)考試方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用所學(xué)知識自主完成一個(gè)作品，作品內(nèi)容和形式?jīng)]有限制，學(xué)生可以自由發(fā)揮。如一段音樂、一份報(bào)紙、一個(gè)小動(dòng)畫或者一個(gè)PPT作品等，這樣可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性。另一方面，教師可以采用多樣化的評價(jià)方式。如教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評和小組評價(jià)等，這種評價(jià)方式更公正、更合理、更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的生活化。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要采用生活化的教學(xué)方式，以生活化的成果、內(nèi)容、活動(dòng)和評價(jià)等為橋梁，拉進(jìn)學(xué)生生活與信息技術(shù)之間的距離，幫助學(xué)生認(rèn)識到生活和信息技術(shù)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的，使學(xué)生更加熱愛生活和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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