本科生全程導(dǎo)師制的實施及成效

陳燕凌+毛永江+王小龍+楊海明+趙文明+陳克勤+楊章平

摘要：本科生導(dǎo)師制有助于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新實踐能力，有利于提高本科生升學(xué)率和就業(yè)率。揚(yáng)州大學(xué)動物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在動物專業(yè)本科生的培養(yǎng)中，根據(jù)實際情況制定了入學(xué)教育、鼓勵創(chuàng)新等措施，積極開展本科生全程導(dǎo)師制并取得了良好效果。同時，今后應(yīng)建立健全機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)動教師的積極主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)本科生導(dǎo)師的進(jìn)一步完善。

關(guān)鍵詞：本科生；導(dǎo)師制；動物科學(xué)專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）09-0023-02

導(dǎo)師制（Tutorial System）源于14世紀(jì)英國牛津大學(xué)，是指導(dǎo)師對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的“教”學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。近年來，國內(nèi)一些學(xué)校也嘗試這種教學(xué)模式，并取得了良好的效果。它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中大學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面的不足，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為提高本科生綜合能力的新途徑。

一、揚(yáng)州大學(xué)動物科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制建立的背景

目前，我國的畜牧業(yè)正從傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式向現(xiàn)代化、信息化、集約化方向轉(zhuǎn)變，這給高等農(nóng)業(yè)院校動物科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)提供了很大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為順應(yīng)社會對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)緊缺人才的發(fā)展需要，揚(yáng)州大學(xué)動物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院根據(jù)自身的專業(yè)特色，充分發(fā)揮自身在“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式方面的優(yōu)勢，以培養(yǎng)動物科學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，深化學(xué)分制條件下的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制、管理制度和教學(xué)評估制度的改革，采取“教師導(dǎo)學(xué)”與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，從2007級本科生開始彈性實施學(xué)生“包干到戶”全程導(dǎo)師責(zé)任制。在該制度下，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生正確理解學(xué)分制人才培養(yǎng)方案對學(xué)生提出的要求，幫助學(xué)生制定個性化選課計劃，負(fù)責(zé)安排完成學(xué)生長達(dá)10周的本科生畢業(yè)實習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。我院屬科研型教學(xué)型學(xué)院，師資隊伍層次較高，80%以上擁有博士學(xué)位，65%以上為高級職稱，年均科研經(jīng)費(fèi)也在1500萬以上，這些條件為本科生全程導(dǎo)師制的實施提供了可靠保障。同時，我院充分發(fā)揮科研對教學(xué)的促進(jìn)作用，每年均有大學(xué)生科研創(chuàng)新計劃和創(chuàng)新大賽，以促進(jìn)創(chuàng)新體系的不斷完善。

二、動物科學(xué)全程導(dǎo)師制具體實施過程

1.入學(xué)教育與導(dǎo)師分配。本科生入學(xué)教育是本科生教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)之一，對學(xué)生今后課程選擇、專業(yè)學(xué)習(xí)等會產(chǎn)生一定程度的影響。揚(yáng)州大學(xué)動物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教學(xué)委員會于2007年規(guī)定，大學(xué)生入學(xué)時就分配導(dǎo)師。學(xué)院根據(jù)專業(yè)、個人興趣愛好等信息，為每一位學(xué)生分配一名導(dǎo)師，每位導(dǎo)師一般指導(dǎo)2～3人。學(xué)生和導(dǎo)師相互認(rèn)識后，導(dǎo)師會及時與學(xué)生進(jìn)行正式的交流，導(dǎo)師介紹自己的研究方向、具體項目及實驗室等，學(xué)生也進(jìn)行自我介紹。之后，導(dǎo)師會對學(xué)生就專業(yè)思想、課程設(shè)置與安排等方面進(jìn)行交流與教育，使學(xué)生更加了解所學(xué)的專業(yè)。

2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)。提高學(xué)生創(chuàng)新能力是實行導(dǎo)師制的重要目的之一。通過各種科研訓(xùn)練和科研實踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的科研素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。本科生參加創(chuàng)新課題就是一種重要的訓(xùn)練方式之一。從二年級開始，導(dǎo)師通過指導(dǎo)學(xué)生申報揚(yáng)州大學(xué)本科生科技創(chuàng)新基金，并在完成創(chuàng)新課題的過程中充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，充分發(fā)揮他們創(chuàng)新思維和協(xié)作精神，共同完成課題任務(wù)和目標(biāo)。經(jīng)過創(chuàng)新訓(xùn)練，所有學(xué)生在創(chuàng)新實踐能力方面得到一定程度的提高。其次是指導(dǎo)學(xué)生參加各種專業(yè)技能比賽，尤其是每年全國及省市舉行的大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽。它鍛煉學(xué)生如何凝練自己的科研成果，以最科學(xué)的形式體現(xiàn)出來，并得到全國知名專家學(xué)者的認(rèn)可。

3.本科生畢業(yè)實習(xí)。學(xué)院規(guī)定，本科生畢業(yè)實習(xí)必須在相關(guān)企業(yè)內(nèi)完成。目前與我院建立聯(lián)系的實習(xí)基地有40多家，主要是省內(nèi)外有行業(yè)內(nèi)具有較大影響和較高規(guī)模的大中型企業(yè)，每年企業(yè)接收一定數(shù)量的學(xué)生去實習(xí)。根據(jù)我院各專業(yè)的特點，學(xué)生分散到各實習(xí)單位完成長達(dá)10周的畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)。學(xué)院在年初成立畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組，并將任務(wù)下達(dá)到各系和教研室，導(dǎo)師自行聯(lián)系好實習(xí)單位，并將實習(xí)和論文安排等相關(guān)信息上報學(xué)院匯總。每個實習(xí)點學(xué)院安排一位導(dǎo)師負(fù)責(zé)。在正式實習(xí)前，學(xué)院召開實習(xí)動員大會，并開展畢業(yè)實習(xí)教育，邀請相關(guān)專家，介紹行業(yè)動態(tài)、畢業(yè)論文寫作、生產(chǎn)企業(yè)注意事項等內(nèi)容，并將每位學(xué)生分配給導(dǎo)師。最后由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)單位報到，安排好學(xué)生生活和相關(guān)實習(xí)內(nèi)容。學(xué)生實習(xí)期間，導(dǎo)師定期到實習(xí)單位看望學(xué)生，了解實際情況。同時，學(xué)院生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組也會不定期進(jìn)行現(xiàn)場檢查。在學(xué)生實習(xí)期間，學(xué)生必須做好詳細(xì)的實習(xí)記錄，并在實習(xí)結(jié)束時交給學(xué)院，也會邀請實習(xí)單位對學(xué)生作出評價，最后綜合各個方面，由實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組對對學(xué)生實習(xí)情況作出評價。

4.指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的順利完成。結(jié)合導(dǎo)師科研項目或大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的學(xué)生，其畢業(yè)論文在大學(xué)三年級時已開始執(zhí)行，部分在生產(chǎn)實習(xí)前已完成實驗操作。而結(jié)合生產(chǎn)實際的學(xué)生，在10周的畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)過程中，對所學(xué)專業(yè)有更加全面和深刻的了解。同時在導(dǎo)師指導(dǎo)下，共同確定畢業(yè)論文的題目、實施方案和實驗內(nèi)容，基本上也能夠順利完成。部分導(dǎo)師帶有帶研究生，導(dǎo)師將本科生帶入實驗室后，交由研究生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。部分導(dǎo)師也親自指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行實驗。經(jīng)過實驗、數(shù)據(jù)處理、論文寫作與修改、答辯等環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)論文的通過率達(dá)100%，論文質(zhì)量也得到很大程度的提高。

三、動物科學(xué)本科生導(dǎo)師制取得的成效

1.大學(xué)生科技創(chuàng)新項目。2007年以來，學(xué)院要求所有教師都要指導(dǎo)學(xué)生申報揚(yáng)州大學(xué)生科技創(chuàng)新基金。在此評審結(jié)果基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推選江蘇省和國家大學(xué)生科技創(chuàng)新項目。到目前為止，學(xué)院共申報校級、省和國家級創(chuàng)新課題共287項，獲校級立項247項，資助率為86.1%，獲省級和國家級立項數(shù)也呈逐年增加趨勢（表1）?？偨Y(jié)近幾年申報成功的經(jīng)驗，一方面是增加申報數(shù)量，另一方面就是保證項目質(zhì)量。另外，也注重項目的過程管理，每季度進(jìn)行一次檢查，每年度進(jìn)行一次匯報。這些管理措施，有力地保證了項目的順利完成。endprint

2.學(xué)生發(fā)表科研論文和申報專利?？蒲谐晒潜究粕鷦?chuàng)新能力提高的直接體現(xiàn)。從2008年以來，我院本科生以第一作者發(fā)表科研論文共計25篇，其中核心期刊12篇。教師指導(dǎo)本科生參加揚(yáng)州大學(xué)和江蘇省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技作品大賽或創(chuàng)業(yè)大賽，不斷取得好成績。據(jù)統(tǒng)計，動科學(xué)院的教師近年來一共指導(dǎo)約60次共20項校級以上挑戰(zhàn)杯大賽，其中國家級三等獎1項，江蘇省二等獎3項，江蘇省三等4項，獲得校級以上獎勵15項。另外，學(xué)院教師還指導(dǎo)本科生申報國家專利8項，其中3項已獲得授權(quán)，其他幾項已獲受理。

3.學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)。導(dǎo)師在指導(dǎo)本科生完成課程選擇、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的同時，針對目前學(xué)生就業(yè)困難，特別是女學(xué)生就業(yè)更難的問題，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和與相關(guān)企業(yè)長期的合作關(guān)系，及時提供就業(yè)信息，積極為學(xué)生就業(yè)提供方便。在全院師生的共同努力下，動科學(xué)院本科生的就業(yè)率不斷提高，目前學(xué)生一次性就業(yè)率達(dá)100%。另外，本科生利用參加大學(xué)生科技創(chuàng)新基金和教師科研項目的機(jī)會，并在研究生的協(xié)助下，充分提高自身從事科學(xué)研究素質(zhì)。同時，也增強(qiáng)了全院的學(xué)術(shù)氛圍，加快研究生教育的發(fā)展，也為我院研究生招生提供了優(yōu)質(zhì)生源。2010年以來，學(xué)院本科生的就業(yè)率和考研比例不斷提高，考研生錄取比例目前為50%左右。

四、本科生導(dǎo)師制存在的問題及解決辦法

盡管本科生導(dǎo)師制在我院取得了一定效果，但仍存在部分問題。首先是學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇機(jī)制未完全建立，學(xué)生還處于被動位置。其次，在本科生導(dǎo)師制實施過程中，學(xué)院已把導(dǎo)師的工作進(jìn)行了量化，但仍部分教師對承擔(dān)本科生導(dǎo)師的積極性不高，對學(xué)生的指導(dǎo)投入不夠，無專門的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致不同導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文成績有較大的差異。為此，我院應(yīng)進(jìn)一步建立健全學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇機(jī)制，不斷完善其考核制度體系，提高教師的積極主動性和創(chuàng)造性，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)高技能人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于世明，趙為.本科生導(dǎo)師制的理論與實踐[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，35（1）.

[2]杜智萍，周保利.牛津大學(xué)導(dǎo)師制傳播的意義[J].高教發(fā)展與評估，2011，27（5）.

[3]高鳳山，等.本科生導(dǎo)師制的實踐與建議[J].中國高?？萍?，2011，（12）.

[4]靖國安.本科生導(dǎo)師制：高校教書育人的制度創(chuàng)新[J].高等教育研究，2005，26（5）.endprint