廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)工作室實(shí)踐教學(xué)模式初探

張景武

摘要：本文結(jié)合?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況，詳細(xì)闡述了“兩個(gè)目標(biāo)、四個(gè)層次和五個(gè)結(jié)合”的工作室實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；工作室實(shí)踐教學(xué)模式；?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0118-02

廣播電視編導(dǎo)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)廣編）是一個(gè)注重實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，目前大部分高校已基本形成了課上與課下、校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，校內(nèi)主要有課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)周，校外主要有暑期社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐項(xiàng)目雖豐富，但很多高校培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力依然很差，和用人單位“有工作經(jīng)驗(yàn)”的要求相差甚遠(yuǎn)。要解決此問(wèn)題，必須在廣編專(zhuān)業(yè)中增加媒體或類(lèi)媒體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前可行方案有兩個(gè)，一是和正規(guī)的電視臺(tái)建立實(shí)踐基地或合作辦臺(tái)，二是以網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站為依托建立視頻制作工作室。第一套方案由于頻道容納學(xué)生數(shù)量有限而變成了走形式；第二套方案由于網(wǎng)絡(luò)空間的無(wú)限性和容納學(xué)生的大量性，成為目前最佳的選擇。?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)海經(jīng)院）目前建立了供廣編專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)媒體實(shí)踐的“V拍工作室”，有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師，欄目設(shè)置有《海經(jīng)在線》、《微電影》、《海經(jīng)專(zhuān)題》、《海經(jīng)紀(jì)錄片》和《欄目創(chuàng)意展播》等，制作的節(jié)目在優(yōu)酷網(wǎng)站上傳播出。海經(jīng)院根據(jù)廣編專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在要求，把工作室實(shí)踐教學(xué)提煉為“二四五”模式。

一、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“兩個(gè)目標(biāo)”

“二四五”模式的“二”是指工作室實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)。

一是通過(guò)工作室教學(xué)達(dá)到廣編專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的常態(tài)化。一般的實(shí)踐教學(xué)無(wú)論課內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是實(shí)訓(xùn)周，在課上規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)后課下就斷線了，盡管學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中也能制作出較高質(zhì)量的電視短片，但如果沒(méi)有課外的繼續(xù)實(shí)訓(xùn)，最終會(huì)造成“課上做實(shí)訓(xùn)，課下看筆記，課后全忘記”的結(jié)果。工作室實(shí)踐教學(xué)可以解決這一難題，學(xué)生從大一就可參加工作室實(shí)踐，而且每天不間斷地進(jìn)行，時(shí)間為十六點(diǎn)半到十八點(diǎn)（七八節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間）。學(xué)習(xí)完《攝像基礎(chǔ)》，在工作室就實(shí)踐攝像的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)完《非線性編輯》、《電視節(jié)目制作》，在工作室就實(shí)踐相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。另外，實(shí)訓(xùn)周項(xiàng)目“綜合創(chuàng)作實(shí)踐”把廣編專(zhuān)業(yè)策劃、導(dǎo)演、拍攝、制作等相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了大整合，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)周中獲得的綜合能力是媒體崗位實(shí)踐極其需要的，但時(shí)間只有4周，也只在第七學(xué)期開(kāi)設(shè)。工作室實(shí)踐可以彌補(bǔ)這一不足，時(shí)間長(zhǎng)度可以拉長(zhǎng)，實(shí)踐學(xué)期安排也可靈活的提前或置后。因此，工作室實(shí)踐可以使廣編專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化，進(jìn)而讓實(shí)踐成為學(xué)生日常習(xí)慣的一部分。

二是學(xué)生通過(guò)參與工作室實(shí)踐達(dá)到具備媒體或類(lèi)媒體崗位能力的目標(biāo)。這就是用人單位所說(shuō)的工作經(jīng)驗(yàn)。廣編專(zhuān)業(yè)的崗位能力包括“編、導(dǎo)、攝、制”，“編”，主要是編劇和策劃能力，“導(dǎo)”主要是導(dǎo)演能力，“攝”主要是攝錄節(jié)目的能力，“制”主要是編輯和制作節(jié)目的能力。廣編專(zhuān)業(yè)一般的實(shí)踐教學(xué)都無(wú)法達(dá)到這一目標(biāo)。因?yàn)槭钇谏鐣?huì)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)周的時(shí)間太短，分別只有2周和4周；課內(nèi)實(shí)訓(xùn)只針對(duì)一門(mén)課進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較零散；畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師面對(duì)面指導(dǎo)，實(shí)踐效果差很多；畢業(yè)實(shí)習(xí)要解決的問(wèn)題太多，包括媒體崗位的適應(yīng)，學(xué)生到媒體人的角色轉(zhuǎn)變，工作的尋找和抉擇，畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作（畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行）等，它們都是大問(wèn)題，況且把畢業(yè)實(shí)習(xí)的17周平均一分配，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的時(shí)間也只剩下3至4周了，因此僅僅靠畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的媒體崗位能力是很難實(shí)現(xiàn)的。工作室可以彌補(bǔ)以上所有實(shí)踐教學(xué)的不足，它不僅時(shí)間長(zhǎng)、整合性強(qiáng)、指導(dǎo)教師面對(duì)面手把手地進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，而且欄目和節(jié)目是模擬真正的媒體來(lái)設(shè)置和運(yùn)作的，所以只有工作室教學(xué)實(shí)踐才能達(dá)到媒體或類(lèi)媒體崗位實(shí)踐的效果。

二、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“四個(gè)層級(jí)”

“二四五”模式的“四”是指從大一到大四工作室實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的四個(gè)層級(jí)。工作室教學(xué)時(shí)間為周一至周五的7、8節(jié)課，如果按每星期40節(jié)課計(jì)算（每學(xué)期18周），工作室每學(xué)年的實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)為8周。

大一：工作室實(shí)行“1+3+4”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生“攝”和“制”的技術(shù)能力。

“1”代表大一新生在工作室見(jiàn)習(xí)1周。剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)工作室類(lèi)媒體實(shí)踐還比較陌生，通過(guò)一周的觀摩，大體了解工作室的實(shí)踐流程、節(jié)目構(gòu)成和崗位設(shè)置等基本情況。

“3”代表見(jiàn)習(xí)1周后的同學(xué)實(shí)習(xí)3周電視攝像。學(xué)生參與以消息類(lèi)新聞為主的欄目《海經(jīng)在線》3周，初步通過(guò)攝像技術(shù)關(guān)，達(dá)到獨(dú)立拍攝消息類(lèi)新聞畫(huà)面的目標(biāo)，這是初步培養(yǎng)學(xué)生“攝”的崗位能力。

“4”代表實(shí)習(xí)3周電視攝像后的同學(xué)再實(shí)習(xí)廣播電視節(jié)目制作4周。學(xué)生繼續(xù)參與《海經(jīng)在線》欄目4周，熟練后期編輯技術(shù)，達(dá)到獨(dú)立剪輯消息類(lèi)新聞節(jié)目的目標(biāo)，這是初步培養(yǎng)學(xué)生“制”的崗位能力。

大二：工作室實(shí)行“2+2+4”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生“編”、“導(dǎo)”的崗位能力。

“2”代表大二學(xué)生實(shí)習(xí)2周廣播電視節(jié)目編劇。學(xué)生主要參與《微電影》欄目，在教師的指導(dǎo)下直接參與微電影的編劇訓(xùn)練。

“2”代表大二學(xué)生實(shí)習(xí)2周編劇后再實(shí)習(xí)節(jié)目策劃2周。學(xué)生參與《海經(jīng)專(zhuān)題》欄目，實(shí)習(xí)專(zhuān)題片（人物專(zhuān)題和事件專(zhuān)題）的節(jié)目策劃，獲得策劃專(zhuān)題片的基本能力。

“4”代表大二學(xué)生參與《微電影》或《海經(jīng)專(zhuān)題》的導(dǎo)演工作，最終每人獨(dú)立導(dǎo)演一部時(shí)長(zhǎng)8分鐘左右的微電影或時(shí)長(zhǎng)12分鐘左右的專(zhuān)題片。

大三：工作室實(shí)行“2+6”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合實(shí)踐能力。

“2”代表大三學(xué)生實(shí)習(xí)2周談話節(jié)目的制作。學(xué)生主要參與談話節(jié)目《觀點(diǎn)》欄目，實(shí)習(xí)整個(gè)節(jié)目的包裝和制作。

“6”代表大三學(xué)生實(shí)習(xí)2周節(jié)目制作后再實(shí)習(xí)紀(jì)錄片編導(dǎo)6周，學(xué)生主要參與以制作紀(jì)錄片為主的《海經(jīng)紀(jì)錄片》欄目，紀(jì)錄片創(chuàng)作是對(duì)廣編專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力要求較高的節(jié)目形態(tài)，也是對(duì)“編、導(dǎo)、攝、制”四大崗位能力綜合最佳的節(jié)目類(lèi)型。大三學(xué)生要全程參與某一題材紀(jì)錄片的“編、導(dǎo)、攝、制”全過(guò)程，以達(dá)到崗位實(shí)踐大綜合的目的。

大四：學(xué)生在工作室實(shí)踐3周，主要參與《欄目創(chuàng)意展播》欄目，進(jìn)行新欄目策劃和新欄目宣傳片的制作。策劃全新的欄目對(duì)于廣編專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言是具有較高創(chuàng)意的崗位能力，學(xué)生要把策劃的新欄目定位、節(jié)目構(gòu)成等元素通過(guò)視頻宣傳片的形式制作出來(lái)在《欄目創(chuàng)意展播》中播出。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師們的研究討論，具有可行性的新欄目將在工作室中增設(shè)。

同時(shí)，工作室在大一注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神；在大二培養(yǎng)學(xué)生擁有多學(xué)科知識(shí)背景與綜合思維能力；在大三培養(yǎng)學(xué)生具有廣編專(zhuān)業(yè)多崗位工作的能力；在大四培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作方法和制作技能，具備一定的創(chuàng)新能力。

三、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“五個(gè)結(jié)合”

“二四五”模式的“五”是指工作室實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合。

（一）和“課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)”的結(jié)合

工作室的實(shí)踐安排都是和課程緊密結(jié)合的，比如大一工作室實(shí)踐的“攝”和“制”就是和大一開(kāi)設(shè)的《攝像基礎(chǔ)》和《非線性編輯》課程結(jié)合在一起的，學(xué)生一邊進(jìn)行攝像和節(jié)目剪輯的課內(nèi)實(shí)踐一邊在工作室進(jìn)行攝制實(shí)踐。大二工作室實(shí)踐的“編”、“導(dǎo)”是和大二開(kāi)設(shè)的課程《電視節(jié)目編導(dǎo)與策劃》和《寫(xiě)作（專(zhuān)題片、解說(shuō)詞）》的課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合的；大三工作室培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合實(shí)踐能力是和大三開(kāi)設(shè)的《電視節(jié)目制作》和《紀(jì)錄片編導(dǎo)理論與實(shí)踐》課程的實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的；大四工作室新欄目策劃的實(shí)踐是和大四開(kāi)設(shè)的課程《廣告創(chuàng)意與制作》以及大二大三相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的。

（二）和“暑期社會(huì)實(shí)踐”以及“實(shí)習(xí)基地實(shí)踐”的結(jié)合

暑期社會(huì)實(shí)踐在第二、四、六學(xué)期的假期開(kāi)設(shè)，一般要求和工作室實(shí)踐同步進(jìn)行，第二學(xué)期的項(xiàng)目是“攝”和“制”與工作室大一實(shí)踐項(xiàng)目相同；第四學(xué)期的項(xiàng)目是“編”和“導(dǎo)”與工作室大二實(shí)踐項(xiàng)目相同；第六學(xué)期的項(xiàng)目是專(zhuān)業(yè)綜合能力實(shí)踐，與工作室大三實(shí)踐項(xiàng)目基本吻合。暑期社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生看到自身所學(xué)和媒體需要之間的距離，在之后的工作室實(shí)踐中便會(huì)有的放矢。實(shí)習(xí)基地實(shí)踐和暑期社會(huì)實(shí)踐的情況基本一致，只是時(shí)間安排上比較靈活。

（三）和“實(shí)訓(xùn)周”的結(jié)合

實(shí)訓(xùn)周項(xiàng)目“綜合創(chuàng)作實(shí)踐”在第七學(xué)期進(jìn)行，共4周，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，策劃、制作一系列影視作品。工作室在大三的五、六學(xué)期剛進(jìn)行了崗位綜合實(shí)踐，第七學(xué)期的實(shí)訓(xùn)周便是其延伸和提高，當(dāng)然也是對(duì)工作室大三崗位綜合實(shí)踐能力的一次大檢驗(yàn)。

（四）和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)共17周，第七學(xué)期4周，第八學(xué)期13周。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般要求學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)制作電視專(zhuān)題片、紀(jì)錄片或者獨(dú)創(chuàng)欄目及節(jié)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)工作室實(shí)踐的拔高性實(shí)踐，沒(méi)有工作室單項(xiàng)和綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計(jì)就不可能進(jìn)行拔高，如果工作室制作的節(jié)目是產(chǎn)品，那么畢業(yè)設(shè)計(jì)制作的就是精品。

（五）和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”的結(jié)合

學(xué)生到相關(guān)媒體進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排一樣。學(xué)生有了工作室實(shí)踐的“工作經(jīng)驗(yàn)”，為畢業(yè)實(shí)習(xí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐減輕了負(fù)擔(dān)，畢業(yè)實(shí)習(xí)一結(jié)束他們就具有了媒體的“工作經(jīng)驗(yàn)”，這是沒(méi)有工作室實(shí)踐學(xué)生無(wú)法達(dá)到的。

盡管工作室實(shí)踐教學(xué)還面臨著一些問(wèn)題，比如經(jīng)費(fèi)來(lái)源和經(jīng)營(yíng)管理等，但其在廣編專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的地位已不容忽視，所以高校要不斷完善工作室的配套措施，讓工作室實(shí)踐教學(xué)在廣編專(zhuān)業(yè)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

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