地方普通院校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題與思考

王艷萍 楊詠梅 崔寶玲 李昳 林培鋒

摘要：本文針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生以來(lái)在培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，主要從認(rèn)知問(wèn)題、實(shí)踐基地建設(shè)、師資資源、學(xué)生論文的選題、研究成果的歸屬及學(xué)生日常管理6個(gè)方面進(jìn)行分析，指出存在的問(wèn)題，并提出了建議性的解決方案，以期校企雙方共同為提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，和教育教學(xué)水平而努力。

關(guān)鍵詞：研究生；專(zhuān)業(yè)學(xué)位；問(wèn)題；思考；地方院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）09-0086-02

一、前言

為更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，教育部從2009年開(kāi)始推行全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，這一舉措極大地加快了研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也對(duì)已形成的相對(duì)穩(wěn)定的傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式提出挑戰(zhàn)。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)64所高校作為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革的試點(diǎn)單位從2010年開(kāi)始招收全日制工程碩士，即專(zhuān)業(yè)型碩士。筆者所在的浙江理工大學(xué)為64所高校之一。第一屆招收的9名專(zhuān)業(yè)型碩士研究生已于2012年全部完成學(xué)業(yè)，走上工作崗位。下表為筆者所在學(xué)院近4年來(lái)研究生的招生情況。

從表中看到，近4年來(lái)，筆者所在單位專(zhuān)業(yè)型研究生的招生比例在逐年提高。從筆者近年來(lái)參與招生工作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，考生對(duì)專(zhuān)業(yè)型研究生的理解和認(rèn)可程度也逐漸提高。與學(xué)術(shù)型碩士研究生不同，專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)定位于與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。如何提高研究生的工程職業(yè)能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求、具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的工程碩士，成為全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的重要課題。筆者結(jié)合自身參與制定專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)方案、教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)及指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)型研究生的經(jīng)歷，同時(shí)借鑒相關(guān)院校的培養(yǎng)模式，針對(duì)全日制工程碩士研究生培養(yǎng)中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出建議性的解決方案，以供同行交流和探討。

二、專(zhuān)業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)中的問(wèn)題分析

專(zhuān)業(yè)型碩士研究生在國(guó)內(nèi)的發(fā)展時(shí)間尚短，在如何培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的問(wèn)題上國(guó)內(nèi)討論頗多。如，培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的管理、課程設(shè)置、考核機(jī)制等等[1-5]。筆者就專(zhuān)業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中突顯的問(wèn)題進(jìn)行梳理，具體提出以下問(wèn)題：

1.學(xué)生自身和社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的認(rèn)知問(wèn)題。盡管全日制專(zhuān)業(yè)型碩士研究生是和學(xué)術(shù)型碩士研究生屬于同一層次不同類(lèi)別的兩種培養(yǎng)方式，專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的招生數(shù)量也在逐年遞增，但是直接報(bào)考專(zhuān)業(yè)型碩士的考生數(shù)量并不多，很多考生是由于沒(méi)有被學(xué)術(shù)型研究生錄取，經(jīng)過(guò)調(diào)劑而考取了專(zhuān)業(yè)型碩士研究生，這部分學(xué)生由于現(xiàn)實(shí)和期望值的差距，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得動(dòng)力不足或者信心不足。另外，由于社會(huì)上很多人或者單位不了解國(guó)家的學(xué)位教育體系，把以往的只頒發(fā)學(xué)位證書(shū)的半脫產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育（如工程碩士）和專(zhuān)業(yè)型碩士混為一談，主觀上認(rèn)為專(zhuān)業(yè)型不如學(xué)術(shù)型。這種認(rèn)知上的錯(cuò)誤直接影響到生源的數(shù)量、質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)，各級(jí)教育部門(mén)及人才需求單位都應(yīng)加強(qiáng)這方面的理解和學(xué)習(xí)，糾正認(rèn)識(shí)上的偏頗，給專(zhuān)業(yè)型碩士研究生和學(xué)術(shù)型碩士研究生同樣足夠的認(rèn)可和激勵(lì)。

2.研究生實(shí)踐教學(xué)基地匱乏。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的重要環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究生生源多數(shù)為應(yīng)屆本科生，這部分學(xué)生沒(méi)有就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，與企業(yè)也沒(méi)有合作基礎(chǔ)，實(shí)踐實(shí)習(xí)企業(yè)通常由導(dǎo)師來(lái)安排。而學(xué)校與企業(yè)合作共建實(shí)踐基地的數(shù)量時(shí)基上非常有限，目前高校的“工程示范中心”、“卓越工程師”等實(shí)踐工程也只是面向本科生的培養(yǎng)。而對(duì)專(zhuān)業(yè)型研究生，尤其是一些地方院校的專(zhuān)業(yè)型研究生，其工程實(shí)踐環(huán)節(jié)基本上是通過(guò)導(dǎo)師聯(lián)系與之合作的相關(guān)企業(yè)而完成，聯(lián)系企業(yè)單位很大程度上成為導(dǎo)師和個(gè)人的事情，并沒(méi)有從學(xué)校層面建立起協(xié)調(diào)有序、穩(wěn)定、長(zhǎng)久的培養(yǎng)機(jī)制。另一方面，接受學(xué)生的企業(yè)除了擔(dān)心學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的安全問(wèn)題外，也有一些企業(yè)認(rèn)為接受學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)并不能給企業(yè)帶來(lái)直接效益，甚至可能增加麻煩和負(fù)擔(dān)。由此導(dǎo)致部分專(zhuān)業(yè)型研究生在實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有真正深入到企業(yè)，使實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式。因此，對(duì)部分普通院校來(lái)說(shuō)，建立一定數(shù)量、相對(duì)穩(wěn)定的、能夠滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)的合作企業(yè)一直是個(gè)困擾專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)的問(wèn)題。

3.師資資源的問(wèn)題。師資隊(duì)伍是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，專(zhuān)業(yè)型研究生的指導(dǎo)老師包括校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。由于專(zhuān)業(yè)型碩士研究生和學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不同，目前一些學(xué)校雖然對(duì)專(zhuān)業(yè)型研究生制定了單獨(dú)的培養(yǎng)方案，但在具體實(shí)施上并沒(méi)有做到或者沒(méi)有完全做到區(qū)別對(duì)待，具體表現(xiàn)在：（1）很多課程都是在同一個(gè)課堂進(jìn)行教學(xué)，專(zhuān)門(mén)對(duì)專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的課堂工程教育不足；（2）一些學(xué)校在專(zhuān)業(yè)型碩士生導(dǎo)師的遴選上流于形式，有些沒(méi)有任何工程背景的學(xué)術(shù)型導(dǎo)師同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的指導(dǎo)導(dǎo)師；（3）企業(yè)導(dǎo)師數(shù)量不夠，名不符實(shí)。對(duì)企業(yè)導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，因?yàn)榕囵B(yǎng)單位要求企業(yè)導(dǎo)師要具有高級(jí)職稱(chēng)，在企業(yè)里具有高級(jí)職稱(chēng)、既懂技術(shù)又懂研究生培養(yǎng)的人員相對(duì)數(shù)量不多，而且這部分人員又都是企業(yè)技術(shù)的中堅(jiān)，很難有充裕的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。

4.研究生畢業(yè)論文的選題問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的畢業(yè)論文選題應(yīng)來(lái)源于工程實(shí)際或具有明確的工程技術(shù)背景，可以是新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開(kāi)發(fā)。但是由于企業(yè)的特殊性，多數(shù)企業(yè)不愿把研發(fā)成果交予學(xué)生做畢業(yè)論文，也不愿公開(kāi)涉及到技術(shù)機(jī)密或者知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題的技術(shù)資料。另外，有些工程問(wèn)題的實(shí)用性特別明顯，學(xué)生很難在這其中發(fā)掘具有一定深度的科學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生論文選題困難或者論文的理論或科學(xué)性相對(duì)簡(jiǎn)單，直接影響到學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

5.研究成果的歸屬問(wèn)題。研究成果的歸屬是一個(gè)相對(duì)敏感的問(wèn)題，客觀的說(shuō)，企業(yè)并沒(méi)有輔導(dǎo)研究生的責(zé)任，如2.1所說(shuō)，很多實(shí)踐企業(yè)是通過(guò)導(dǎo)師或者橫向課題取得聯(lián)系，再如2.3所討論的，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中所產(chǎn)生的研究成果涉及到企業(yè)的技術(shù)核心內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)成果的歸屬問(wèn)題，一方面，學(xué)生完成學(xué)業(yè)需要成果，而企業(yè)出于自身利益的考慮也要保護(hù)所取得的成果，這個(gè)問(wèn)題如果處理不好，直接影響到校企雙方的長(zhǎng)期合作和和諧。

6.實(shí)踐環(huán)節(jié)的日常管理問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)型碩士研究生在企業(yè)的實(shí)踐時(shí)間不能少于半年，學(xué)生在這期間的日常管理問(wèn)題一直是各辦學(xué)單位一直都在探討的問(wèn)題，由于學(xué)生的實(shí)踐單位的分散性和不確定性，學(xué)校在學(xué)生實(shí)踐期間的管理實(shí)際上主要以學(xué)生的自我約束為主，企業(yè)一般只提供一定的生活和工作條件，并不負(fù)責(zé)學(xué)生的管理，特別是涉及到安全問(wèn)題時(shí)，甚至出現(xiàn)有的導(dǎo)師個(gè)人給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)人身保險(xiǎn)的情況。

三、關(guān)于專(zhuān)業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的建議

以上分析的僅是專(zhuān)業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)中出現(xiàn)的部分相對(duì)明顯的問(wèn)題，同時(shí)也是各辦學(xué)單位和相關(guān)企業(yè)思考的問(wèn)題，針對(duì)以上6個(gè)問(wèn)題提出以下建議和意見(jiàn)：（1）作好招生宣傳工作，強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知能力，提高社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)位的理解；（2）在學(xué)校層面上，探討合作機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，與相關(guān)企業(yè)形成長(zhǎng)期穩(wěn)固的深層次合作；（3）引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，提高專(zhuān)業(yè)型碩士研究生導(dǎo)師的工程能力；（4）理順、規(guī)范與企業(yè)的合作模式，以互利雙贏為目標(biāo)，保證專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的水平和研究成果效益最大化；（5）規(guī)范管理，形成制度，杜絕學(xué)生在修學(xué)期間出現(xiàn)管理盲區(qū)，在保證學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和安全的前提下，不斷探索提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。

四、結(jié)論

本文結(jié)合具體實(shí)踐，分析了專(zhuān)業(yè)型研究生在培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)踐基地不足，師資資源相對(duì)短缺，學(xué)生的學(xué)位論文選題，成果歸屬及日常管理等典型問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案。專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)過(guò)程中仍會(huì)有我們始料不及的情況出現(xiàn)，校、企雙方應(yīng)本著服務(wù)社會(huì)的良好愿望，加強(qiáng)合作和交流，提高教育、教學(xué)水平，為社會(huì)輸出更多的能夠滿(mǎn)足和適應(yīng)社會(huì)的需要的專(zhuān)業(yè)型研究生。

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