工程測量技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

高小六

摘要：本文從培養(yǎng)校企高度融合的工程測量專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際出發(fā)，為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，推動工程測量技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，滿足用人單位的需求和適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，針對畢業(yè)生的工作情況、在校期間的課程學(xué)習(xí)對工作和發(fā)展的幫助情況，以及對教育工作和教學(xué)管理工作提出的建議和要求等，對工程測量技術(shù)專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提出了校企高度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：校企高度融合；理論與實(shí)踐教學(xué)體系；人才培養(yǎng)；職業(yè)能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0145-02

一、引言

當(dāng)前，工程測量專業(yè)人才的需求日益加大。雖然我國高校培養(yǎng)了一部分測量專業(yè)本科生，但由于本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格決定了其設(shè)計(jì)、科研能力強(qiáng)而施工能力弱的特點(diǎn)，不能滿足施工企業(yè)對技術(shù)人員專業(yè)能力的需求。另外，大多數(shù)本科畢業(yè)生在思想上不愿意到施工一線，即使在施工一線，或由于沒有足夠的實(shí)踐訓(xùn)練不能很快適應(yīng)施工一線的需要，或不安心施工一線的工作；而高專高職生則比較安心于施工一線工作，且動手能力強(qiáng)，上手快，能夠滿足施工一線“下得去、留得住、用得上”的用人標(biāo)準(zhǔn)。這已在施工一線的實(shí)地調(diào)查中得到了證實(shí)。

二、工程測量技術(shù)專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化情況

1.專業(yè)設(shè)置。工程測量專業(yè)為全日制三年專科，招收高中畢業(yè)生。畢業(yè)生主要面向公路、鐵路、市政，輻射測繪、國土資源、城建、水利、煤炭、石油等部門從事工程測量、控制測量、地籍測量、礦山測量等測繪工作。

2.優(yōu)化情況。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，推動我系工程測量專業(yè)的建設(shè)，滿足用人單位的需求和適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，我系專業(yè)教師和學(xué)工辦輔導(dǎo)員每年對我系畢業(yè)生進(jìn)行至少一次問卷調(diào)查。針對畢業(yè)生的工作情況，在校期間的課程學(xué)習(xí)對工作和發(fā)展的幫助情況，對教育工作和教學(xué)管理工作提出的建議和要求等多種情況，進(jìn)行詳細(xì)而系統(tǒng)的跟蹤調(diào)查。根據(jù)近三年學(xué)生反映存在的普遍性問題，我系采取了如下措施：①根據(jù)畢業(yè)生反饋信息及用人單位信息修訂教學(xué)方案，增減課程。②進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，強(qiáng)化實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，結(jié)合工程有針對性地講授一些施工及現(xiàn)場管理方面的知識。③聯(lián)系用人單位，讓學(xué)生走到施工現(xiàn)場，給更多的同學(xué)提供就業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會。④對文化素質(zhì)課進(jìn)一步加強(qiáng)，如應(yīng)用文寫作、大學(xué)生社團(tuán)活動、演講比賽等。

三、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

工程測量專業(yè)確定的培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高綜合素質(zhì)，有較強(qiáng)的工程測繪及測設(shè)能力，善于施工組織和管理的一線技術(shù)應(yīng)用性人才。其專業(yè)特色是“精測量、懂施工、會管理”。學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識、基本技能、基本能力、基本素質(zhì)如下：

1.基本知識。①具有一定的人文社會科學(xué)知識。②具有足夠的高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)語言編程基礎(chǔ)、工程制圖基礎(chǔ)。③具有道路、橋梁、隧道、土建等行業(yè)施工知識。④具有較扎實(shí)的工程測量專業(yè)知識。

2.基本技能。①具有較強(qiáng)的測量儀器操作技能，特別要突出以全站儀為代表的高新技術(shù)設(shè)備的使用。②具有一定的計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用技能。

3.基本能力。①具有較強(qiáng)的地形圖和地籍圖測繪能力。②具有較強(qiáng)的施工控制網(wǎng)外業(yè)布設(shè)能力和內(nèi)業(yè)計(jì)算能力。③具有較強(qiáng)的對道路、橋梁、隧道、土建工程施工放樣的能力。④具有從事數(shù)字地籍測量與土地管理方面的能力。⑤具有一般工程施工管理能力。

4.基本素質(zhì)。①具有良好的思想政治素質(zhì)和行為規(guī)范。②具有良好的身體素質(zhì)和穩(wěn)定的心理素質(zhì)。③具有與市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)的思想觀念、思維方式和競爭意識。④有創(chuàng)新精神、實(shí)干精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。⑤熱愛工程施工建設(shè)一線工作。

四、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革情況

1.根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位工作任務(wù)設(shè)置課程。根據(jù)工程施工一線崗位群對工程技術(shù)人員應(yīng)具備的綜合能力和專業(yè)能力的要求，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和一線工作崗位，構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，最終將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成“精測量、懂施工、會管理”的技術(shù)應(yīng)用性人才。根據(jù)高職的教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，突出核心能力培養(yǎng)，圍繞能力培養(yǎng)核心，構(gòu)建了如下理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。理論教學(xué)體系又可劃分為基本素質(zhì)系列課、工程背景系列課、專業(yè)理論系列課，所對應(yīng)設(shè)置的課程如下：①基本素質(zhì)系列課，開設(shè)課程有政治理論及法律知識、英語、高等應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、VB語言、工程制圖、AUTOCAD；②工程背景系列課，開設(shè)課程有巖土工程、工程力學(xué)、建筑材料、房屋建筑概論、道路工程概論、橋梁工程概論、隧道施工技術(shù)、工程招投標(biāo)、施工組織與概預(yù)算；③專業(yè)理論系列課，開設(shè)課程有測量學(xué)、測量平差基礎(chǔ)、控制測量、GPS衛(wèi)星定位技術(shù)，工程測量技術(shù)，地籍測量與數(shù)字化測圖；④實(shí)踐教學(xué)系列課，包括以下幾部分：地形測量技術(shù)實(shí)訓(xùn)、控制測量技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)字地籍測量實(shí)訓(xùn)、工程測量技術(shù)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、崗前實(shí)訓(xùn)及答辯。

2.以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動。工程測量教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重每門課程的案例教學(xué)，將現(xiàn)場的案例搬到課堂，拋出問題、帶著問題講解理論知識，并在課堂上與同學(xué)之間有互動、有討論，始終將學(xué)生置于主動地位，讓他們主動學(xué)習(xí)，各位老師對自己的課程都精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備。對于實(shí)踐環(huán)節(jié)由于學(xué)生缺少感性認(rèn)識，我們有時組織學(xué)生到現(xiàn)場一線進(jìn)行講解和參觀，通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)比課堂講授效果要好得多。在第六學(xué)期我們選擇了在行業(yè)企業(yè)中有一定影響力的“北方經(jīng)緯測繪”、“沈陽國源科技”、“沈陽金圖測繪”、“中鐵十九局”等多家企業(yè)作為崗前實(shí)訓(xùn)基地，由他們指派技術(shù)人員作為現(xiàn)場指導(dǎo)教師進(jìn)行管理。

五、實(shí)踐教學(xué)改革情況

1.測繪綜合實(shí)訓(xùn)均在仿真的實(shí)訓(xùn)基地完成。根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，為了更好地完成綜實(shí)訓(xùn)任務(wù)，需要有一個仿真的實(shí)訓(xùn)基地作保障，在完善與建設(shè)實(shí)習(xí)基地方面，我們主要采取建立固定的校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地與校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的方法，現(xiàn)已建立沈北新區(qū)帽山地形測量實(shí)訓(xùn)基地、虎石臺控制測量實(shí)訓(xùn)基地。同時與省測繪院和其他路、橋、隧道施工單位合作，每年由他們提供基地來滿足工程測量崗前實(shí)訓(xùn)的需要（如省路橋總公司、沈陽市政、沈陽高等級公路工程公司、鐵道部十三局、十九局等）。endprint

2.畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)時間不少于半年、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、考核標(biāo)準(zhǔn)等健全。工程測量專業(yè)從第五學(xué)期末開始進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在此期間要完成實(shí)訓(xùn)報告，在同學(xué)們下到施工單位前，我們規(guī)定了崗前實(shí)訓(xùn)報告的格式及要求，每天要填寫測量日志，還有施工單位的實(shí)訓(xùn)評價等相關(guān)資料，近幾年我們一直通過這種方式完成畢業(yè)生上崗前的職業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后與施工單位達(dá)到無縫對接。畢業(yè)答辯前兩周指導(dǎo)教師開始審閱實(shí)訓(xùn)報告，提出修改意見，答辯環(huán)節(jié)教師嚴(yán)格把關(guān)，提出與其實(shí)訓(xùn)報告有關(guān)的內(nèi)容，所提問題的應(yīng)用性和針對性均較強(qiáng)，答辯時有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，能夠全面考核本人的理論水平和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識解決施工現(xiàn)場測量問題的能力。

六、教學(xué)方法與手段改革情況

1.積極探索任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式。我校在測繪類專業(yè)的教學(xué)中所采用的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法主要體現(xiàn)在專業(yè)課程的課間實(shí)訓(xùn)及綜合實(shí)訓(xùn)中。①課間實(shí)訓(xùn)。每門專業(yè)課程均以該課程的核心能力作為任務(wù)設(shè)計(jì)的主線，可以將一門課程設(shè)計(jì)為一項(xiàng)大任務(wù)，再將大任務(wù)分成若干小任務(wù)，穿插在每個章、節(jié)中，每次課間實(shí)訓(xùn)任務(wù)及技能目標(biāo)明確具體。②綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)在總體設(shè)計(jì)上要提供相應(yīng)的任務(wù)書，布置綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對于一項(xiàng)模擬測繪生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在實(shí)施之前必須先進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)，相關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)定參照行業(yè)現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

2.注重過程考核。對測量專業(yè)課程成績的評定，我們十分注重過程考核，而不是以一張期末理論試卷考核學(xué)生。成績的評定主要根據(jù)平時的單元小考、課間實(shí)訓(xùn)操作考核、學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識考核等組成。教學(xué)實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)重要的測量實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其成績考核單獨(dú)進(jìn)行。這樣做，提高了教學(xué)實(shí)習(xí)在測量課程成績考核中的地位，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和全面素質(zhì)的提高是十分明顯的。

3.使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動開展。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師都結(jié)合自己的實(shí)際制作了風(fēng)格各異、內(nèi)容豐富的多媒體課件。教學(xué)手段的改進(jìn)，使大量的視頻圖片資料得到運(yùn)用，極大地更新了教學(xué)內(nèi)容，使得許多枯燥抽象的概念和理論以直觀可視的形式展現(xiàn)出來，增加了教學(xué)內(nèi)容的生動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。

七、結(jié)束語

實(shí)踐表明，高職院校與企業(yè)高度融合開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)，從課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法與手段、注重過程考核等方面進(jìn)行改革，做到培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相一致，專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相一致，技能訓(xùn)練與崗位要求相一致。這三個一致是實(shí)現(xiàn)高職院校應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。

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