我的職高生活及對職高的思考

柳林青

摘要：通過對職高生活親身的體驗，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教育及職高教育中存在的現(xiàn)象及問題，以喚起大家的共同關(guān)注和協(xié)同努力，為教育的良性發(fā)展、為職高的崛起做出貢獻。

關(guān)鍵詞：職高；生活；思考

中圖分類號：G718.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0186-02

一、混亂中，摸著石頭過河

新學(xué)期班主任會上，領(lǐng)導(dǎo)們輪番上陣，噼里啪啦，一頓狂轟亂炸。我呢，筆記雖然做了好幾版，但好多疑點，期待散會后一一詢問清楚。可一散會，領(lǐng)導(dǎo)們一下沒了影，好不容易找到幾個老師可以請教，可他們也無法為我解決這么多的問題。為此，我還特意拜訪了幾個領(lǐng)導(dǎo)，問題依然是問題，他們也只管自己該管的事，他人管的事也待查。

晚上，我只好按我的經(jīng)驗，將我預(yù)計需要的資料準(zhǔn)備妥當(dāng)。

第二天，我很忐忑地坐在教室門口，等待我班的學(xué)生。一小時過去，很冷清。心中更加不安。接著聽到樓下說笑聲，而且聽出了上樓的腳步聲?！班?，終于有學(xué)生來了！”我心中掠過一陣喜悅。

“看！1306！”他們驚叫。

我一聽是自己班的，趕忙搭訕。在我和招生老師及家長交談時，一下子又來了好多人。我拿出自己準(zhǔn)備的資料，開始給學(xué)生辦理手續(xù)。

“請新同學(xué)過來填好學(xué)生基本信息?！?/p>

接著我按照幾位老師的指點，又到學(xué)校好幾個部門領(lǐng)到了一些表格、資料〔因為剛來，沒有加入學(xué)校的飛信，所以什么信息都還獲不到〕。嘴巴就不停地向家長表示歉意，心撲通撲通跳得厲害，趕快提筆給學(xué)生辦手續(xù)。其實此時，我的手腳都發(fā)軟發(fā)酸。

接待完這一堆人，發(fā)現(xiàn)又冷清了。一核對表格，有了七十人，而且暑假辦理手續(xù)的，就有六十人，好了，人數(shù)差不多了吧。

下午，我照樣坐在那里等待。一下午也只報了兩個。第二天上午，一直沒人來光顧。下午，陸續(xù)有學(xué)生來看教室，我很主動地詢問他們，他們都知道我是他們的班主任，而我也沒能記住幾個人。

“沒事，到時會認(rèn)識的?！睉{著十幾年的當(dāng)班主任的經(jīng)驗，自己安慰自己。

下午，我還抽時間找到總務(wù)科，搬來了六十多套桌椅，并將教室清理干凈。

晚上，我在寢室伏案加了晚班，準(zhǔn)備一走馬上任，就給學(xué)生來個“約法三章”。

第二天一大早，我收到學(xué)校的加入飛信的邀請，我按照說明回了一個Y，然后趕往教室。我先按照冊子上一一點名，一來清查人數(shù)，二來認(rèn)識幾個人。結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有些沒來的。而且不斷的還有加進我班的。這時，手機的飛信鋪天蓋地，我都無暇顧及，因為此時，有家長找著要轉(zhuǎn)出的，還有家長帶著學(xué)生卷鋪蓋回家的……

我決定拿出我的“約法三章”逐條來念，來解釋。心想：要進就進，要出就出，總有穩(wěn)定下來的時候吧。到時再來清點人數(shù)。一念就兩節(jié)課，時間飛快。學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)在暑假熟悉了學(xué)校，一下課，他們干各自的事情去了。

晚上上晚自習(xí)，我坐班，我給學(xué)生發(fā)了新書，清點人數(shù)，核對了住宿情況，陪他們度過了新聞時間和兩節(jié)自習(xí)時間，之后又去查寢，最后回自己宿舍。

這時，我腰疼得厲害，腳疼得厲害，腦袋也轟轟作響。回顧這兩天的工作，真是好混亂！還好，混亂中，我摸著石頭過了河！

二、新老師的考驗

第二天，我收到我的課表，一星期23節(jié)課！我懵了！這么大的工作量？

后來，有人告訴我：職高是兩周放一次假，也即連續(xù)讀11天書，然后放三天假！所以，平均下來，是一周18節(jié)課。18節(jié)！也是驚人的數(shù)字，還當(dāng)班主任！班主任一般是早晨6：20要陪同學(xué)晨練30分鐘，然后8：00又是班主任的讀報課和班會課。午飯過后，班主任還要去寢室查寢（9、10、11月份）或守午自習(xí)（12、1月份）。晚上下完晚自習(xí)后，學(xué)生就寢后班主任也得親自去巡查。班上六七十人還有那么多瑣碎之事要處理，學(xué)校教務(wù)處、體育組、團委還有那么多的大、小型活動要參加……

我以為大家都是這樣的高強度工作量，但發(fā)現(xiàn)有的教師課時卻非常少，而且一周有兩三天不上課的時間。這種不均衡是很明顯的，不論什么原因，這種現(xiàn)象都應(yīng)該改變，我們期待國家對教師教育分工能公平，能對每一科目有一個標(biāo)準(zhǔn)工作量，每一所學(xué)校有一個平均工作量，上級部門將此項內(nèi)容也要納入檢查項目。讓大家公平地工作，公平地生活！讓每一位教師為教育事業(yè)發(fā)出他該發(fā)的一份光和熱。而現(xiàn)實就是：雖然我們各行各業(yè)都倡導(dǎo)“人文關(guān)懷”、“公平公正”，可實際工作生活當(dāng)中，我們將“人文關(guān)懷”、“公平公正”置之腦后，每個教育局，每個學(xué)校，都有掛職而不做事的，而且還要拿平均獎金的，這似乎已成了慣例。這是目前教育面臨的難題，當(dāng)然也是我這個新老師必然要經(jīng)受的一個考驗！

三、對職高的思考

1.重塑人們的職高觀。職高教育是以人的能力為本位的，職高創(chuàng)辦的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才。這個技術(shù)型應(yīng)用人才一方面是直接進入社會就業(yè)的，另一方面是要繼續(xù)深造后才就業(yè)的。

可中國現(xiàn)在的狀況是：小學(xué)、中學(xué)知識基礎(chǔ)稍好的學(xué)生，則進入普高學(xué)習(xí)，而那些學(xué)困生則進入職高學(xué)習(xí)。人們認(rèn)為，讀普高才是正道，才是進入高等學(xué)府光耀門庭之途徑。而讀職高，則是山窮水盡，萬不得已之路！多數(shù)家長希望進職高后，子女不在社會上學(xué)壞，多少學(xué)點東西就可以了，當(dāng)然也有不少家長期待子女能亡羊補牢，學(xué)得一技之長的。其實，人們對職高的目標(biāo)定位還很消極悲觀，對職高的認(rèn)識有誤區(qū)。不可否認(rèn)：普高可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀人才，他們中有少部分可以成為時代的弄潮兒，可能成為孫悟空那樣的“斬妖除魔”、“揭開云霧見青天”的時代精英；但社會更需要一大批沙和尚那樣的任勞任怨、吃得苦耐得勞踏實干事的“苦行僧”！職高的學(xué)生有極少部分也可以成為孫悟空，而絕大部分完完全全可以成為沙和尚！

正因為社會和家長歧視職高，導(dǎo)致學(xué)生對職高也不能樹立正確的認(rèn)識。職高學(xué)生多數(shù)不會珍惜在職高讀書的機會?！耙黄谧x書，二期頹廢，三期四期大撤退！”或者“一期擠破門，二期請不進，三期四期冷冷清”，都是對職高生源情況的最形象的描述。

職高的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有的甚至品質(zhì)不好，這是事實。職高的領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為：學(xué)生平安擺首位，遵守紀(jì)律是重點，學(xué)多學(xué)少看造化。這些論調(diào)，我們絕不能茍同！職高的真正的重點應(yīng)該是學(xué)生學(xué)多點，而學(xué)多點的基礎(chǔ)是平安和守紀(jì)。

所以，不管是社會、家長、老師還是學(xué)生，對職高的認(rèn)識都存在錯誤觀點，都必須予以修正，重塑人們的認(rèn)識觀。

另外，我國的教育主管部門對職高培養(yǎng)對象也應(yīng)重新定位：不僅僅是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，還可以是往屆畢業(yè)生，更可以是社會青年等。讓職高真正成為聯(lián)系人和職業(yè)的橋梁。

2.借國家政策之東風(fēng)，著力打造職高。要使職高成為技術(shù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)的搖籃，需要政策的扶持、政府的體制改革和財政的投資。在當(dāng)前，人們讀不讀書，讀多讀少似乎都不太重要，只要不挑揀，都可以找到一份工作，賺到薪水；政府招商引資引進的、國內(nèi)發(fā)展的多是勞動密集型產(chǎn)業(yè)。基于這種狀況，人們看不到職業(yè)教育的重要性。大力發(fā)展經(jīng)濟，使勞動密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化為知識技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，提高就業(yè)門檻，改革各行各業(yè)的工資制度，增大知識、技術(shù)回報率，這樣，社會需求改變了，人們的認(rèn)識也會隨之改變。這需要國家體制改革和經(jīng)濟政策的調(diào)整，進行經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，政府配合制度的改革和大力宣傳，財政給予必要的軟硬件投資，即能提供或協(xié)助提供社會技術(shù)人才培養(yǎng)需要的資源，使培養(yǎng)對象及社會需求的人才擁有有利于他們成長的肥沃土地，使人才培養(yǎng)真實有效。目前國家、政府對職高投資巨大，但存在“刀鋒沒能用在刀刃上”的現(xiàn)象。如：給予讀職高學(xué)生的補貼及資助金，這筆錢對政府、對國家來說，數(shù)額都是巨大的。但真正能起到什么作用？好像是讀職高人的精神損失費！如果能用這筆資金引進教育人才，或者投資創(chuàng)辦實訓(xùn)基地、購買實訓(xùn)設(shè)備，或者獎勵企業(yè)與職高聯(lián)合辦學(xué)，或者送老師進修，等等，起的作用和意義遠遠超過對學(xué)生的補償！職高的振興崛起，要靠科學(xué)合理的政策支撐，要借國家政策之東風(fēng)，著力打造新職高。

3.職高自身的崛起。國家、政府、政策之東風(fēng)，統(tǒng)統(tǒng)是外因，職高自身的建設(shè)才是內(nèi)因，是起決定性作用的。而職高自身的建設(shè)有兩大模塊：一是師資建設(shè)，二是設(shè)施設(shè)備建設(shè)。

師資建設(shè)，又可以分為兩部分：（1）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)；（2）教師隊伍建設(shè)。作為領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)有正確的學(xué)生發(fā)展觀，正確的教學(xué)教育觀，應(yīng)有職業(yè)教育發(fā)展的眼光，能審時度勢，能高屋建瓴，能大刀闊斧，能闖能拼。要在領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，打造一批特色專業(yè)，能適應(yīng)社會需求，及時輸送有用人才。如現(xiàn)在社會上建筑行業(yè)，泥水匠（施工人員）老齡化，木工、篾工、編織行業(yè)人員青黃不接，可根據(jù)這些確定培養(yǎng)方向，開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，培養(yǎng)社會急需人才。還有當(dāng)?shù)氐囊恍┟褡瀹a(chǎn)業(yè)，或當(dāng)?shù)卣猩桃M的單位缺失的人才（可以與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)），以及農(nóng)業(yè)機械化過程中所需求的人才，都可以抓住這些契機，做做文章。對于辦得好的民辦職高，要想辦法兼并或聯(lián)合辦學(xué)，對于辦得好的公立職高，也可以采取與之聯(lián)合辦學(xué)等辦法。做到社會需要什么，我就培養(yǎng)什么。作為領(lǐng)導(dǎo)，也應(yīng)有科學(xué)的、全面的管理內(nèi)部事務(wù)的能力和經(jīng)驗，要大膽引進人才，要給予人才廣闊的平臺；又要合理設(shè)置各個部門，并合理安排各部門工作；要健全學(xué)校內(nèi)部管理機制，營造良好的教師教學(xué)氛圍，讓老師們樂教，樂于創(chuàng)新，樂于奉獻。而教師隊伍建設(shè)，則應(yīng)規(guī)范師德師風(fēng)，加大激勵措施，鼓勵創(chuàng)新和奉獻，加強學(xué)科理論及操作培訓(xùn)，不斷提高教育教學(xué)水平。

至于設(shè)施、設(shè)備，一方面是教學(xué)用設(shè)備，另一方面是實訓(xùn)、實習(xí)設(shè)備設(shè)施。職高是社會生產(chǎn)這個前沿陣地的堅強后續(xù)力量，應(yīng)緊跟時代步伐，如實反映社會需求，所以，職高教學(xué)陣地上，應(yīng)采用先進的教學(xué)設(shè)備，及時、準(zhǔn)確、有效地反映真實社會、真實的崗位，課堂即準(zhǔn)崗位。就實訓(xùn)、實習(xí)用設(shè)備設(shè)施而言，一方面需政府投資，另一方面靠招商引資，更好的辦法是與企業(yè)合作，充分利用合作企業(yè)的設(shè)備資源。

中國的職業(yè)學(xué)校要發(fā)展，隊伍要壯大，這是社會發(fā)展所決定的。如何發(fā)展，如何壯大，還需要群策群力，也需要獨具慧眼。希望這段路程不會太艱辛、太遙遠！