網(wǎng)絡(luò)傳播影響下的中學(xué)德育建設(shè)探究

李俊蓉

(廣西師范學(xué)院，廣西 南寧　530023)

網(wǎng)絡(luò)傳播影響下的中學(xué)德育建設(shè)探究

李俊蓉

(廣西師范學(xué)院，廣西 南寧530023)

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，人們的思維方式、價(jià)值觀念等都極大地受到網(wǎng)絡(luò)的影響。這種情況對(duì)中學(xué)生德育建設(shè)來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)校德育的內(nèi)容得以拓展，中學(xué)生道德自主性增強(qiáng)；另一方面，學(xué)校德育的實(shí)施環(huán)境發(fā)生改變，中學(xué)德育管理和德育教學(xué)的運(yùn)行難度加大，中學(xué)德育對(duì)主旋律文化的宣傳受到極大的沖擊。德育環(huán)境的不斷變化要求中學(xué)德育工作者也要不斷提高自身素質(zhì)，改進(jìn)工作方法，從而提高中學(xué)德育工作實(shí)效。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生； 德育建設(shè)； 網(wǎng)絡(luò)傳播

一、德育的基本內(nèi)涵

德育概念的出現(xiàn)，從教育史上看，始于中國(guó)近現(xiàn)代教育，并作為道德教育的簡(jiǎn)稱。在中外教育史上，不同國(guó)家不同時(shí)期的教育思想、教育決策、道德教育、政治教育、人生觀世界觀價(jià)值觀教育、思想政治教育、思想品德教育等概念均曾單獨(dú)或并列使用過。1957年毛澤東正式將德育同智育、體育概念并列起來。

20世紀(jì)80年代，德育內(nèi)容不斷的豐富，出現(xiàn)了廣義的德育概念，并逐漸在政府文件和教育工作中使用且推廣。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)?！蔽覈?guó)《若干中學(xué)德育工作規(guī)程》中指出:“德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，是中學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分?！?根據(jù)以上學(xué)術(shù)界對(duì)德育概念的界定，結(jié)合我國(guó)德育工作的實(shí)際狀況，筆者認(rèn)為德育即教育者根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，為幫助受教育者形成一定的政治立場(chǎng)、思想道德品質(zhì)而進(jìn)行的政治教育、思想道德教育活動(dòng)。我國(guó)的中學(xué)德育，則是教育者根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，把黨和國(guó)家對(duì)青少年的政治、思想、法制、道德等方面的要求轉(zhuǎn)化為中學(xué)生思想品德的教育活動(dòng)。

二、網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)中學(xué)生德育建設(shè)的重要性

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)根深蒂固在生活中的每個(gè)角落，無論我們是否認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的快速傳播功能，網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)中學(xué)德育建設(shè)的影響都是客觀存在的，探究網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校德育建設(shè)的影響也成了眾多學(xué)者關(guān)注的內(nèi)容。

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)中學(xué)德育的影響，既有積極面的，也有消極面的。本文主要從網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的消極影響來探索出對(duì)策，如:因網(wǎng)絡(luò)成癮而荒廢學(xué)業(yè)，因網(wǎng)戀而影響正常人際交往，因網(wǎng)絡(luò)游戲而傳播暴力血腥等負(fù)面能量。當(dāng)然，父母、教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)問題所持得一種戒備態(tài)度，也使得利用網(wǎng)絡(luò)傳播進(jìn)行德育教育陷入尷尬境地。當(dāng)前，很多偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中學(xué)禁止學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，或城市中學(xué)的教師、家長(zhǎng)不引導(dǎo)青少年的網(wǎng)上行為，這些做法都不利于青少年認(rèn)識(shí)和了解網(wǎng)絡(luò)，也導(dǎo)致學(xué)校和家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的行為一味地采取防、堵的方法來應(yīng)對(duì)，但最終不但沒能解決問題，反而使學(xué)生的上網(wǎng)欲望增強(qiáng)，甚至使老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者關(guān)系出現(xiàn)裂痕。由此可見，網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)中學(xué)生德育建設(shè)的影響十分重要，全面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)中學(xué)生德育的影響也應(yīng)該成為當(dāng)前開展中學(xué)德育的重點(diǎn)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)德育建設(shè)對(duì)策

(一)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，創(chuàng)新中學(xué)德育工作機(jī)制。

中學(xué)是學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的十分重要的階段，網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)迅速發(fā)展的新型重要媒體之一，已經(jīng)成為我們德育管理工作的一個(gè)新方向。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)創(chuàng)辦有“紅色網(wǎng)站”的學(xué)校早在2001年就多達(dá)250多所。學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上開設(shè)形式、內(nèi)容都很豐富的欄目，把教學(xué)管理、班級(jí)工作、思想教育、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、科技創(chuàng)新等放到網(wǎng)上公開；組織相關(guān)的課程教學(xué)、學(xué)生心理健康教育等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)；邀請(qǐng)專家、教授、名師在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這些都是很好的管理模式。

(二)加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作的師資隊(duì)伍建設(shè)。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，很多傳統(tǒng)的中學(xué)德育工作者難以適應(yīng)，需要通過教師培訓(xùn)，使那些不適應(yīng)的教師提升業(yè)務(wù)能力，做到電腦操作得心應(yīng)手、熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各類軟件的應(yīng)用，樹立依靠科學(xué)技術(shù)增強(qiáng)中學(xué)德育工作生命力的觀念，自覺地把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于德育建設(shè)工作的實(shí)踐中，從而加強(qiáng)德育工作的師資隊(duì)伍建設(shè)。

(三)樹立正確的網(wǎng)絡(luò)德育觀念。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展中學(xué)德育建設(shè)，是以中學(xué)生為主要對(duì)象，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，教育者有目的、有計(jì)劃地把符合社會(huì)需要的道德觀、思想和行為方式轉(zhuǎn)化為受教育者的思想覺悟和行為品德的一種活動(dòng)。隨著社會(huì)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們的思想道德、價(jià)值取向也日趨多元化。因此，中學(xué)的德育工作必須要解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的網(wǎng)絡(luò)德育觀，使我們的德育工作更加融入時(shí)代、貼近學(xué)校、貼合學(xué)生實(shí)際。

(四)改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)德育工作方法。

1.開展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、互動(dòng)性等特征，為學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢輔導(dǎo)提供了便利，可以在學(xué)校網(wǎng)站主頁開設(shè)“心理課堂”，就中學(xué)階段學(xué)生可能遇到的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，運(yùn)用專業(yè)應(yīng)用軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，并逐步建立起學(xué)生心理檔案。

2.引導(dǎo)中學(xué)生在多元文化中自主選擇，提高中學(xué)生的道德判斷力。

當(dāng)前德育仍然是教師在發(fā)揮主要作用，這很難充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的自主性，也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德自律能力的提高。通過指導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)或參與設(shè)計(jì)各類德育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)多元信息資料進(jìn)行整合、篩選時(shí)融入自己的想法，將靜態(tài)的文本變成動(dòng)態(tài)的多媒體課件，增強(qiáng)德育學(xué)習(xí)的趣味性，從而在德育教育中引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)走向主動(dòng)。

3.增強(qiáng)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)凝聚力。

中學(xué)生的德育僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要整合學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方力量，構(gòu)建出協(xié)調(diào)一致的中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。如:學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)德育觀的科學(xué)引導(dǎo)，以提高家?；?dòng)的效益和水平；建立家校聯(lián)系電子郵箱、家校交流QQ 群，學(xué)生和教師可進(jìn)行網(wǎng)上交流，家庭和學(xué)?？梢曰ネㄏ嚓P(guān)情況，共同關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)；由學(xué)校出面來爭(zhēng)取政府有關(guān)部門對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行清理整頓，查封違規(guī)經(jīng)營(yíng)的不良網(wǎng)吧，為中學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造出良好的外部環(huán)境，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下開展中學(xué)德育工作需要涉及到多方面的內(nèi)容，中學(xué)德育工作者應(yīng)該對(duì)德育建設(shè)的長(zhǎng)期性和艱巨性有理性的認(rèn)識(shí)。育才先育人，德育是首位。在今后的中學(xué)德育工作中，需要深入研究網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)、功能，克服不利因素和條件，大膽探索和實(shí)踐，因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，為德育工作開辟出一片新的天地。

作者簡(jiǎn)介：李俊蓉(1987.10-)，女，漢族，四川省閬中市人，在讀研究生，教育碩士，單位：廣西師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，研究方向：教育管理。

中圖分類號(hào)：G631

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2015)12-0223-01