淺談高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效措施

肖穎

【內(nèi)容摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多，難度大，對(duì)學(xué)生的要求很高。其中詞匯量更是達(dá)到三千五百個(gè)，如果一一講解，需要消耗大量的時(shí)間，而且很耗費(fèi)精力。但如果讓學(xué)生自己記憶背誦，效果卻不是很理想。進(jìn)退維谷，大部分的教師不能把握好這個(gè)度。我們一直在思考，如何才能讓詞匯教學(xué)不再難么枯燥乏味，又能讓學(xué)生熟練掌握這么多的詞匯。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 詞匯教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，需要足夠大的詞匯量，英語(yǔ)水平才能有所提高。不僅僅是為了解題，在英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用中，詞匯也是重頭。看不懂詞，即使語(yǔ)法再熟悉也無(wú)法理解眼前的文字?，F(xiàn)在各種詞匯記憶法如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的視野中，很多學(xué)生也嘗試了一些，但很少有人囊正真從中受益。而教師給學(xué)生背誦詞匯的時(shí)間很短，大部分的時(shí)間還是圍繞語(yǔ)法、練習(xí)，所以學(xué)生的效率不能低。

一、高中詞匯教學(xué)面臨的困境

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，不僅要完成教材的學(xué)習(xí)，還要做大量的練習(xí)。由于英語(yǔ)是學(xué)生接觸的第二語(yǔ)言，基礎(chǔ)薄弱，生活中使用的機(jī)會(huì)很少，相應(yīng)的練習(xí)機(jī)會(huì)不多。所以要提高英語(yǔ)水平全靠課堂積累和課后練習(xí)。而日復(fù)一日千篇一律的教學(xué)、練習(xí)，學(xué)生早已感到厭倦。而且高中生要學(xué)習(xí)的科目很多，對(duì)學(xué)生的壓榨很嚴(yán)重，學(xué)生在這樣的情況下學(xué)習(xí)效率會(huì)受到很大影響。經(jīng)過(guò)這么多年的實(shí)踐，一直難以取得實(shí)質(zhì)性的突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力反而與日俱增。高中的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越偏向純粹的應(yīng)付考試，而忘記了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。背誦詞匯不能沒(méi)有理解死記硬背，這樣既效率不高，而且遺忘率高，沒(méi)過(guò)多久就記不清楚了。在積累的詞匯多了以后，還很容易發(fā)生詞義上的混淆，沒(méi)有一個(gè)清晰的記憶網(wǎng)絡(luò)。

二、關(guān)于詞匯記憶的一些探索

1.根據(jù)發(fā)音記憶

在我們接觸詞匯的第一天，就已經(jīng)引入了音標(biāo)的概念，我們?cè)谟洃泦卧~的時(shí)候可以根據(jù)發(fā)音幫助背誦。比如school 英[sku：l]美[skul]，可以發(fā)現(xiàn)字母和音標(biāo)相互對(duì)應(yīng)，只要能準(zhǔn)確發(fā)音，就很容易記憶字母的組成。如果按照普通的記憶方式，一遍一遍地重復(fù)強(qiáng)化無(wú)規(guī)律的字母組合，需要的時(shí)間較長(zhǎng)，而且形成的記憶也是短時(shí)間的。在背完一些詞之后，就已經(jīng)遺忘得差不多了，需要經(jīng)常復(fù)習(xí)。而借助音標(biāo)則只要記住發(fā)音，就能回憶起來(lái)，人腦對(duì)發(fā)音的記憶更加牢固，屬時(shí)間也要長(zhǎng)得多。尤其是在學(xué)習(xí)一些很長(zhǎng)的單詞的時(shí)候，這種記憶方法的優(yōu)勢(shì)更加明顯，單詞的記憶難度是隨著組成字母的數(shù)量增多而上升的，像complicate，tolerate……這些詞匯，都是比較長(zhǎng)的單詞，記憶起來(lái)很困難，經(jīng)常出現(xiàn)漏字母、順序出錯(cuò)的情況，而按照音標(biāo)記憶，至少不會(huì)出現(xiàn)亂序的情況。根據(jù)發(fā)音記憶，提高而來(lái)不僅僅是學(xué)生對(duì)這些單詞的記憶，更能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.聯(lián)想記憶

聯(lián)想記憶是一種公認(rèn)的科學(xué)高效的記憶方法，應(yīng)用的范圍非常廣泛。在詞匯教學(xué)中，不妨讓學(xué)生嘗試。巧妙地將單詞和一些有趣的事物聯(lián)系到一起，幫助記憶。這樣的方法優(yōu)勢(shì)明顯，學(xué)習(xí)起來(lái)趣味十足，記憶效率很高，一但記住就不易遺忘。像食堂Canteen這個(gè)單詞，通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)可以拆分成兩個(gè)簡(jiǎn)單單詞can和teen，這兩個(gè)單詞都是我們學(xué)過(guò)的，很容易記憶，于是就能記做食堂里有十個(gè)罐子。不但是要用好這種方法有一定的要求，需要一定的觀察能力和想象力，如果缺乏這方面的能力很難熟練運(yùn)用。因?yàn)槁?lián)想需要一個(gè)構(gòu)思的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不能花費(fèi)太多的時(shí)間，必須在短時(shí)間內(nèi)完成，否則會(huì)降低背誦的效率。在聯(lián)想記憶的教學(xué)之下，不僅加深了學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，與此同時(shí)，發(fā)散了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

3.詞根記憶

單詞的組成是有有規(guī)律可循的，很多詞匯都是由一些基礎(chǔ)詞匯變化而來(lái)的。像computerize，中文詞義是用計(jì)算機(jī)控制，可以看到單詞的原型是computer，就是這個(gè)單詞的詞根。computer是個(gè)很常見(jiàn)的詞匯，背誦的時(shí)候只要在后面加上ize即可。很多單詞都是類似的，只要能發(fā)現(xiàn)單詞中的詞根，就能記住相應(yīng)的變形詞，而且這樣的詞只要記住一個(gè)原型，就能輕易記住多個(gè)詞，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。不過(guò)這種記憶方法也有自己的缺陷，類似的單詞集中到一起，有很強(qiáng)的混淆作用，不利于我們的背誦記憶。所以在使用這種方法的時(shí)候，務(wù)必將詞義吃透，最好是放在例句中理解背誦。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

背誦記憶的學(xué)習(xí)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)詞匯就屬于這種教學(xué)方式，學(xué)生一般都不樂(lè)于接受。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重點(diǎn)，學(xué)生需要足夠的學(xué)習(xí)熱情，具備更高的積極性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最怕的就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的失去興趣，沒(méi)有興趣就很難做好?，F(xiàn)在各種盛行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，通過(guò)比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)都會(huì)將自己的學(xué)習(xí)方法做的很有趣，或者是挖掘?qū)W生的成就感。這些做法的目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中我們可以得出這樣的結(jié)論：興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。然而就詞匯教學(xué)而言，形式比較單一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難度很大。作為教師要敢于創(chuàng)新，使自己的教學(xué)保持新鮮感，讓學(xué)生每次上課都有不同的體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)是高考考核的主要科目之一，而且英語(yǔ)已經(jīng)成了我們立足社會(huì)的必要技能之一，學(xué)好英語(yǔ)不僅僅是為了升入自己心儀的高校，更是為將來(lái)的生活打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 房曉媛、李世榮. 多模態(tài)話語(yǔ)課件在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的有效性研究[J]. 科技信息，2013（19）.

[2] 程曉堂、高洪德. 理解與實(shí)踐高中英語(yǔ)新課程——與高中英語(yǔ)教師的對(duì)話[M]. 高等教育出版社，2006.

（作者單位：江西省贛州市興國(guó)縣第一中學(xué)）