對(duì)木刻插圖教學(xué)中有關(guān)構(gòu)圖的幾點(diǎn)思考

林瑩

摘要：本文主要對(duì)木刻插圖教學(xué)中有關(guān)構(gòu)圖部分進(jìn)行了分析，主要內(nèi)容包括：構(gòu)圖定義和研究構(gòu)圖的目的、構(gòu)圖的理念、基本框架、原則、木刻插圖中的構(gòu)圖的特殊性研究。

關(guān)鍵詞：木刻插圖;教學(xué);構(gòu)圖思考

中圖分類號(hào)：G642.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）23-0194-02

一、構(gòu)圖的定義和研究構(gòu)圖的目的

構(gòu)圖是一件藝術(shù)作品的骨架，如若沒(méi)有它，其他什么立意、材料、色彩、肌理都是散的，彼此不能結(jié)合為一個(gè)有機(jī)整體。它像一個(gè)指揮家，只有在它良好的指揮下，一場(chǎng)交響樂(lè)才能夠震撼人心。

在中國(guó)，國(guó)畫(huà)在理論上通常喜歡用布局這個(gè)字眼。當(dāng)然出現(xiàn)在設(shè)計(jì)中它一般叫創(chuàng)意組合。攝影中又叫取景。這種種稱法都是將一些基本的畫(huà)面元素按照一定的藝術(shù)構(gòu)思組合起來(lái)的，運(yùn)用一些構(gòu)圖的原則，使得它符合審美的基本規(guī)律，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的、完整的畫(huà)面。構(gòu)圖時(shí)，我們要注意的是各形象之間的大小、比例的搭配、前后空間的透視安排、主體物同背景的關(guān)系、以及留白與各個(gè)形之間的呼應(yīng)關(guān)系。其實(shí)所有的藝術(shù)作品都可以精簡(jiǎn)成點(diǎn)、線、面這三個(gè)基本的畫(huà)面構(gòu)成元素。畫(huà)面的成功與否在很大程度上取決于構(gòu)圖的好壞。好的構(gòu)圖能使作品內(nèi)容得到完美的表現(xiàn)，畫(huà)面上層次分明，主角突出，看起來(lái)賞心悅目，甚至可以打動(dòng)觀者，達(dá)到共鳴的效果。構(gòu)圖的目的必須是明確的，就是研究首先如何在一個(gè)平面上分割、如何和組合，擴(kuò)充二維的平面，才有可能去創(chuàng)造虛擬的三維空間作品。構(gòu)圖處理是否得當(dāng)、是否新穎以及是否簡(jiǎn)潔對(duì)于突出主題、增強(qiáng)藝術(shù)的感染力以及藝術(shù)作品的成敗有很大關(guān)系。

二、構(gòu)圖的理念

構(gòu)圖的基本理念講究的是：通過(guò)合理的畫(huà)面分割達(dá)到各方面感覺(jué)協(xié)調(diào)，以及畫(huà)面各個(gè)基本元素之間的互相呼應(yīng)關(guān)系和畫(huà)面中視覺(jué)中心的確立。要?jiǎng)?chuàng)作一件藝術(shù)作品，首先要了解作為承載物也就是基底畫(huà)面的基本信息。簡(jiǎn)單而言就是畫(huà)紙給我們的是一個(gè)擁有四條邊線的空間范圍，我們要做的事情就是打破這個(gè)原有的均衡空白畫(huà)面，按照自己的思路另外重建一個(gè)新的均衡的整體。這個(gè)過(guò)程就是作畫(huà)的過(guò)程。在畫(huà)面上，下筆可以理解為對(duì)這個(gè)空間范圍的一種分割，每個(gè)人的想法不同，經(jīng)歷不同，選擇分割這個(gè)空間范圍的方式也不一樣。

在教學(xué)中我先會(huì)布置課題，只允許在一個(gè)空白頁(yè)面上繪制兩根線，要求是使得繪制完成后的畫(huà)面看起來(lái)均衡完整。這是個(gè)很有意思的練習(xí)，它甚至可以從某些心理學(xué)的角度來(lái)詮釋。這里要引進(jìn)一個(gè)概念，就是想象力。做藝術(shù)是一項(xiàng)充滿想象力的人類特有的行為，繪畫(huà)更是如此。沒(méi)有想象力，整個(gè)作品就好像失血而缺乏生機(jī)。藝術(shù)家的思維活躍，有時(shí)還多愁善感，他們的行為往往被普通的民眾認(rèn)為很怪異，而這些恰恰就是想象力豐富的表現(xiàn)。在完成空白頁(yè)面上繪制兩根線的作業(yè)后，我會(huì)要求每個(gè)同學(xué)講解他的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)想象力把它變成一個(gè)故事、一個(gè)情節(jié)。長(zhǎng)期“灌輸式”的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)出的孩子已經(jīng)被束縛得太久了，他們害怕自己的與眾不同，缺乏自信。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們，幫助他們打開(kāi)思維，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，把教學(xué)的課堂氛圍安排成輕松而活潑的感覺(jué)。慢慢的，學(xué)生就會(huì)各抒己見(jiàn)，暢所欲言。

在研究構(gòu)圖的原則之前，首先要明確繪畫(huà)基本要素的含義，知道它們之間的關(guān)系。點(diǎn)、線、面是最基本的繪畫(huà)元素。每張繪畫(huà)作品都可以精簡(jiǎn)成這三個(gè)元素的組合。

三、構(gòu)圖的基本框架

構(gòu)圖的基本框架大致可以劃分為直線構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、V形構(gòu)圖、同心圓構(gòu)圖幾種。

直線構(gòu)圖是一種比較常見(jiàn)的構(gòu)圖方式。按線的類型和組合又可以往下細(xì)分為水平線構(gòu)圖與垂直線構(gòu)圖。水平線構(gòu)圖多適合表現(xiàn)比較寧?kù)o和諧的氛圍，將要表現(xiàn)的物品集中于一條水平線，刻意將其他物體舍去或移動(dòng)位置留出空白處，造成視覺(jué)上的強(qiáng)烈對(duì)比。垂直線構(gòu)圖往往是多根組合而成，給人以巨大的牽引力，往往讓人在聯(lián)想的時(shí)候把其與地心引力聯(lián)系起來(lái)。這種極速的下墜感適合表現(xiàn)一些莊嚴(yán)肅穆的題材。三角形構(gòu)圖是種較為復(fù)雜也是最為常見(jiàn)的構(gòu)圖。幾乎在一開(kāi)始學(xué)繪畫(huà)時(shí)就會(huì)提及到它。三角形在幾何圖形中是最為穩(wěn)固的圖形，以最少的線構(gòu)成最穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)。以最寬邊為底邊的構(gòu)圖往往比其他邊為底邊的構(gòu)圖來(lái)得更為穩(wěn)固。將邊放置于整個(gè)畫(huà)面最下方位置的構(gòu)圖較將頂點(diǎn)放置于整個(gè)畫(huà)面最下方位置的構(gòu)圖更為穩(wěn)固。這點(diǎn)就是正三角和斜三角、倒三角構(gòu)圖間差異的根源所在，實(shí)際當(dāng)中根據(jù)需要表現(xiàn)的題材內(nèi)容安排合適的構(gòu)圖。S形構(gòu)圖適合表現(xiàn)流動(dòng)、曲折變換、纏繞的有深遠(yuǎn)感的內(nèi)容。畫(huà)面給人以延伸的擴(kuò)充感，突破畫(huà)面空間的局限性，在二維的平面上產(chǎn)生虛擬三維空間。很多藝術(shù)家都喜歡用S形構(gòu)圖來(lái)表現(xiàn)一些比較女性化、感覺(jué)柔美的題材。這點(diǎn)與曲線本身的特征是密切相關(guān)的。V字形構(gòu)圖包括V字形、M字形、N字形和W字形構(gòu)圖。這類構(gòu)圖易于表現(xiàn)統(tǒng)一而又繁雜的對(duì)象，能使得畫(huà)面既能突出主體又非常豐富，同時(shí)也具備一定的空間延伸感。畫(huà)面雖不似S形構(gòu)圖般的流暢卻也較直線構(gòu)圖來(lái)得活潑。同心圓構(gòu)圖可以說(shuō)是個(gè)很個(gè)性化的構(gòu)圖，通常使用它有很強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊感。但是也有很多限定性。主要是利用視覺(jué)焦點(diǎn)集中的手法來(lái)突出主體，并且將這個(gè)視點(diǎn)如漣漪一般一圈一圈向外圍擴(kuò)散開(kāi)，將視覺(jué)關(guān)注點(diǎn)牽引出來(lái)。根據(jù)其的圍繞牽引方向又可以劃分為向心和離心圓構(gòu)圖兩種類型。兩者可以是單獨(dú)出現(xiàn)也可以是與其他構(gòu)圖組合起來(lái)。

四、構(gòu)圖的原則

構(gòu)圖的各種基本形式只是一個(gè)最開(kāi)始的框架，需要附加各繪畫(huà)元素的合理搭配。這里就涉及到構(gòu)圖的原則問(wèn)題。首先是一個(gè)取舍原則，然后隨之而來(lái)的是“松”和“緊”的原則，此外還有節(jié)奏的原則、平面與立體的原則，等等。

在繪畫(huà)中，一幅畫(huà)面總是有一個(gè)畫(huà)者希望表現(xiàn)的主題，整個(gè)畫(huà)面都要圍繞這個(gè)主題來(lái)構(gòu)圖。畫(huà)家通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和實(shí)踐，潛意識(shí)里總有個(gè)取舍的意識(shí)存在。繪畫(huà)不同于照相技術(shù)，是上升到一個(gè)高層次，要借對(duì)象的形和色表現(xiàn)和抒發(fā)自己的情感。不是所有內(nèi)容都要表現(xiàn)在畫(huà)面上，這樣一來(lái)自然就有個(gè)取舍的過(guò)程。怎樣經(jīng)過(guò)創(chuàng)作者的頭腦思考進(jìn)行合理的取舍是構(gòu)圖的第一個(gè)要考慮的問(wèn)題。這里必須引入一個(gè)視覺(jué)中心的觀點(diǎn)。一個(gè)畫(huà)面就像一個(gè)完整的王國(guó)，有主要建筑和次要建筑，有城門，有街道，觀眾就好比游人在參觀它。創(chuàng)造這個(gè)畫(huà)面的作者要設(shè)定一個(gè)路線引導(dǎo)觀眾從哪里進(jìn)入，按照怎樣的路線來(lái)游覽，最后怎樣走出來(lái)。畫(huà)家設(shè)定的畫(huà)面的視覺(jué)中心點(diǎn)可以是一個(gè)或者多個(gè)，但一定有主有次。藝術(shù)作品的視覺(jué)中心就是大門，它將視點(diǎn)引入進(jìn)來(lái)，將觀眾的注意力吸引過(guò)來(lái)。以前也有人提過(guò)對(duì)于畫(huà)面的處理簡(jiǎn)單的說(shuō)成是將離你最近的東西畫(huà)得最清晰、最精致，細(xì)節(jié)最豐富，表現(xiàn)得也最細(xì)膩，其他的逐層遞減就好了。其實(shí)不然，有很多情況下并不光靠遠(yuǎn)近來(lái)定主次的。主次的關(guān)系效果很大一部分是對(duì)比出來(lái)的。endprint

在空間上說(shuō)：前景的細(xì)節(jié)可以被畫(huà)家舍去，僅僅將細(xì)節(jié)舍去而加強(qiáng)對(duì)比使得從畫(huà)面整體看前后空間依然顯著。中景的細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)，有時(shí)候?yàn)榱吮憩F(xiàn)主體甚至可以挪用其他地方的細(xì)節(jié)來(lái)完善它，這個(gè)就是“取”。遠(yuǎn)景作為空間上最遠(yuǎn)的地方是要大膽的舍去，主動(dòng)減弱。

這從平面上說(shuō)，就是構(gòu)圖框架了，由于構(gòu)圖框架的規(guī)范性，它有規(guī)律可言。一般來(lái)說(shuō)，線與線的交叉點(diǎn)往往是最吸引人目光的地方，也是畫(huà)家設(shè)定視覺(jué)中心的地方。看各個(gè)構(gòu)圖框架就可以很明顯發(fā)現(xiàn)：我們的視線不會(huì)在沒(méi)有交叉的地方停留很長(zhǎng)時(shí)間。

設(shè)置好視覺(jué)中心點(diǎn)后，還要考慮“松”和“緊”的原則。離視覺(jué)中心近的處理得“緊”反之則“松”?！八伞钡綐O致就可以是空白。國(guó)畫(huà)中的留白是運(yùn)用中最常見(jiàn)的手法，根據(jù)畫(huà)面其他部分的繪制可以將留白處想象為水面、雪地、天空，等等。畫(huà)面繪制到“緊”處要密不可插針，可以將現(xiàn)實(shí)中看得到的細(xì)節(jié)和看不到的、假象的、其他地方的挪用過(guò)來(lái)豐富它。藝術(shù)家講究在構(gòu)圖中達(dá)到均衡，而非對(duì)稱，當(dāng)然更不是一邊倒。這樣一來(lái)，畫(huà)面才豐富、活潑，十分好看而又不失莊重感。

強(qiáng)調(diào)畫(huà)面節(jié)奏感是也是豐富畫(huà)面的一種手法，近似的形象在一幅畫(huà)面上反復(fù)出現(xiàn)，互相有某種聯(lián)系，而又不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，這樣就形成了一種節(jié)奏。有節(jié)奏感的畫(huà)面比沒(méi)節(jié)奏的畫(huà)面來(lái)得更吸引人，更能讓人印象深刻。

平面與立體的原則，縱觀繪畫(huà)史會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家們一直在立體與平面之間尋找切合點(diǎn)，很多藝術(shù)大師們都有一個(gè)有意無(wú)意地模仿立體的過(guò)程，追求著“不平”的視覺(jué)效果。如何在有限的二維平面中創(chuàng)造出“三維”空間甚至是“四維”空間來(lái)，一直是藝術(shù)家探究的課題。在平面材質(zhì)上（比如紙張等），利用各種元素努力拉伸視覺(jué)空間。一類是如埃舍爾的畫(huà)，他的畫(huà)面運(yùn)用的就是空間錯(cuò)覺(jué)，畫(huà)家從“不可能”的角度重新描繪了這個(gè)客觀世界。這種打破常規(guī)的視覺(jué)感受帶給人視覺(jué)沖擊力。

另外一類是將不同空間、時(shí)間出現(xiàn)的東西集合在一個(gè)畫(huà)面上，有意地夸張某些地方，達(dá)到類似電影中蒙太奇的手法。

五、木刻插圖中的構(gòu)圖的特殊性研究

首先由于工具的限定性，決定了木刻作品在取舍上要幅度更大。木刻以刀代筆，講究木味與刀味。實(shí)際刻版過(guò)程中往往存在很多隨機(jī)性，是個(gè)做減法的過(guò)程，可修改的余地比較小。印制過(guò)程還會(huì)因?yàn)椴牧系膿p耗和墨質(zhì)的好壞產(chǎn)生變化，這點(diǎn)是其他畫(huà)種所不涉及的，木刻有很大的趣味性和獨(dú)立性，這中間講究個(gè)人手感。

木刻插圖由于尺幅的限制和數(shù)量上要求，對(duì)過(guò)于精密的細(xì)節(jié)是要回避的，一般來(lái)說(shuō)要運(yùn)用的是對(duì)比的手法，利用“松”來(lái)突出“緊”，減弱次要的來(lái)突出主體。木刻作品對(duì)于傳統(tǒng)意義上的明暗并不是完全寫(xiě)實(shí)的，而是根據(jù)畫(huà)面需求安排光線的方向。一張作品中可以同時(shí)出現(xiàn)多個(gè)光源，對(duì)于固有色、環(huán)境色也是主觀處理，強(qiáng)調(diào)形與形之間的咬合感，各個(gè)塊面在刀法處理上的呼應(yīng)關(guān)系?？傮w而言木刻是一種非常需要主觀能動(dòng)性的藝術(shù)，它講究的是創(chuàng)意和畫(huà)面的形式感。

在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生從收集素材到起稿，教師要給予較大的發(fā)揮空間。以利于開(kāi)拓其想象力和創(chuàng)造性的思維能力，對(duì)于故事的情節(jié)性則鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)日記，學(xué)會(huì)講故事、編故事。在刀法上不求多而求個(gè)性化。培養(yǎng)其良好的藝術(shù)感知能力和畫(huà)面處理能力，這樣對(duì)于其他設(shè)計(jì)也會(huì)有很大幫助。endprint