增強小學(xué)英語寫作實效性的策略研究

張荷香

【摘要】小學(xué)英語寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，應(yīng)以落實教學(xué)目標(biāo)為著手點，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，教會他們通過積累寫作素材和語言素材來提高寫作能力，并以此展開切合實際的寫作指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 寫作 實效性

現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)，比較重視聽、說、讀，對“寫”的訓(xùn)練較少。因此小學(xué)英語教師應(yīng)有針對性地加強寫作訓(xùn)練，增強小學(xué)英語寫作的實效性。

一、積累基礎(chǔ)知識

積累基礎(chǔ)知識，主要是積累單詞、短語和句子。積累單詞可以采取由一個單詞引出其它單詞的形式，比如形容天氣的單詞有：rainy， windy， sunny， cloudy， snowy， hot， cold， warm， cool， foggy， wet， dry等，還可以圍繞單詞進(jìn)行短語練習(xí)，比如以play開頭的短語：play basketball， play football， play the piano， play the violin等。對于句子的訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行填詞造句，比如How many… are there…？ How many people are there in the party？ How many students are there in the room？ How many books are there on the table？ How many apples are there in the box？ 為逐漸提高學(xué)生的寫作能力，教師可以試著給出學(xué)生一些簡短的提示，幫助他們寫出文章，比如I often… Sometimes I … on the weekend.學(xué)生可能會造出這樣的句子：I often get up at 6. Sometimes I get up at 9 on the weekend. 這種循序漸進(jìn)的積累基礎(chǔ)知識，能夠為日后的英語作文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教師應(yīng)具備的素質(zhì)

教師在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)是一位合格的傾聽者，既要聽學(xué)生犯錯誤，也要及時糾正錯誤，了解他們的喜怒哀樂，及時調(diào)整教學(xué)策略，與學(xué)生之間相互平等、相互尊重、相互信任，提高課堂教學(xué)的實效性。教師要耐心專注地傾聽學(xué)生的發(fā)言，并給予適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)和肯定。認(rèn)真傾聽不僅可以拉近與學(xué)生的距離，還能給學(xué)生做出榜樣，對于學(xué)生的不足之處，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，加以引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們與教師一樣都是有獨立人格的，其個性都應(yīng)得到尊重。教師對學(xué)生個性和獨特性應(yīng)承認(rèn)和尊重，比如可以說“I believe you can do it better，”“Its good， but…”等，這樣會讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，同時還能得到滿足感和成就感。小學(xué)生好動心比較強，渴望得到教師的關(guān)注，因此教師要關(guān)注每一個孩子，重視他們精神世界的教育，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的觀點，鼓勵他們大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。對于孩子間的差異，教師應(yīng)重視，并根據(jù)差異因材施教。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

小學(xué)英語寫作教學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，通過形式多樣的活動進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時，也能豐富寫作內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感。這樣的教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間真誠相待、坦誠相見的過程，也是教師從學(xué)生的立場出發(fā)組織的教學(xué)過程。教師在提出寫作話題后，可以讓學(xué)生從不同的角度闡述自己的看法，學(xué)生五花八門的回答，說明他們在開動腦筋思考這個問題，然后讓學(xué)生把自己的想法整理成書面文字，寫成一篇小的文章，而不是按照寫作模板寫完英語作文。教師在小學(xué)英語寫作教學(xué)過程中，還可以針對教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦黾右恍╇y度，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的探索欲望。在寫作教學(xué)活動中，教師應(yīng)堅持與學(xué)生進(jìn)行平等地對談，尊重他們，培養(yǎng)他們獨立思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣。比如Interesting Animal或者M(jìn)y Pet為題的英語作文，抓住小學(xué)生一般都比較喜歡小動物的心理特點，讓他們課下仔細(xì)觀察身邊動物的相貌和行為，展開想象動物不同行為想要表達(dá)的意思。

四、挖掘?qū)懽魉夭?/p>

教師在備課小學(xué)英語寫作時要善于挖掘教材中的素材。比如將彩色繪畫和情景貫穿在教學(xué)過程中，結(jié)合小學(xué)生喜歡模仿、好奇、愛說、愛動、喜歡表演的特點編排和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在課文中有些story time，只有圖片沒有故事，教師可以讓學(xué)生先看圖說話，然后再將自己的思路整理成文字。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，而且英語教學(xué)情景，還有利于學(xué)生模仿英語表達(dá)方式。比如在學(xué)習(xí)Asking the way這篇課文時，教師可以在課堂上讓學(xué)生自己編排節(jié)目表演。教師在選擇寫作素材時，盡量選擇一些學(xué)生都比較熟悉和感興趣的事物，有意識地將寫作內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，只有當(dāng)學(xué)生熟悉自己感興趣的東西時，才會在寫作時有話可寫。比如在學(xué)習(xí)The Kings New Clothes時，教師可以布置學(xué)生一篇My New Clothes的文章，在文章里可以用上課文里的英語知識，soft， light， wear， suit， jacket， T-shirt， skirt等。

五、結(jié)語

增強小學(xué)英語寫作的實效性，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際特點和教學(xué)內(nèi)容，靈活地調(diào)整教學(xué)策略，盡量多去挖掘能激發(fā)學(xué)生興趣和寫作靈感的素材，為學(xué)生營造良好的英語寫作氛圍，培養(yǎng)他們獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的能力，能掌握課堂的基礎(chǔ)知識，并根據(jù)自己的能力拓寬英語知識面，久而久之寫作能力就會提高，寫作教學(xué)的實效性也會增強。

參考文獻(xiàn)：

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