中職英語默寫優(yōu)化的探究

張紅麗

中職英語的默寫一直是中職英語教師頭疼的問題，當(dāng)然更是中職學(xué)生頭疼的問題。在長期的工作過程中，我在對英語默寫進(jìn)行了必要的總結(jié)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了一定的優(yōu)化。下面就把我在教學(xué)過程中實(shí)施英語默寫的方法進(jìn)行簡單的總結(jié)。

改變傳統(tǒng)默寫方法，采用新的靈活多樣的默寫方法。傳統(tǒng)的默寫方法是老師報(bào)出英語單詞、短語和關(guān)鍵句子的中文或英文，讓學(xué)生拼寫出相應(yīng)的英語。這樣的默寫形式存在一個(gè)突出問題是所有學(xué)生必須同時(shí)默寫，老師為了照顧全體往往留有大量的時(shí)間讓學(xué)生先行讀記，然后在組織全體學(xué)生一起統(tǒng)一默寫。這樣做不僅浪費(fèi)了英語成績不錯(cuò)的學(xué)生的許多學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)，又讓那些英語學(xué)習(xí)十分欠缺的同學(xué)如坐針氈，難以跟上英語默寫的步調(diào)，而且，會(huì)使得他們本來畏懼英語學(xué)習(xí)的心態(tài)更加明顯更加強(qiáng)化。

尤其是一些男生更加是對英語學(xué)習(xí)充滿畏難情緒，再加上目前江蘇省對口單招考試總分為1000分，英語學(xué)科總分為100分，只有總分的十分之一，因此，學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性又折扣不少。所以在中職對口班進(jìn)行英語教學(xué)，想要在短時(shí)間內(nèi)提高自己教學(xué)業(yè)績和中職對口班學(xué)生們的英語成績是很難的。那么英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，尤其是對于中職學(xué)生們來說英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)必定是對于單詞、短語和重點(diǎn)句型的掌握。那么，我們該怎樣在短期內(nèi)明顯增加學(xué)生英語語言量的積累呢？那就是默寫。當(dāng)然，默寫的方法有很多，簡單的是我提倡的辦法是自主默寫。

什么是自主默寫呢？就是讓學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)一的默寫本，我通常是讓學(xué)生準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)本，原因是數(shù)學(xué)本在有清晰的書寫序號(hào)（版面左側(cè)的小方格可以給默寫的內(nèi)容標(biāo)上序號(hào)）和默寫內(nèi)容的格子（版面右側(cè)的大格子）。具體的方法是這樣的：在寫好序號(hào)后，再在右側(cè)的大格子里寫上單詞、短語和重點(diǎn)句子的漢語翻譯，單詞或短語都可以標(biāo)注上相應(yīng)的詞性，例如： 1. 使感興趣 vt.；2. 對......感興趣；3. 他們對閱讀很感興趣 ......如果單詞較簡短，在默寫時(shí)直接把單詞寫在單詞漢語和詞性標(biāo)注后面；如果單詞或短語較長則可以空一行再寫下一個(gè)默寫內(nèi)容的序號(hào)和漢語，這樣就準(zhǔn)備好了所要默寫內(nèi)容的全部漢語，然后再進(jìn)行必要的識(shí)記，在確認(rèn)會(huì)寫所有的英語后再對照漢語內(nèi)容寫出相應(yīng)的英語，默寫結(jié)束后，老師收集所有的默寫本子，及時(shí)批改和反饋，再讓學(xué)生把錯(cuò)誤的默寫進(jìn)行訂正，遍數(shù)不在多，五遍左右就可以了。

為什么老師要逐步收集默寫本而不是統(tǒng)一收取默寫本呢？那是因?yàn)閷W(xué)生們的默寫也是不同步的。那些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，只要自認(rèn)為自己識(shí)記好了就可以先行默寫；那些背記慢的同學(xué)可以再多記一點(diǎn)時(shí)間再進(jìn)行默寫；那些基礎(chǔ)薄弱難以識(shí)記的同學(xué)，可以根據(jù)每個(gè)人學(xué)習(xí)英語的具體情況適當(dāng)降低要默寫的數(shù)量后再進(jìn)行默寫，如果課上無法完成默寫任務(wù)，可以請英語課代表、學(xué)習(xí)委員監(jiān)督這樣的學(xué)生在課后補(bǔ)全默寫內(nèi)容。這里就出現(xiàn)了新問題：一是一次默寫的數(shù)量是多少？我在平時(shí)的教學(xué)工作過程中總結(jié)出這樣的默寫數(shù)量要求：單詞和短語每次至少得準(zhǔn)備50個(gè)它們的漢語或詞性標(biāo)注，重點(diǎn)句子最多一次默寫10句，當(dāng)然也得先準(zhǔn)備好它們的漢語。這里要有兩種機(jī)動(dòng)方法：對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以適當(dāng)提高他們需要默寫的數(shù)量，可以進(jìn)行批量操作，例如本班英語平時(shí)測試得分在70分以上的可以增加默寫的數(shù)量，而那些默寫有明顯困難的學(xué)生就有必要減少他們的默寫量，可以減少到只默寫單詞和短語20-25個(gè)（重點(diǎn)句子可以減少到5-7句），極個(gè)別同學(xué)甚至要減少到5-10個(gè)（重點(diǎn)句子可以減少到3句左右），默寫好了上一批，就可以再在給定的時(shí)間內(nèi)默寫下一批，依然沒有默寫結(jié)束的就采取上面已經(jīng)敘述了的方法；那些先于他人默寫好了的學(xué)生一定要有新的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以布置一些相關(guān)的完形填空和閱讀理解的練習(xí)，這樣做的好處就是能夠鞏固對所默寫內(nèi)容的識(shí)記，又能夠保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每位學(xué)生都有屬于自己個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，就不會(huì)出現(xiàn)無所事事的現(xiàn)象，那么英語教學(xué)的成效必然顯著。

當(dāng)然，為了更有效地實(shí)施這樣的方式還需要做必要的準(zhǔn)備。我在要求學(xué)生們默寫之前會(huì)講清楚這個(gè)單詞與短語的意義與用法，在默寫時(shí)只要抄寫最多三個(gè)漢語釋義。結(jié)合中職是高中階段的實(shí)際，只掌握單詞與短語的一個(gè)釋義毫無疑問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我要求最多書寫三個(gè)最經(jīng)典的漢語釋義。同時(shí)，要能夠會(huì)讀這些單詞、短語和重點(diǎn)句子，有的時(shí)候很有必要反復(fù)領(lǐng)讀這些內(nèi)容，因?yàn)闀?huì)讀了，再以音節(jié)為單位來背記每一個(gè)單詞與短語，背記的效率才會(huì)大為提高。另外，還要記?。褐挥性谟涀∩弦粋€(gè)詞匯或重點(diǎn)句子的情況下才可以背記下一個(gè)，如此反復(fù)多遍，也就能夠比較牢固的記住要識(shí)記的內(nèi)容了；有的時(shí)候，還有必要根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律，很有必要至少再默寫一遍，以加深對所默寫內(nèi)容的識(shí)記。

這樣的方法也存在一定的弊端。在今后的工作過程中，我必將進(jìn)行必要的反思和總結(jié)，爭取更加完善這樣的英語默寫方式。例如，那些確實(shí)一點(diǎn)兒都不會(huì)默寫的人又得采取什么方法來切實(shí)地提高他們的英語成績；在默寫過程中如果監(jiān)督無力，默寫的效果會(huì)大打折扣；能否及時(shí)有效的把握先默寫好的學(xué)生完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，要防止學(xué)習(xí)效率的低下，學(xué)習(xí)成果不扎實(shí)，等等都是需要仔細(xì)認(rèn)真思考的問題。

其實(shí)，任何事情能否較好的完成，需要的是有心人的不斷反思和總結(jié)，然后再落實(shí)到行動(dòng)中，爭取更為有效地完成手邊的事情。就是在這樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)之上，我才找到了具有個(gè)人特色的英語默寫方法和模式，當(dāng)然在以后的教學(xué)工作過程中還必須不斷充實(shí)和完善，想方設(shè)法創(chuàng)造出更為實(shí)際更為有效的英語默寫模式。