解析高職院校體育課程改革與發(fā)展

付麗霞

(泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院 山東泰安 271000)

護(hù)理院校應(yīng)該對(duì)體育課程改革及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,深化改革,根據(jù)護(hù)理醫(yī)學(xué)本身的特點(diǎn)進(jìn)行適合體育發(fā)展的改革,促進(jìn)護(hù)理院校體育課程的發(fā)展,為護(hù)理院校的發(fā)展尋找出一條適合的道路。

1 護(hù)理院校體育課程發(fā)展的狀態(tài)

1.1 教學(xué)形式

經(jīng)過對(duì)護(hù)理院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國護(hù)理院校的體育教學(xué)主要按照3種形式進(jìn)行：一是按照傳統(tǒng)普修課程模式進(jìn)行設(shè)置；二是在普修課程基礎(chǔ)之上進(jìn)行選修課程；三是對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)按照學(xué)分制進(jìn)行。經(jīng)過調(diào)查問卷顯示,有69%的護(hù)理院校學(xué)生對(duì)目前體育課程的設(shè)置不滿意,絕大多數(shù)學(xué)生喜歡俱樂部或者選修的體育進(jìn)行。

在護(hù)理院校中,很多體育課程的設(shè)立,都是結(jié)合學(xué)校的大綱進(jìn)行的,在體育課程改革高漲下,護(hù)理院校也進(jìn)行了改革,將傳統(tǒng)的普修轉(zhuǎn)換為普修、選修和俱樂部形式進(jìn)行,還有院校實(shí)施學(xué)分制,多種方式的體育教學(xué),可以滿足不同學(xué)生的需求,在教學(xué)形式上也進(jìn)行了積極調(diào)整,但教學(xué)的形式依然比較單一,很難跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐。

1.2 護(hù)理院校的體育教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育課程,主要將三球和田徑運(yùn)動(dòng)作為體育教學(xué)的主要內(nèi)容,對(duì)于體育教學(xué)中新興起的網(wǎng)球、游泳等項(xiàng)目很少設(shè)置,體育課程不能向多元角度進(jìn)行發(fā)展[1];在普修體育的基礎(chǔ)上進(jìn)行了選修課程設(shè)立,主要將武術(shù)、健美等融入進(jìn)去。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式不利于學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生經(jīng)常會(huì)感覺枯燥乏味,不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此,在體育課程的教學(xué)中,要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,就要與學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行結(jié)合,提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的水平。護(hù)理院校中的流行性體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)常不能及時(shí)開展,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育多樣化的需求不能滿足。

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示,77.6%的學(xué)生認(rèn)為,護(hù)理院校進(jìn)行體育課程的設(shè)立,要重視護(hù)理方面的項(xiàng)目設(shè)置,很多學(xué)生認(rèn)為要從護(hù)理保健方面進(jìn)行體育項(xiàng)目設(shè)置和教學(xué),讓學(xué)生在體育鍛煉的時(shí)候,學(xué)到護(hù)理知識(shí)。

從我國護(hù)理院校的發(fā)展?fàn)顩r來看,體育課程的設(shè)置主要以公共課程形式進(jìn)行,課程設(shè)置的主要目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)；在實(shí)施的時(shí)候,進(jìn)行了新體育項(xiàng)目的探索,雖然在形式教學(xué)上進(jìn)行了改進(jìn),但是進(jìn)行體育教育的目標(biāo)依然不變,讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生的體育不能得到滿足。

1.3 護(hù)理院校的師資力量和體育設(shè)施

(1)師資力量方面。全國很多護(hù)理院校中,體育教學(xué)的師資力量基本上都是本科以上學(xué)歷,教師都比較年輕具有活力,但是教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)明顯不足。這些特點(diǎn)和因素不能滿足護(hù)理院校體育發(fā)展的需求。在護(hù)理院校的體育教師隊(duì)伍建設(shè)中,應(yīng)該培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高業(yè)務(wù)水平、高應(yīng)變能力的教師來護(hù)理院校進(jìn)行發(fā)展。鼓勵(lì)年輕的教師不斷進(jìn)修學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)技巧,滿足護(hù)理院校對(duì)體育教師的要求。

（2)體育設(shè)備方面。目前護(hù)理院校的體育器材,依然不能滿足體育教學(xué)的需求。護(hù)理院校是專業(yè)性比較強(qiáng)的高等院校,在公共課程開展中,體育設(shè)備不完善,在體育器材的購買方面、體育場(chǎng)館建設(shè)方面都不能滿足學(xué)生進(jìn)展體育課程的需求,護(hù)理院校的游泳館、健身館的設(shè)施和器械都較為陳舊,器材非常老化死板,不能適應(yīng)體育改革發(fā)展,不能滿足體育課程的進(jìn)展。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),場(chǎng)地設(shè)施不能滿足體育發(fā)展的護(hù)理院校占到全國院校的一半。

1.4 體育課程進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系

護(hù)理院校的體育評(píng)分,主要由教師評(píng)分、學(xué)生評(píng)分和體育項(xiàng)目評(píng)分組成[3]。在整個(gè)評(píng)分系統(tǒng)中,主要以教師評(píng)分為主,教師評(píng)分占總評(píng)分的70%。體育項(xiàng)目評(píng)分主要對(duì)學(xué)生進(jìn)展體育課程的能力進(jìn)行考核。學(xué)生評(píng)分,主要由學(xué)習(xí)態(tài)度和考勤兩部分組成,主要對(duì)學(xué)生體育的基本情況進(jìn)行評(píng)分,對(duì)于學(xué)生在體育方面共同協(xié)作和團(tuán)隊(duì)的考評(píng)比較少。因此,要加強(qiáng)護(hù)理院校的體育鍛煉的考評(píng),就要對(duì)考評(píng)的方式進(jìn)行全面整合,從教師、學(xué)生、體育專家三方面進(jìn)行考核,讓學(xué)生的體育考評(píng)達(dá)到公證、公平,促進(jìn)護(hù)理院校體育教學(xué)水平的提升。

2 護(hù)理院校進(jìn)行體育課程改革的策略

2.1 轉(zhuǎn)變教育理念

教學(xué)的理念是長期教學(xué)中形成的固定模式,進(jìn)行護(hù)理院校體育課程改革,必須從理念上進(jìn)行改變。在進(jìn)行理念轉(zhuǎn)變時(shí),教師可以將護(hù)理院校的特色展現(xiàn)在體育教學(xué)中,讓護(hù)理專業(yè)的特色可以充分地展示在體育課程的教學(xué)中。在護(hù)理院校進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)比較大,所以,進(jìn)行全面體育課程改革勢(shì)在必行。只有形成正確的體育教學(xué)的思想,才能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,讓體育課程在改革的時(shí)候具有明確的目標(biāo),擔(dān)當(dāng)更重大的責(zé)任,不斷進(jìn)行自我身體素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生體育技能的發(fā)展。

2.2 突出護(hù)理院校特色,全面發(fā)展體育課程

在進(jìn)行體育課程改革的時(shí)候,必須結(jié)合護(hù)理院校的發(fā)展定位、辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行體育發(fā)展課程目標(biāo)的確立。在改革的時(shí)候一定要將“育人”作為辦學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)操作能力,護(hù)理院校體育課程目標(biāo)既有一般性的區(qū)別又有一定聯(lián)系,主要體現(xiàn)職業(yè)性終身特點(diǎn)。

在護(hù)理院校體育課程的內(nèi)容設(shè)置上,要與護(hù)理院校的相關(guān)性和目的性進(jìn)行結(jié)合,結(jié)合大綱內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展設(shè)置。例如,進(jìn)行公共衛(wèi)生專業(yè)方面的時(shí)候,體育課程的開展可以從太極拳、五禽戲等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行;進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)護(hù)理方面學(xué)習(xí)時(shí),可以開展具有大眾化的服務(wù)保健預(yù)防課程,例如,形體操、健美操等,在體育課程開展的時(shí)候,將體育知識(shí)進(jìn)傳播;所有專業(yè)與體育進(jìn)行結(jié)合的時(shí)候都要針對(duì)性、實(shí)用性和專業(yè)性,只有針對(duì)性地開展,才能促進(jìn)體育課程的完善,在學(xué)生在護(hù)理院校進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的時(shí)候,可以有所學(xué),有所用。

2.3 加強(qiáng)改革,建立新評(píng)價(jià)體系

在護(hù)理院校進(jìn)行體育課程改革的時(shí)候,一定要把學(xué)生作為教學(xué)的主體,利用啟蒙式教育,引導(dǎo)學(xué)生積極加入到體育運(yùn)動(dòng)中,將被動(dòng)參與轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與[5]。對(duì)學(xué)生遇到的困難進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的不斷探索和學(xué)習(xí),將體育課程變?yōu)閷W(xué)生喜歡的課程。在教學(xué)的時(shí)候,教師一定要掌握合適的方法進(jìn)行教育,提倡師生在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候?qū)M(jìn)行交流,提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

很多護(hù)理院校在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候,只是用考試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生既不公平,又不符合現(xiàn)代體育教學(xué)的理念。由于每個(gè)學(xué)生來自不同的家庭,學(xué)生的身體素質(zhì)方面存在很大差異。所以利用結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)非常不公平。在建立評(píng)價(jià)體系的時(shí)候,教師應(yīng)該：(1)從生理、體能、知識(shí)、技能等多方面進(jìn)行考察[3]。(2)按照體育教學(xué)的要求,側(cè)重對(duì)學(xué)生職業(yè)體能和教學(xué)技巧的掌握。(3)采取結(jié)果和過程結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4)從學(xué)生的行為、態(tài)度、技能、認(rèn)真程度、合作和交往能力等方面進(jìn)行全面考察。

2.4 加強(qiáng)師資力量建設(shè),完善教學(xué)設(shè)施

(1)提升師資力量建設(shè),在提高師資力量建設(shè)的時(shí)候可以采用:①引進(jìn)來[4]?？梢詮钠渌咝ＲM(jìn)師資力量比較強(qiáng)的體育教師,促進(jìn)體育教學(xué)水平的進(jìn)展,可以聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)優(yōu)化教師給學(xué)生進(jìn)行講座,對(duì)體育的技巧進(jìn)行講述,促進(jìn)體育教學(xué)水平的進(jìn)步。②送出去。將學(xué)校的體育教師輪流進(jìn)行外出培訓(xùn),將他們送到知名大學(xué)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),提升教師的教學(xué)水平。③具有層次。層次教學(xué)主要是將教師的能力進(jìn)行不斷提升,從校級(jí)水平向市級(jí)國家級(jí)進(jìn)一步發(fā)展,在優(yōu)秀教師的影響下,帶動(dòng)教師結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、職稱等多方面進(jìn)步。

(2)增加體育設(shè)施的完善,護(hù)理院校應(yīng)該加強(qiáng)體育資金的投入,按照國家教育機(jī)關(guān)頒布的普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施與器材配備目錄的相關(guān)規(guī)格進(jìn)行配備,創(chuàng)設(shè)滿足教育要求的設(shè)備,對(duì)體育館、游泳館等延長開放時(shí)間,提升學(xué)校對(duì)體育設(shè)備的利用率。指定專門人員對(duì)體育教學(xué)設(shè)備管理,對(duì)設(shè)備的陳舊和損壞情況進(jìn)行及時(shí)處理,保證體育課程持續(xù)穩(wěn)定的開展。學(xué)校也可以對(duì)體育器材的資金設(shè)定專門的經(jīng)費(fèi),保證體育教學(xué)正常開展。

3 結(jié)語

高校的體育教學(xué)要想取得進(jìn)展,就必須對(duì)體育課程進(jìn)行改革,在保持體育教學(xué)目標(biāo)不變的情況下,對(duì)體育教學(xué)的項(xiàng)目進(jìn)行改變,提升學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,采用靈活的教學(xué)方式,結(jié)合當(dāng)今護(hù)理學(xué)院教學(xué)的特色,對(duì)體育教學(xué)的師資量力進(jìn)行建設(shè),完善師資結(jié)構(gòu),增加體育教學(xué)設(shè)備的投入,不斷進(jìn)行體育教學(xué)的改革,培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)用性人才,提高高校的體育教學(xué)水平。

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[2]薛文標(biāo).新世紀(jì)高職院校體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施方法[J].福建體育科技,2006(5):50-52．

[3]劉守旺.高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化與重構(gòu)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2012,33(2):188-190．

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