小學(xué)生心理特點(diǎn)及針對(duì)性體育教學(xué)方法研究①

吉祥

（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校 江蘇南京 211102）

小學(xué)生心理特點(diǎn)及針對(duì)性體育教學(xué)方法研究①

吉祥

（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校 江蘇南京 211102）

在素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)有效開展，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生體育素質(zhì)和促進(jìn)身體健康發(fā)揮著重要作用。但是，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)而提出具有針對(duì)性的教學(xué)方法，既促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的深入開展，又提高小學(xué)生的體育素質(zhì)。該文主要論述了小學(xué)生的心理特點(diǎn)和針對(duì)性體育教學(xué)方法，并分析了針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)而開展體育教學(xué)活動(dòng)的重要性。

小學(xué)生 心理特點(diǎn) 體育教學(xué) 素質(zhì)教育

體育教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，有效開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，既有利于促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，又對(duì)提高小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。目前，雖然多數(shù)小學(xué)校體育教師意識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，但在教學(xué)活動(dòng)中仍然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛影響，導(dǎo)致教學(xué)過程比較單調(diào)和呆板，不利于小學(xué)體育教學(xué)的深入開展。所以，小學(xué)體育教師加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)的研究，且針對(duì)其特點(diǎn)而開展針對(duì)性的體育教學(xué)活動(dòng)具有必要性。

1　小學(xué)生心理特點(diǎn)

小學(xué)生的心理和生理雖然處于不完全成熟時(shí)期，但其心理仍然具有一定的特征，主要表現(xiàn)在依賴性強(qiáng)、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、廣泛愛好卻不唯一和注意力時(shí)間短4個(gè)方面。

1.1小學(xué)生具有依賴性

小學(xué)階段是兒童心理意識(shí)形成的重要階段，最根本的影響因素大多是由生活和學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)事件形成的。兒童入學(xué)后在學(xué)校所經(jīng)歷的一系列事件大多是由教師計(jì)劃和安排的，兒童做任何事情都會(huì)按照教師要求去做，自己并未產(chǎn)生主觀性意識(shí)，導(dǎo)致兒童對(duì)教師產(chǎn)生一定的依賴性。小學(xué)生比較信任教師，做事情、想事情都會(huì)依賴于教師的想法，所以教師的意見對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著關(guān)鍵性的作用。因此，小學(xué)生的依賴性的心理特點(diǎn)對(duì)教師日后開展教學(xué)工作有很大的幫助，既可以幫助教師有效地管理學(xué)生，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和提高學(xué)生體育素質(zhì)，促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的深入開展［1］。

1.2興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

俗話說：興趣是學(xué)生最好的教師。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，興趣往往是小學(xué)生專注某事的直接動(dòng)力。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生參與趣味性教學(xué)的積極性更高，而對(duì)于比較單調(diào)的教學(xué)課程，其參與程度大打折扣。所以，小學(xué)生具有興趣激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的心理特點(diǎn)。小學(xué)體育教師要想更好地開展體育教學(xué)活動(dòng)，有必要針對(duì)小學(xué)生這一特點(diǎn)而開展教學(xué)，使小學(xué)生帶著興趣而學(xué)習(xí)，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出不知疲倦的狀態(tài)，帶動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的熱情。

1.3愛好廣且不唯一

天真爛漫、活潑好動(dòng)是小學(xué)生的主要特點(diǎn)之一，受強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使，小學(xué)生興趣愛好較為廣泛，但是持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。在體育教學(xué)過程中，小學(xué)生可能喜歡多種多樣的體育活動(dòng)，希望與教師共同游戲。盡管如此，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，小學(xué)生依然不能將興趣愛好持續(xù)較長時(shí)間，進(jìn)而發(fā)生轉(zhuǎn)移。倘若小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)過于單調(diào)和呆板，則多數(shù)小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)教育教學(xué)的有效開展十分不利。由此可見，小學(xué)生具有愛好廣且愛好不固定的心理特點(diǎn)［2］。

1.4注意力集中時(shí)間短

注意力易分散是小學(xué)生心理特點(diǎn)的重要表現(xiàn)。小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效開展，需要學(xué)生集中精神，認(rèn)真聽教師講解教學(xué)內(nèi)容的技巧，但是小學(xué)生在注意力集中方面并不占優(yōu)勢(shì)，對(duì)體育教師的教學(xué)活動(dòng)提出了較大挑戰(zhàn)。無意注意占據(jù)小學(xué)生的心靈，教學(xué)之外的任何風(fēng)吹草動(dòng)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生重大影響，主要因?yàn)樾W(xué)生好奇心極強(qiáng)，外界新奇有趣的事物等任何刺激，都能分散其注意力。盡管如此，如果小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)具有趣味性，體育教師能夠較大程度帶動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，則小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間可以相對(duì)延長，轉(zhuǎn)化為有意注意，不僅有利于小學(xué)生掌握體育教學(xué)基本技能，而且能夠培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

2　針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)開展體育教學(xué)的重要性

小學(xué)體育教師針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)而有效開展體育教學(xué)活動(dòng)具有積極的意義。首先，能夠增強(qiáng)針對(duì)性體育教學(xué)活動(dòng)的深入開展，使教學(xué)更具有效性，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的體育技能水平。其次，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。教師針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)而開展教學(xué)活動(dòng)，能夠明確小學(xué)生的興趣愛好，且針對(duì)其興趣愛好開展趣味性教學(xué)活動(dòng)，對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣具有重要性。最后，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生終身發(fā)展。針對(duì)性體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和探索心理，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生體育素質(zhì)提升發(fā)揮積極作用，且有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣［3］。

3 針對(duì)性體育教學(xué)方法研究

小學(xué)體育教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中占據(jù)重要地位，小學(xué)教師要想更好地開展小學(xué)體育教學(xué)，有必要針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)而制定有效的教學(xué)方法，開展具有針對(duì)性的體育教學(xué)活動(dòng)，不僅有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生體育素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，而且對(duì)提高小學(xué)生身體健康水平發(fā)揮著重要作用。

3.1依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行情境設(shè)置。授課時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到教學(xué)情境中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在新課程改革背景下，體育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富性和趣味性的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)體育教師教學(xué)提出了更高的要求。為此，體育教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生心理特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)小學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情和積極性，不僅促進(jìn)了教材和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，而且使體育教學(xué)活動(dòng)更具有效性［4］。

3.2給學(xué)生留有自由時(shí)間

無意注意充斥著小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，且占據(jù)主導(dǎo)地位。在體育教學(xué)中，教師為完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，在課堂教學(xué)中不停地講解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，難以充分發(fā)揮教學(xué)的有效性。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師有必要針對(duì)小學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)而留給學(xué)生自由發(fā)揮時(shí)間。給學(xué)生留有自由時(shí)間主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容中為學(xué)生留有自由空間，例如：在短跑教學(xué)中，在小學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示，充分發(fā)揮小學(xué)生善于表現(xiàn)的天性，給學(xué)生以自由。二是課堂教學(xué)時(shí)間不要過滿，為學(xué)生留有自由時(shí)間，使學(xué)生可以利用時(shí)間做自己喜歡的事情，這對(duì)小學(xué)生而言，更是體育教學(xué)的樂趣所在。

3.3為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和競(jìng)爭心理，喜歡探索刺激的事情。所以，教師可以在體育教學(xué)活動(dòng)中，適度開展比賽等競(jìng)技活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受成功的喜悅之情。例如：開展接力比賽活動(dòng)，既能充分體現(xiàn)短跑教學(xué)內(nèi)容，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)短跑技能的練習(xí)和掌握，還具有一定的競(jìng)爭性，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，且培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭與合作意識(shí)。但是，在競(jìng)爭比賽中，教師既要注重給優(yōu)勝學(xué)生以夸獎(jiǎng)，又要注重給失敗學(xué)生以正確激勵(lì)，并適時(shí)為這類學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心［5］。

4　結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能避免教學(xué)過于模式化，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在放松狀態(tài)下不斷掌握體育知識(shí)技能。由于小學(xué)生心理特點(diǎn)較為復(fù)雜多樣，所以小學(xué)體育教師有必要針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)而開展教育教學(xué)活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生體育素質(zhì)?？傊W(xué)體育教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中越來越發(fā)揮著重要作用，體育教師加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)有效性的研究具有重要意義。

［1］關(guān)碩.沈陽市中小學(xué)體育課開設(shè)跆拳道課程的可行性分析［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010（3）：53-54，72.

［2］房雪芹，張群，李金平.體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生心理健康影響機(jī)制的研究［J］.運(yùn)動(dòng)，2011（15）：75，84-85.

［3］孫延林，李軍，吉承恕.《天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)》30年運(yùn)動(dòng)與鍛煉心理學(xué)論文回顧［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：470-476，500.

［4］吳廣衛(wèi).小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)與和合理運(yùn)用［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2010（3）：68-69，96.

［5］殷恒嬋，陳雁飛，張磊，等.運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)小學(xué)生身心健康影響的實(shí)驗(yàn)研究［J］.體育科學(xué)，2012（2）：14-27，57.

G804.8

A

2095-2813（2015）11（b）-0102-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.102

吉祥（1987—），男，漢，山西大同人，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：體育教育教學(xué)。