初中體育教學(xué)中體育游戲的實施方略研究

傅文明（浙江省義烏市稠江中學(xué)　浙江義烏　322000）

初中體育教學(xué)中體育游戲的實施方略研究

傅文明
（浙江省義烏市稠江中學(xué)浙江義烏322000）

摘 要:隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，社會各方面對學(xué)生的體育素質(zhì)的重視程度日益加大，因此提升體育教學(xué)的水平是當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的研究方向之一。結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點，充分發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用，對于提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量與效率有重要的意義。該文在介紹體育游戲概念的基礎(chǔ)上，闡述了體育游戲?qū)τ诔踔畜w育教學(xué)的重要意義，分析了當(dāng)今體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出了體育游戲在初中體育教學(xué)中的具體實施方略，旨在提高初中體育教學(xué)水平，增強學(xué)生體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:初中體育體育游戲?qū)嵤┓铰匝芯?/p>

初中生的年齡主要集中在12～15歲，處于一生中較為暴躁、叛逆的青春期階段，其身心健康發(fā)展尚未完全發(fā)育，因此，在進(jìn)行教學(xué)工作中要充分考慮學(xué)生貪玩、叛逆的特點，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，避免填鴨式的壓迫教育，通過激發(fā)其興趣進(jìn)行教學(xué)工作。

體育游戲是一種充分考慮體育教學(xué)要求、具有一定的創(chuàng)新性、趣味性的體育活動，是對傳統(tǒng)體育活動的一種靈活變形。體育游戲所具有的競爭性、趣味性能充分滿足初中生的好奇心，帶動學(xué)生積極參與其中，對于改善傳統(tǒng)體育教學(xué)所帶來的問題具有積極作用。

1　體育游戲?qū)τ诔踔畜w育教學(xué)的意義

1.1增強學(xué)生進(jìn)行對體育鍛煉的興趣

根據(jù)體育游戲所具有的趣味性等特征，體育游戲可以帶動學(xué)生積極參與，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂死板的風(fēng)格，比如:“貼鐵人”游戲，可以消除一部分學(xué)生不愛運動，尤其是跑步的消極情緒，通過游戲的形式，引入一定的競爭機制，讓學(xué)生真正地跑起來，讓學(xué)生真地參與到體育教學(xué)活動之中，大大激發(fā)了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性與興趣，鍛煉其注意力的集中，同時，在學(xué)生的互相鼓勵之下，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

體育游戲克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)填鴨式的弊端，需要在參與游戲過程中充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，爭取以智克敵。例如，在“老鷹抓小雞”的游戲中，學(xué)生要積極進(jìn)行思考，如若一直堅持以跑的形式獲取勝利，會付出很多的勞動，因此，在這個過程中，改變傳統(tǒng)的思維，從游戲特點出發(fā)，打破常規(guī)，采取全新的方法應(yīng)戰(zhàn)，以在最短的時間內(nèi)獲取游戲的勝利。由此可見，學(xué)生在進(jìn)行體育游戲過程中，順應(yīng)體育游戲的趣味性，其自身會不斷地從全新的視角出發(fā)，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)其創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識

體育游戲往往以團(tuán)隊的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，需要學(xué)生在團(tuán)隊合作中完成游戲所要求的任務(wù)。因此，在游戲中通過不斷的摩擦與溝通，學(xué)生會不斷地調(diào)整自身在團(tuán)隊合作中的狀態(tài)，以適應(yīng)團(tuán)隊的節(jié)奏，此外，體育游戲活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，不斷增強班級的凝聚力，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作意識，改善當(dāng)前學(xué)生自我意識過強的現(xiàn)狀，這對于學(xué)生以后的個人成才與發(fā)展具有重要的作用。

2　體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國體育教學(xué)存在過于形式化，并沒有逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，很多地方并沒有將體育游戲融入初中體育教學(xué)過程中，甚至一些體育課程一自由活動的教學(xué)方式存在著，使得學(xué)生的身體素質(zhì)在不斷的下降。綜合考慮，我國初中體育教學(xué)在使用體育游戲方面存在著缺乏針對性、忽視體育技能的培養(yǎng)、評價機制尚不完善等一系列問題。

2.1體育游戲的設(shè)計缺乏針對性

由于我國應(yīng)試教育的影響，很多地方尚未將體育納入考核范圍，因此對于體育課程的教學(xué)重視程度不夠，不僅難以培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，也使學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。在將體育游戲納入初中體育教學(xué)中的地方，存在教師只是簡單的選取體育游戲而不考慮教學(xué)目標(biāo)的情況，主要體現(xiàn)在以下兩方面:一方面，教師備課態(tài)度不認(rèn)真，僅是從眾多體育游戲中選取一二來應(yīng)付體育教學(xué)時間，并沒有深刻思考此項體育游戲是否和教學(xué)目標(biāo)一致，游戲的具體開展細(xì)節(jié)也沒有進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計；另一方面，部分年輕教師為了博得學(xué)生的青睞，設(shè)計一些與學(xué)生年齡、心智不相符的游戲，使得游戲開展起來忽略了體育教學(xué)的本質(zhì)要求。因此，體育教師在選擇體育游戲的過程中，要充分考慮學(xué)生的心智特點，結(jié)合體育教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計適當(dāng)?shù)捏w育游戲。

2.2體育游戲過度注重趣味性，忽視體育的技能性

由于當(dāng)今體育教學(xué)提倡將體育游戲融入課堂之中，通過提高體育活動的趣味性來提升學(xué)生對體育活動的興趣，但在實踐過程中，很多教師只是片面的關(guān)注體育游戲的趣味性，而忽視了體育教學(xué)的本質(zhì)是提升學(xué)生的體育技能，使得最終的體育教學(xué)難以完成其預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。例如，在提升學(xué)生跑步技能的教學(xué)中，教師選取“三足兩腳”的游戲，難以達(dá)到提升學(xué)生跑步技能的目標(biāo)，反而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和平衡能力，使得體育游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不相符，遲滯初中體育教學(xué)工作的進(jìn)程，影響學(xué)生各項體育技能的提升，偏離體育教學(xué)的本質(zhì)。

2.3體育游戲的教學(xué)方式缺少評價機制

盡管體育游戲已經(jīng)在逐步的引入初中體育教學(xué)中，但是由于缺少一個完善的教學(xué)評價機制，使得體育游戲的教學(xué)方式停滯不前，難以達(dá)到一個新的高度。目前，大部分使用體育游戲的地方，其學(xué)生的積極性在逐步的提升，學(xué)生對于體育課的評價及喜愛程度也在不斷地提升，但是由于體育游戲的初步引入存在一系列的問題，評價機制的缺乏使得體育游戲的教學(xué)效果難以得到有效的反饋，因此，建立完善的評價機制，對于不斷改善體育游戲在初中體育教學(xué)中存在的問題具有積極意義，也有利于不斷完善初中體育教學(xué)模式，提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量，為素質(zhì)教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3　體育游戲在初中體育教學(xué)中的實施方略

當(dāng)前，我國的初中體育教學(xué)工作存在種種問題，面對這些問題，我們應(yīng)該逐個擊破，同時兼顧整體的教學(xué)目標(biāo)，在保證初中體育教學(xué)方向不變的前提下，通過局部調(diào)整提升體育教學(xué)的效果，增強體育在我國素質(zhì)教育中的地位。

3.1教師做好準(zhǔn)備工作

初中體育教師在進(jìn)行備課前，要積極調(diào)查所教班級學(xué)生的特

點，了解大部分學(xué)生心智的發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計不同的體育游戲。對于課堂氣氛較為沉悶的班級，可以設(shè)計“撕名牌”等能帶動學(xué)生激情的游戲，通過角色分配，使不同學(xué)生具備不同的特點，同時組建不同的團(tuán)隊進(jìn)行比拼，這樣通過一個團(tuán)隊的通力協(xié)作，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，活躍班級的人際關(guān)系，從而有利于帶動學(xué)生的情緒，改善班級課堂氣氛沉悶的缺點。對于低年級同學(xué)，可以降低體育游戲的難度，主要以鍛煉學(xué)生的身體為目標(biāo)進(jìn)行游戲設(shè)計，隨著年級的增高，體育游戲的難度也應(yīng)該在不斷提升，避免一些小兒科的體育游戲出現(xiàn)在高年級的課堂中，造成高年級學(xué)生對體育游戲的“不屑一顧”。

此外，教師要根據(jù)學(xué)生年齡階段，了解學(xué)生的關(guān)注點，將學(xué)生的追求與體育游戲設(shè)計相結(jié)合。比如，“跑男”最近在學(xué)生之中是廣為談?wù)摰脑掝}，基本所有學(xué)生都對“跑男”表現(xiàn)出高漲的熱情，因此，在以提升學(xué)生跑步技能為教學(xué)目標(biāo)的課堂中，將“撕名牌”的游戲融入課堂之中，會大大調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，也提升著學(xué)生的體育素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及團(tuán)隊合作意識。

3.2體育游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)形成一致

由于當(dāng)前很多教師在進(jìn)行體育游戲設(shè)計時忽略了初中體育教學(xué)目標(biāo)，使得體育游戲的最終效果難以達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)生的體育素養(yǎng)沒有得到有效的提高。因此，在進(jìn)行體育游戲設(shè)計時，初中體育教師首先需要明確其教學(xué)目標(biāo)，在堅持教學(xué)目標(biāo)的前提下，設(shè)計與之相適應(yīng)的體育游戲，例如:本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的跳繩技能，因此，在堅持此項目標(biāo)的前提下，教師可以設(shè)計“跳繩比賽”或者“跳繩接力”等活動，將趣味性的元素融入體育教學(xué)過程中，改變枯槁的體育技能講解等教學(xué)方式，融教于樂，引入競爭機制，不僅可以啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生通過互相交流、互相學(xué)習(xí)最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這樣以來，既保證了初中體育教學(xué)的趣味性，也完成了學(xué)校設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在快樂中不斷提升了體育素養(yǎng)。

3.3增大體育游戲的覆蓋范圍

由于應(yīng)試教育的影響，很多地區(qū)對體育教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對初中體育教學(xué)手段的開發(fā)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用并不是非常廣泛。因此，在今后的教學(xué)工作中，初中學(xué)校要加大對體育的重視程度，加大對體育教師的培訓(xùn)，鼓勵初中體育教師積極探索全新的教學(xué)方式，將體育游戲引入初中體育教學(xué)活動中，同時，在既存的體育游戲的基礎(chǔ)上，根據(jù)時代的發(fā)展及學(xué)生心理、身體的發(fā)展，創(chuàng)造出更多與學(xué)生相適應(yīng)的體育游戲，改善當(dāng)前體育教學(xué)不均衡的狀態(tài)，增大體育游戲在初中體育教學(xué)中的覆蓋范圍，降低不同地區(qū)學(xué)生心理素質(zhì)及身體素質(zhì)發(fā)展失衡現(xiàn)象的發(fā)生。

3.4建立完善的評價機制

健全的評價機制是不斷改善體育游戲在初中體育教學(xué)中所發(fā)揮作用的重要手段，只有通過不斷的評價與反思，總結(jié)體育游戲在初中體育教學(xué)活動中的利與弊，才能最大化地發(fā)揮體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用，降低體育游戲在其中發(fā)揮的負(fù)面影響，優(yōu)化初中體育教學(xué)手段，針對學(xué)生在體育游戲中的反應(yīng)，及時做出反饋，真實地記錄學(xué)生的游戲狀態(tài)，通過不斷的探討與切磋，提升體育游戲所發(fā)揮的效果，從而保證初中體育教學(xué)工作的質(zhì)量與效率，保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)趨于一致。

4　結(jié)語

綜上所述，該文根據(jù)體育游戲的趣味性、技能性等特點對體育游戲進(jìn)行了簡單的介紹，突出強調(diào)了體育游戲能夠不斷完善學(xué)生的心理素質(zhì)，強健學(xué)生的身體，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，增強班級的凝聚力，提升學(xué)生的團(tuán)隊合作意識等重要作用。基于這一系列的理論基礎(chǔ)，深刻分析了當(dāng)前我國初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，尤其說明了體育游戲在初中體育教學(xué)中存在的缺乏一定的針對性、覆蓋范圍較窄、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不一致、缺乏完善的評價機制等問題，并剖析了其中的原因。根據(jù)這些問題，本文提出了初中體育教師在備課前做好了解學(xué)生心智等特點的工作、融教于樂，把握教學(xué)目標(biāo)，堅持教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容一致，擴大體育游戲在初中體育教學(xué)工作中的覆蓋范圍，縮小不同地區(qū)學(xué)生身體及心理素質(zhì)的差異，建立完善的評價機制，及時對體育游戲在初中體育教學(xué)中的效果作出反饋等切實可行的建議，以不斷提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量與效率，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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中圖分類號:G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（c）-0098-02