教學(xué)反思在思品教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的作用

李秀明

反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)，是教師改進(jìn)教學(xué)、提高自身能力的好辦法。因此，教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

一、教學(xué)反思的內(nèi)涵

教學(xué)反思是近幾年教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)，熊川武教授在《反思性教學(xué)》中說(shuō)道：反思性教學(xué)是指教學(xué)主體借助行動(dòng)研究不斷探索和解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。

教學(xué)反思有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)反思，教師能充分加工信息，理解經(jīng)驗(yàn)的含義及其內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)，明確經(jīng)驗(yàn)的重要意義。

教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的核心因素。美國(guó)學(xué)者波斯納提出了教師的成長(zhǎng)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師如果不進(jìn)行反思，就無(wú)法獲得提高。教學(xué)反思的關(guān)鍵在于教師要敢于懷疑自己、突破自己、超越自己，不斷地向更高層次邁進(jìn)。

二、教學(xué)反思的類(lèi)型

1.課前反思。

課前反思就是預(yù)設(shè)，具有前瞻性、導(dǎo)向性，有利于教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)，教師要在以前工作的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)和結(jié)果進(jìn)行分析，反復(fù)比較，從而使自己達(dá)到最佳的教學(xué)狀態(tài)。

2.課中反思。

課中反思屬于教學(xué)調(diào)控范疇，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)、準(zhǔn)確地調(diào)整自己的教學(xué)過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)，教師要迅速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出判斷。

3.課后反思。

課后反思是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全面總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師要對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)，及時(shí)收集教學(xué)活動(dòng)信息，深入探討教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化。

三、教學(xué)反思的操作

1.在教學(xué)后寫(xiě)反思。

沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)反思，就沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。有效的教學(xué)反思不是膚淺、片面的，而是教師批判地看待自己的教學(xué)行為及結(jié)果，反思教學(xué)技能、教學(xué)策略、教學(xué)理念、學(xué)法指導(dǎo)、三維目標(biāo)達(dá)成情況等。因此，教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析和審視，總結(jié)教學(xué)的成功與失敗經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“問(wèn)題—嘗試—反思—新問(wèn)題—調(diào)整—再反思”的反思過(guò)程，提高教學(xué)能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

2.在聽(tīng)課后寫(xiě)反思。

教學(xué)反思是教師通過(guò)研究，不斷探索與解決教學(xué)效率、教學(xué)目的、教學(xué)效果等方面的問(wèn)題，把教師的“學(xué)會(huì)教學(xué)”和學(xué)生的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)的合理性、針對(duì)性，從而達(dá)到有效教學(xué)。

3.在反觀(guān)課堂教學(xué)后寫(xiě)反思。

教師可把自己的教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái)，然后以旁觀(guān)者的身份去觀(guān)察、分析自己的教學(xué)活動(dòng)，這樣就能取得較好的反思效果。

4.在網(wǎng)絡(luò)交流中寫(xiě)反思。

在網(wǎng)絡(luò)交流中，教師可以消除地域屏障、學(xué)科界限、身份高低，平等地交流自己的思想、做法和困惑?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)上有許多專(zhuān)門(mén)的論壇，如“新課標(biāo)資源網(wǎng)”、“教育在線(xiàn)”等，教師可利用這些網(wǎng)絡(luò)論壇，反思自己的教學(xué)。

四、教學(xué)反思的撰寫(xiě)

每一節(jié)課都有成敗和得失，教師要及時(shí)記錄教學(xué)的精彩瞬間和不足之處，寫(xiě)下所見(jiàn)所想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而將自己的教學(xué)提高到一個(gè)新的高度。

在寫(xiě)反思時(shí)，教師要盡量使用平實(shí)的話(huà)語(yǔ)，做到寫(xiě)中有思，提高自己的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)反思的撰寫(xiě)，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求，因此教師一有所得，就要及時(shí)記錄，以記促思，以思促教。

總之，教學(xué)反思是一種有益的思維過(guò)程和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教學(xué)反思。因此，教師要不斷反思，尋求提高自己的方法，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。