涉農(nóng)高職院?！靶Ｖ袕S、廠中?！毙Ｆ蠛献髂Ｊ降膭?chuàng)新與實踐

陽瓊芳　梁裕

【摘 要】以廣西職業(yè)技術(shù)學院為例，分析“校中廠、廠中?！毙Ｆ蠛献髂Ｊ酱嬖诘膯栴}，介紹學校結(jié)合各專業(yè)特點，推行多樣化“校中廠、廠中?！焙献髂Ｊ絼?chuàng)新思路、實踐經(jīng)驗、實踐成效，為同類職業(yè)院校提供借鑒經(jīng)驗。

【關鍵詞】涉農(nóng)高職院校 校中廠 廠中校 校企合作模式 創(chuàng)新 實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10C-0101-03

“校中廠、廠中?！笔歉呗氃盒ＰＦ笊疃群献鞯男履Ｊ剑歉呗氃盒；A能力建設的主要內(nèi)容之一?！蛾P于進一步推進國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃實施工作的通知》提出，探索建立“校中廠、廠中?！睂嵙晫嵱柣厥菍I(yè)建設與人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》提出，探索引校進廠、引廠進校、前店后校等校企一體化的合作形式。由此可見，如何充分利用學校和企業(yè)的場地、設備、人力資源，探索“校中廠、廠中?！毙Ｆ筚Y源組合新模式，是當今高職院校重點研究的問題之一。國內(nèi)高職院校引進德國“雙元制”、新加坡“教學工廠”的先進職業(yè)教育經(jīng)驗，大力探索“校中廠、廠中?！睂嵱柣亟ㄔO新模式。廣西職業(yè)技術(shù)學院作為涉農(nóng)的國家骨干高職院校，緊密依托行業(yè)企業(yè)，在“校中廠、廠中校”校企合作模式方面做了大量的探索。本文結(jié)合學校實踐經(jīng)驗，以問題為導向，介紹“校中廠、廠中?！焙献髂Ｊ絼?chuàng)新思路和實踐經(jīng)驗。

一、“校中廠、廠中?！焙献髂Ｊ酱嬖诘膯栴}

“校中廠”是指由學校提供場地、師資等，企業(yè)出生產(chǎn)設備、技術(shù)人員等資源，校企共建生產(chǎn)性實訓基地，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)、學校教學相結(jié)合的校企合作模式?！皬S中?！笔侵笇W校在企業(yè)建設教室、學生宿舍等教學和生活設施，與企業(yè)共享先進設備、技術(shù)人員，校企共同開展校外實訓、頂崗實習、員工培訓、技術(shù)研發(fā)等合作模式。

在高職院校探索過程中遇到四個方面突出問題：一是校企“一頭熱一頭冷”，學校熱情高，但企業(yè)參與積極性不高；二是“校中廠、廠中?！边\行過程中，校企雙方的責權(quán)利不夠明確，沒能形成良好長效運行保障機制；三是“校中廠、廠中?！边\行過程中，企業(yè)生產(chǎn)與學校教學步調(diào)不一致、管理機制不同，容易造成校企雙方矛盾；四是“校中廠、廠中?！焙献鹘ㄔO內(nèi)容單一，主要是教學實訓、頂崗實習等，運行效益不明顯，無法建立校企雙方利益平衡點。近年來，廣西職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新多樣化的“校中廠、廠中?！苯ㄔO模式，并以“校中廠、廠中?！毙Ｆ蠛献鬏d體為平臺，創(chuàng)新校企合作模式。

二、“校中廠、廠中?！焙献髂Ｊ降膭?chuàng)新思路

以“校中廠、廠中?！毙Ｆ蠛献鬏d體為平臺，結(jié)合各專業(yè)特點，深入研究能激發(fā)企業(yè)參與積極性的校企合作模式；從學校及專業(yè)層面制訂一系列規(guī)章制度，明確校企雙方的責權(quán)利，形成校企合作長效運行保障機制；各專業(yè)實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，制訂適合工學交替的教學實施方案，有效解決企業(yè)生產(chǎn)與學校教學步調(diào)不一致的問題；充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢資源，深入探尋多種合作途徑，應用遠程雙向視頻技術(shù)等先進信息技術(shù)，進一步拓展“校中廠、廠中?！钡墓δ芗敖虒W空間，增加運行效益。

三、“校中廠、廠中校”合作模式的實踐

（一）結(jié)合專業(yè)特點，創(chuàng)新多樣化的“校中廠、廠中?！苯ㄔO模式。具體如下：

1.創(chuàng)新“引企入校，服務社區(qū)”的“校中廠”建設模式。學校針對周邊社區(qū)物流快遞、IT維修等服務設施缺乏的問題，結(jié)合國家級實訓基地的建設，分別與上海圓通速遞物流有限公司、南寧得實科技有限公司合作建設圓通速遞吳圩分部、IT服務中心兩個“校中廠”?！靶Ｖ袕S”建設由學校出場地、師資、資金，企業(yè)出技術(shù)標準及部分設備投入，共建面向明陽工業(yè)園區(qū)及吳圩周邊社區(qū)的服務運營中心?！靶Ｖ袕S”建成后，以高質(zhì)量的快遞業(yè)務服務吳圩機場周邊社區(qū)，面向?qū)W校、園區(qū)及農(nóng)墾行業(yè)等廣西地方企業(yè)開展技術(shù)服務，同時為學生提供生產(chǎn)性實訓及頂崗實習，每年接收300多人次的學生實訓，培養(yǎng)了60多名學生技術(shù)骨干。

2.創(chuàng)新“企業(yè)項目+工作室”的“校中廠”建設模式。學校針對園林工程技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設計等專業(yè)生產(chǎn)性實訓的需求，發(fā)揮學校理事會的作用，與南寧藝巢裝飾工程有限公司共建藝巢園林與裝飾設計工作室“校中廠”。學校出場地、設備、師資，企業(yè)項目、設計師入駐學校組建雙師結(jié)構(gòu)教學團隊實施項目教學。先后引入40多個企業(yè)項目進入課堂教學，企業(yè)派出12名骨干設計師進駐工作室擔任兼職教師，兩年共接收324名學生參與項目教學，工作室年產(chǎn)值達100多萬元。

3.創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)教育”的“校中廠”建設模式。學校充分發(fā)揮電子商務專業(yè)優(yōu)勢，利用中央財政支持建設的院內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地“淘寶創(chuàng)業(yè)實訓中心”，與廣西農(nóng)墾茶葉集團有限公司合作建設“大明山茶葉天貓旗艦店運營中心”，校企雙方組建項目團隊，實施項目教學設計，把農(nóng)墾茶葉產(chǎn)品定位、銷售策略、網(wǎng)店裝修、商品拍攝與圖片處理、網(wǎng)店聯(lián)合推廣、客戶服務管理等工作任務融入實訓教學，項目運營由學生創(chuàng)業(yè)團隊具體負責，為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供了大量實戰(zhàn)機會，同時較好地促進企業(yè)產(chǎn)品銷售。

4.創(chuàng)新“廠校共建、混合所有制”的“廠中?！苯ㄔO模式。廣西農(nóng)墾明陽生化集團股份有限公司是全國最大的變性淀粉生產(chǎn)企業(yè)，學校利用企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)優(yōu)勢資源，以混合所有制的形式共建“廠中?！?。學校與企業(yè)分別投入200萬共建燃料酒精生產(chǎn)中試線，實現(xiàn)資產(chǎn)、人員、知識產(chǎn)權(quán)等資源共享。校企雙方人員共建燃料酒精中試線的教學團隊，開展木薯酒精生產(chǎn)技術(shù)課程的一體化教學、企業(yè)員工培訓、企業(yè)技改、成果轉(zhuǎn)化和推廣等工作。企業(yè)先后接納生物技術(shù)及應用專業(yè)、電氣自動化專業(yè)等100多名學生工學結(jié)合，開展企業(yè)員工在崗培訓300人次/年，開發(fā)變性淀粉產(chǎn)品3項，獲5項國家授權(quán)專利，為企業(yè)增效5000多萬元。

5.創(chuàng)新“校園結(jié)合、服務三農(nóng)”的“廠中?！苯ㄔO模式。廣西百色國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)是國家科技部批準建設的全國首批21個國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)之一，園區(qū)位于革命老區(qū)百色市右江河谷，是廣西重要的特色果蔬生產(chǎn)基地。學校與廣西百色國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)共建特色果蔬生產(chǎn)“園中?！睂嵱柣?，承擔園藝技術(shù)專業(yè)學生的生產(chǎn)性實習、教師實踐煅煉等。依托“園中?！?，建成了遠程教育與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓中心，實現(xiàn)園區(qū)、學校兩地雙向視頻教學及培訓，先后開展百色農(nóng)業(yè)局茶葉生產(chǎn)技術(shù)培訓等項目，與企業(yè)共同開展5項科技研發(fā)項目，“園中?！狈绽蠀^(qū)、服務“三農(nóng)”發(fā)揮重大作用。

6.創(chuàng)新“廠校結(jié)合、協(xié)同育人”的“廠中?！苯ㄔO模式。學校與廣西防城港金橋國際物流有限公司、廣西南南鋁加工有限公司、南寧藝巢裝飾工程有限公司合作共建“廠中?！?，企業(yè)出場地、設備、師資與學校聯(lián)合訂單培養(yǎng)物流管理、鋁加工、室內(nèi)設計緊缺技術(shù)技能人才。“廠中?！苯ㄔO過程中，企業(yè)先后投入300多萬元實訓設備，2000多平米實訓場所，20多名工程師參與學校實訓教學，校企共同開設2個訂單班，合作培養(yǎng)學生100多名，接收學生實訓、實習300多人次，合作培訓企業(yè)員工1500多人次，合作完成技術(shù)項目40多項，形成了校企合作雙主體育人的機制。

（二）建章立制，建成一套適合“校中廠、廠中?！遍L效機制運行的制度。研究團隊先后調(diào)研相關職業(yè)院校，走訪“校中廠、廠中校”合作企業(yè)，共同商定“校中廠、廠中校”的建設及運行的細節(jié)，討論實訓基地校企合作運行機制，先后制訂了《廣西職業(yè)技術(shù)學院校企合作共建校中廠實訓基地管理辦法》《廣西職業(yè)技術(shù)學院校企合作共建廠中校實訓基地管理辦法》等一批校企合作運行管理制度，有效地解決了實訓基地運行中存在的問題，保障實訓基地良好運行。各專業(yè)也針對“校中廠、廠中?！边\行要求，出臺了一批規(guī)章制度，較好地保障了運行管理。

（三）適應產(chǎn)教需求，實施多樣化的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，有效解決工學矛盾。學校以“校中廠、廠中?！睘槠脚_，結(jié)合各專業(yè)特色實施多樣化的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。

1.園藝技術(shù)專業(yè)基于“園中校”，實行“模擬承包+生產(chǎn)項目驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)農(nóng)業(yè)作物生產(chǎn)規(guī)律，在學校內(nèi)開展以亞熱帶果蔬為主的“模擬承包”的教學實訓，在廣西百色國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)重點開展了“組培生產(chǎn)技術(shù)”課程“生產(chǎn)項目驅(qū)動”的教學實訓，推行“學—訓—產(chǎn)一體化”工學交替教學，實施“模擬承包+生產(chǎn)項目驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式改革。

2.電氣自動化專業(yè)、生物技術(shù)及應用專業(yè)基于“廠中?！?，實行“旺工淡學”的人才培養(yǎng)模式改革。生物技術(shù)及應用專業(yè)通過校企訂單培養(yǎng)，推行三個職業(yè)能力成長階梯、四個教學實施過程結(jié)合的“三階梯四結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革；電氣自動化技術(shù)專業(yè)根據(jù)涉農(nóng)企業(yè)生產(chǎn)特點，以技改及服務項目為載體，開展“旺工淡學”分段式8學期工學交替教學，推行識崗、隨崗、頂崗的遞進式人才培養(yǎng)模式改革。

3.物流管理專業(yè)基于“廠中?！保菩小胺址较蛴唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式改革，組建了多個訂單班。校企合作共同設計、實施和評價人才培養(yǎng)方案，合作開展課程建設，開發(fā)了“農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流”、“集裝箱運輸實務”等工學結(jié)合課程。

4.電子商務專業(yè)、園林工程技術(shù)專業(yè)基于“校中廠、廠中?！?，實行“項目+工作室”人才培養(yǎng)模式改革。校企合作在校內(nèi)校外建立工作室，把項目和工作室有機結(jié)合起來，將項目放到工作室中運作，利用工作室的平臺承接項目，實現(xiàn)項目有平臺、有環(huán)境、有師資、有標準，實現(xiàn)項目融入、師資融入、標準融入、文化融入，有力地推動了專業(yè)教學改革。

5.計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)群基于“校中廠”，實行“項目紐帶型”人才培養(yǎng)模式改革。計算機網(wǎng)絡專業(yè)、計算機應用技術(shù)專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)等以涉農(nóng)企業(yè)信息化項目為載體，推行仿真項目、校本項目、工程項目、外包項目四段式人才培養(yǎng)模式改革。

（四）建立遠程雙向視頻教學系統(tǒng)，拓展“廠中?！惫δ芗敖虒W空間。在學校理事會的資源信息工作平臺管理委員會努力下，基于“廠中校”構(gòu)架了學校與廣西農(nóng)墾國有源頭農(nóng)場、廣西百色國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等理事會成員單位的遠程雙向、實時、可視化教學與培訓系統(tǒng)。該系統(tǒng)整合校企教學資源、生產(chǎn)資源和信息資源，構(gòu)建空中課堂，將企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場和教學現(xiàn)場相連接，企業(yè)技術(shù)人員、教師、學生和員工可以互通，實現(xiàn)了遠程教學和遠程培訓，節(jié)約了教學成本，提高了教學效率?；谠撓到y(tǒng)，相關專業(yè)有效地將“廠中?！睂嵱柣嘏c學校實訓基地相融合，較好地發(fā)揮“廠中?！钡慕虒W、培訓等功能，使“廠中?！苯虒W空間得到極大拓展，辦學效益得到很好提升。

四、“校中廠、廠中?！焙献髂Ｊ絼?chuàng)新實踐的成效

依托建成的“校中廠、廠中?！?，校企共建實訓基地，服務于10個專業(yè)學生生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，（下轉(zhuǎn)第109頁）（上接第102頁）每年受益學生達2000多人；校企合作培養(yǎng)企業(yè)員工，每年開展員工職業(yè)技能培訓3000多人次；校企合作技術(shù)研發(fā)，完成技術(shù)服務項目40多項，技術(shù)服務到款額達100萬元以上，使企業(yè)增效達1億元。

近年來，學?！靶Ｖ袕S、廠中?！焙献髂Ｊ降慕?jīng)驗及做法，在湖北、湖南、廣東、廣西四省IT論壇上做主題發(fā)言，校企共建實訓基地典型案例在2014年全國高職院校專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)項目經(jīng)驗交流會上展出，“校中廠、廠中?！焙献髂Ｊ降南冗M理念和經(jīng)驗做法，輻射帶動區(qū)內(nèi)30多所中高職院校。

綜上所述，“校中廠、廠中校”的校企合作模式是解決校企深度合作難題的有效途徑之一，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。廣西職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新了多樣化的“校中廠、廠中?！毙Ｆ蠛献髂Ｊ?，形成了校企互利雙贏的長效機制，激發(fā)企業(yè)參與建設的積極性，提升學校實訓基地建設內(nèi)涵；結(jié)合各專業(yè)特色，探索建立了“混合所有制”、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)教育”、“企業(yè)項目+工作室”等多樣化的“校中廠、廠中?！苯ㄔO新模式，為區(qū)內(nèi)外同類職業(yè)院校提供很好的借鑒經(jīng)驗；基于遠程雙向教學系統(tǒng)和頂崗實習管理平臺，充分應用信息技術(shù)實現(xiàn)“廠中?！迸c校內(nèi)教學、培訓過程的有機融合，有效拓展“廠中校”功能，實現(xiàn)良好的辦學效益。

【參考文獻】

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【作者簡介】陽瓊芳（1973- ），女，廣西南寧人，廣西職業(yè)技術(shù)學院教師，高級實驗師，在職研究生，研究方向：職業(yè)教育教學管理；梁 裕（1972- ），男，廣西梧州人，廣西職業(yè)技術(shù)學院副院長，教授，碩士，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育。

（責編 黎 原）