技工類院校社會(huì)培訓(xùn)工作研究

文/濟(jì)寧技師學(xué)院 孫豐翠

多年的實(shí)踐證明，大力發(fā)展社會(huì)培訓(xùn)是技工類院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是由于種種原因，我國(guó)技工類院校在發(fā)揮社會(huì)培訓(xùn)職能這一方面做的很不夠。本文從濟(jì)寧技師學(xué)院工作實(shí)踐出發(fā)，分析了目前技工類院校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)的現(xiàn)狀，對(duì)如何開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)進(jìn)行了初步探討，并闡述了開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)的意義。

一、技工類院校社會(huì)培訓(xùn)的現(xiàn)狀

（一）院校的社會(huì)培訓(xùn)重視程度不高。在學(xué)院日常的工作中，沒(méi)有給職業(yè)培訓(xùn)正確定位，沒(méi)有相應(yīng)人、財(cái)、物的支持，使社會(huì)培訓(xùn)的開(kāi)展舉步維艱，成效不大。

（二）培訓(xùn)面較窄，資源優(yōu)勢(shì)未能充分發(fā)揮。目前，絕大多數(shù)技工類院校主要進(jìn)行在校生的培訓(xùn)，而真正面向企業(yè)、社會(huì)的職業(yè)培訓(xùn)，還未能充分發(fā)揮技工類院校在自身方面的優(yōu)勢(shì)。在對(duì)企業(yè)已開(kāi)展的定單式職業(yè)培訓(xùn)中，技工類院校只考慮校內(nèi)培訓(xùn)資源的使用，對(duì)企業(yè)豐富的人力、物力等培訓(xùn)資源沒(méi)有很好地利用。

（三）培訓(xùn)方式、內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)，培訓(xùn)成效不明顯。由于目前較多的企業(yè)對(duì)員工職業(yè)培訓(xùn)重視程度不高，技工類院校在社會(huì)培訓(xùn)上也存在著培訓(xùn)模式陳舊，實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題，存在培訓(xùn)大綱和教材不完善，教學(xué)內(nèi)容和手段與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)等問(wèn)題，使得培訓(xùn)成效不明顯。

二、技工類院校社會(huì)培訓(xùn)的發(fā)展對(duì)策

(一)加強(qiáng)政策保障、更新培訓(xùn)理念。近年來(lái)，從中央到地方，都相繼出臺(tái)了一系列政策文件，大力推進(jìn)技工類院校改革發(fā)展，有力地推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，為技工類院校更好地進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)提供了良好的政策保障。要大力發(fā)展社會(huì)培訓(xùn)，必須更新培訓(xùn)觀念。技工類院校應(yīng)將社會(huì)培訓(xùn)作為與在校生培訓(xùn)并重的一項(xiàng)重要職能，把培訓(xùn)看作是以知識(shí)創(chuàng)新為主體，以效益多極化為最終目標(biāo)的現(xiàn)代化教育手段。

（二）完善管理制度、創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和方式。技工類院校需要以特色學(xué)科為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)。實(shí)行制度化管理，建立和完善培訓(xùn)管理制度。在高科技化和競(jìng)爭(zhēng)激烈化的時(shí)代，企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才和國(guó)際型人才有迫切需求。這在客觀上要求技工類院校的社會(huì)培訓(xùn)必須創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容以適應(yīng)和滿足企業(yè)的培訓(xùn)需求。要充分利用現(xiàn)代化的培訓(xùn)設(shè)施和手段，開(kāi)辟培訓(xùn)新途徑。在繼承傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)培訓(xùn)方式與現(xiàn)代培訓(xùn)手段相結(jié)合，積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式。

(三)加強(qiáng)師資保障，積累社會(huì)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)教師既要掌握熟練的專業(yè)知識(shí)，又要具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。技工類院校一方面選用從事培訓(xùn)行業(yè)的專家作為培訓(xùn)教師；另一方面要選拔業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。就濟(jì)寧技師學(xué)院而言，現(xiàn)有教師

409人，其中教授、副教授110人，省、市級(jí)首席技師 10人，技師、高級(jí)技師111人，形成了一支向高標(biāo)準(zhǔn)綜合型邁進(jìn)的師資隊(duì)伍，為適應(yīng)社會(huì)培訓(xùn)發(fā)展提供了智力保障。另外，豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)在社會(huì)培訓(xùn)中起著十分重要的作用，濟(jì)寧市技師學(xué)院作為山東省技師培訓(xùn)基地，面向全社會(huì)開(kāi)展各個(gè)工種的培訓(xùn)鑒定工作，同時(shí)承擔(dān)濟(jì)寧市“金藍(lán)領(lǐng)”技師、高級(jí)技師的培訓(xùn)工作。先后承擔(dān)了國(guó)家高新區(qū)管委的職工培訓(xùn)、濟(jì)寧市人力資源和社會(huì)保障局的技工類院校十大名牌專業(yè)教師培訓(xùn)等多項(xiàng)工作。豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)為技工類院校順利開(kāi)展各種社會(huì)培訓(xùn)提供了良好的實(shí)踐環(huán)境。

三、技工類院校社會(huì)培訓(xùn)的實(shí)踐意義

（一）積極探索，不斷開(kāi)拓，使培訓(xùn)管理體系有效化。1.完善社會(huì)培訓(xùn)機(jī)制，使培訓(xùn)市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化。學(xué)院建立了自主發(fā)展的培訓(xùn)機(jī)制，在完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，積極面向市場(chǎng)開(kāi)展培訓(xùn)。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，設(shè)定社會(huì)培訓(xùn)的方向和模式，提供優(yōu)質(zhì)的社會(huì)培訓(xùn)，最大程度滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)，極大地開(kāi)發(fā)了企業(yè)的人力資源，提升了勞動(dòng)力的素質(zhì)。2.制定培訓(xùn)管理體系，促進(jìn)培訓(xùn)的現(xiàn)代化建設(shè)。學(xué)院建立了科學(xué)的培訓(xùn)管理體系，使社會(huì)生產(chǎn)對(duì)崗位技能需求實(shí)際的變化信息，及時(shí)反饋到教學(xué)內(nèi)容中。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平相適應(yīng)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷提高培訓(xùn)設(shè)施和技術(shù)水平，促進(jìn)社會(huì)培訓(xùn)的現(xiàn)代化建設(shè)。

（二）以社會(huì)培訓(xùn)反哺教學(xué)，帶動(dòng)技工類院校快速發(fā)展。1.社會(huì)培訓(xùn)聯(lián)手師資培訓(xùn)，提高教師教學(xué)素養(yǎng)。社會(huì)培訓(xùn)的開(kāi)展幫助教師樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和觀念，提高教師將教育技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的能力，結(jié)合案例教學(xué)掌握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐方法。2.促進(jìn)教學(xué)工作與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。學(xué)院圍繞目前市場(chǎng)緊缺、發(fā)展前景好的職業(yè)領(lǐng)域，參與研究開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教材、培訓(xùn)大綱和鑒定規(guī)范，形成一整套培訓(xùn)規(guī)范，并進(jìn)入實(shí)際的培訓(xùn)運(yùn)作階段，以滿足社會(huì)的大量需要。同時(shí)也為學(xué)校開(kāi)始新的專業(yè)提供條件和基礎(chǔ)。3.促進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)和建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培訓(xùn)需要的“雙師型”的師資隊(duì)伍，是技工類院校發(fā)展的重中之重。學(xué)院多舉并措，更新培訓(xùn)機(jī)制，加大了教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)力度。

[1] 羅玲.高職院校社會(huì)培訓(xùn)工作現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策探析[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào).2010（3 ）.

[2] 郭萍.高職院校社會(huì)培訓(xùn)工作探究[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào) 2011（8）.

[3] 薛計(jì)勇.大力開(kāi)發(fā)社會(huì)培訓(xùn)是中等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)[J].成才與就業(yè).2008（17 ）.