在作文評講中培養(yǎng)小學(xué)生寫作個性

韋啟

過去由于受應(yīng)試教育的影響，作文教學(xué)被人為地扭曲了。作文教學(xué)就是瞄準(zhǔn)考試，尤其是升學(xué)考試。一提起作文，學(xué)生就會怨聲載道，千方百計地推辭，大有“作文之難，難于上青天”的味道。

其實，我們生活的世界是一個五彩繽紛的世界，而每個學(xué)生由于先天稟賦、環(huán)境影響和接受教育的內(nèi)化過程等方面的千差萬別，必定會具備無限豐富、差異紛呈的個性。既然個性千差萬別，但是我們的學(xué)生為什么寫不出個性紛呈的文章呢？這是一個值得我們每一個教師深思的問題。

據(jù)我個人的寫作經(jīng)驗，一篇文章的材料如果確定了，那么就預(yù)示著這篇文章完成了一大半了。所以能否及時選出具有個性的材料是一篇作文是否成功地關(guān)鍵。為了解決這個困擾學(xué)生作文的選材難題，我有意嘗試了對學(xué)生的訓(xùn)練，而且這個訓(xùn)練是長期的。因為生活就是作文，所以我讓學(xué)生們時時留心，處處在意，每一天、每一時、每一刻都要讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，并且要求學(xué)生用“陌生”的眼光去觀察世界，留心生活中打動他們的細(xì)節(jié)，定格生活中美好的“瞬間”。觀察完了還不行，還要對自己觀察到的故事或者現(xiàn)象做出深刻的思考（當(dāng)然是相對于自己的能力和水平的深刻的思考），這一項工作是每一個同學(xué)必須要做的。思考什么呢？思考這件事所蘊含的哲理、對生活的啟迪、人生的意義等方面，其實就是讓他們在觀察中思考，在思考中觀察，發(fā)現(xiàn)生活中那若隱若現(xiàn)的“金子”，找到寫作的“契機”，然后，把自己的思考所得寫在日記本上，每天必須寫至少一篇觀察日記，而且必須是“一事一理”的模式，一定要把自己思考的“理”寫清楚，這樣學(xué)生在寫作中自然會烹出美味的“佳肴”。為了把這項工作做得更加扎實有效，我每一個月就要舉行一次“一事一理”交流活動，讓每個學(xué)生把自己一個月的收獲和其他同學(xué)交流，做到互通有無，互相激勵，共同進步。

每一個人的經(jīng)歷是有一定限度的，不可能事事都親歷過，但是只要是自己親身經(jīng)歷過的事情，對其印象就會非常深刻，對其認(rèn)識、感悟也就更加有味。所以讓學(xué)生體驗之后再進行寫作，肯定會寫出個性十足的美文。為此我常常利用一切可以利用的機會，讓學(xué)生親自去體驗，然后作文。這種做法主要是讓學(xué)生參與活動之中，在參與的過程中感悟到其中的酸甜苦辣，學(xué)生的心里自然有很多想要說的話，這樣再寫文章自然就有話可說了，而且是自己的心里話。雪花飄飛的日子，我會讓學(xué)生們走出教室，品嘗雪花的味道，感受雪花的親吻，堆雪人、打雪仗，在雪花的世界里盡情地?fù)]灑;在春雨霏霏的日子里，我會讓學(xué)生們利用雙休日走進田野，和小草對話，和麥苗私語，和野花媲美，和大自然擁抱;母親節(jié)的時候，我會讓學(xué)生們?yōu)槟赣H洗頭、洗腳，父親節(jié)的時候，我會讓學(xué)生為父親捶背、揉肩;學(xué)校里有集體活動的時候，我都會讓學(xué)生們帶一個筆記本，隨時記下自己的體會與感受;在開班會的時候，我會設(shè)計一些主題活動，如：成長的煩惱、走進黃河、我也追星等等，讓學(xué)生經(jīng)過參與活動獲得真心體驗，為寫作提供素材。

作文的評價是對學(xué)生勞動成果的欣賞和肯定，因此要慎重對待。對作文的評價不要只是教師一個人的事情，而要學(xué)生參與進來。所以我在評價學(xué)生作文的時候，首先在小組內(nèi)進行，因為我在布置作文時，有重點訓(xùn)練目標(biāo)，在評價時，我就把作文的訓(xùn)練目標(biāo)及評價目標(biāo)寫在黑板上作為小組評價的重要依據(jù)，讓學(xué)生在評價時有“法”可依，不亂來。

每組評出一篇最好的文章，然后交給我，我對這十篇文章再次進行批閱，選出五篇好的文章，然后再班里進行展示，全班同學(xué)進行批閱，爭取人人發(fā)言，發(fā)表對文章的看法，既可以說優(yōu)點，也可以說不足的地方，在爭論中明確好文章的標(biāo)準(zhǔn)，最后由教師總結(jié)歸納。在學(xué)生明確了好文章的標(biāo)準(zhǔn)后，趁熱打鐵，讓學(xué)生修改文章，自己修改完之后，再在小組內(nèi)互相修改，這樣一篇篇個性十足的文章就產(chǎn)生了。