有效融合信息技術(shù) 優(yōu)化幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)

施春暉

幼兒階段是語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r將影響到幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力。在以往的幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，教師一般只能在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用掛圖、實(shí)物和直觀教具來(lái)幫助教學(xué)。然而我們發(fā)現(xiàn)，這種靜止無(wú)聲的畫面平面直觀，只有一種視覺(jué)效果，對(duì)幼兒只有短暫的吸引力，而這些方法不能表現(xiàn)作品的全部?jī)?nèi)容，影響了幼兒對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。

因此，信息技術(shù)的適時(shí)運(yùn)用成為了優(yōu)化幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的重要手段。它具有音、形、色俱全的特點(diǎn)，體現(xiàn)了全方位的立體功能，符合幼兒好奇、愛(ài)美、求趣的特點(diǎn)，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中使用信息技術(shù)手段，不僅能使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，更能充分激活幼兒思維，還能產(chǎn)生出生動(dòng)逼真的動(dòng)感形象。通過(guò)這種多媒體手段既能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的專注力，又能烘托文學(xué)作品表達(dá)的情景氣氛，對(duì)優(yōu)化幼兒園語(yǔ)言教學(xué)手段，提高語(yǔ)言教學(xué)效果有很大的促進(jìn)作用。

一、創(chuàng)設(shè)豐富情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是鼓舞和推動(dòng)幼兒園教育教學(xué)的巨大力量。幼兒園孩子年齡小，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。由此可見(jiàn)語(yǔ)言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，使他們樂(lè)于交流、樂(lè)于表達(dá)是相當(dāng)重要的。幼兒對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體能以色彩艷麗，形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅，富有情趣的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，優(yōu)美如詩(shī)的音樂(lè)來(lái)充分刺激幼兒的多種感官，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而牢牢引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者。

如中班詩(shī)歌教學(xué)《小雨點(diǎn)》，運(yùn)用傳統(tǒng)的圖片進(jìn)行教學(xué)，幼兒只能保持短暫的注意力。而教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把抽象的語(yǔ)言文字富于生動(dòng)的屏幕畫面中——花兒在雨中開(kāi)放，魚兒在水中嬉戲，苗兒在雨中長(zhǎng)大，再配以優(yōu)美的音響效果，渲染活動(dòng)氣氛，為幼兒提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種色彩鮮艷的動(dòng)畫效果，讓幼兒快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境與教師互動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)驅(qū)力，使幼兒視、聽(tīng)、腦得到充分調(diào)動(dòng)，幼兒愛(ài)聽(tīng)、想說(shuō)、樂(lè)思，有效地獲得學(xué)習(xí)上的成功。

二、拓展生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒交流空間

《綱要》明確指出：要營(yíng)造一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。但由于同齡幼兒之間由于個(gè)性和環(huán)境的不同，語(yǔ)言表達(dá)也存在很大差異。有的樂(lè)于表達(dá)，有的羞于開(kāi)口。在這樣的情況下，如果老師沒(méi)有豐富的語(yǔ)言素材，只能使想說(shuō)的孩子無(wú)憑借物可說(shuō)，不愿說(shuō)的孩子更是無(wú)話可說(shuō)。生活是語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，幼兒只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)有話可說(shuō)，有樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。而多媒體教學(xué)就可以突破時(shí)間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間， 將幼兒接觸不到的人物，景物搬到教室里，以生動(dòng)形象的畫面，優(yōu)美動(dòng)人的旋律，立體的情景刺激幼兒的感官，使他們身臨其境，像認(rèn)識(shí)周圍事物一樣去感受平時(shí)感受不到，認(rèn)識(shí)不到的事物，從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。

如在小班語(yǔ)言活動(dòng)《小田鼠的背帶褲》中，我們不可能把形形色色的動(dòng)物全請(qǐng)到課常上來(lái)和孩子們做游戲，而利用多媒體技術(shù)，我們可以在一次活動(dòng)中讓孩子們見(jiàn)到許許多多形態(tài)各異的動(dòng)物。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為幼兒提供了圖文并茂、豐富多采的交互式界面，其信息量之大，超乎想像。信息技術(shù)在課常上的運(yùn)用，讓我們的孩子開(kāi)闊了眼界，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，讓我們的孩子也見(jiàn)多識(shí)廣、有話可說(shuō)。

三、營(yíng)造欣賞氛圍，讓幼兒感受語(yǔ)言之美

《綱要》中還指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美?！庇變何膶W(xué)作品以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美在語(yǔ)言教學(xué)中具有美育功能。在多元整合幼兒園課本中，有許多朗朗上口、通俗易懂的兒歌和小故事，由于幼兒身心發(fā)展的限制，對(duì)兒歌和故事所要表達(dá)的內(nèi)涵的理解有一定的難度。如何使幼兒在“視”中感受形象美，在“聽(tīng)”中感受音韻美，在浮想聯(lián)翩中感受意境美，幼兒園教學(xué)以傳統(tǒng)語(yǔ)言教育活動(dòng)的圖片展示和語(yǔ)言說(shuō)教已遠(yuǎn)不能滿足幼兒對(duì)語(yǔ)言的需求。而運(yùn)用多媒體技術(shù)可將故事的意境、內(nèi)容、語(yǔ)言、生動(dòng)的畫面統(tǒng)合在一起，讓幼兒多渠道感知，并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來(lái)，極大吸引了孩子的注意力，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子真真切切感覺(jué)到語(yǔ)言之美。

如大班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的雨》，當(dāng)?shù)蔚未鸫鸬牡男∮戤嬅嬉怀霈F(xiàn)，孩子們立即激動(dòng)起來(lái)，嘰嘰喳喳的表達(dá)自己的見(jiàn)解。老師根據(jù)音樂(lè)適時(shí)的提問(wèn)、歸納，并輕輕朗誦詩(shī)歌，幼兒在如詩(shī)如畫的氛圍中充分理解了秋天的雨帶來(lái)了五彩繽紛和累累碩果。在不知不覺(jué)中感受到了情感的流動(dòng)和語(yǔ)言的韻律美。

四、發(fā)散思維空間，強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言表達(dá)

“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或發(fā)展過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求之一。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，也是發(fā)展其理解能力的過(guò)程，幼兒理解能力的提高又能促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。多媒體課件是由美術(shù)、影像、音樂(lè)、語(yǔ)言等多種效果結(jié)合在一起的綜合媒體，它突破了傳統(tǒng)教具的單向性和功能的單一性，將多種功能糅合在一起，能形象地展示日常生活中難以看到的事物或現(xiàn)象，還能將文學(xué)作品中抽象復(fù)雜的內(nèi)容具體化、情境化、故事化，使之更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，從而更好地幫助幼兒理解作品內(nèi)容。

例如：小班語(yǔ)言活動(dòng)《小河邊》，老師用多媒體課件展示了多種小動(dòng)物跳下河，幼兒通過(guò)多媒體的生動(dòng)展示，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，回答問(wèn)題時(shí)五花八門、千奇百怪，讓人忍俊不禁。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。綜上所述，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展是非常有效的。在語(yǔ)言教學(xué)中巧妙合理地運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想。在發(fā)散思維狀態(tài)下，吸取教學(xué)內(nèi)容的精華，理解其豐富內(nèi)涵，加之觀察、理解、思維、記憶、并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行再創(chuàng)造，為孩子的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了新的活力，從而更好促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。