關于提高高職院校外聘企業(yè)教師教學質量的方法探討

宋秀云

（珠海城市職業(yè)技術學院，廣東 珠海 519000）

關于提高高職院校外聘企業(yè)教師教學質量的方法探討

宋秀云

（珠海城市職業(yè)技術學院，廣東 珠海 519000）

本文在明確高職院校外聘企業(yè)教師的重要性及其作用的基礎上，結合本院學生對外聘教師評價的實例研究，分析了目前外聘企業(yè)教師存在的教學問題，并針對性地就提高高職院校外聘企業(yè)教師教學質量的方法進行了探討。

高職院校 外聘企業(yè)教師 教學質量 提高方法

高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高素質、技能型人才為根本目標，由此決定高職院校必須具備高技能、高素質的師資隊伍方能實現(xiàn)高職教育計劃。但我國高職教育是20世紀80年代后才發(fā)展起來，很多教師來自中等學校和普通本科院校，這與高職院校教師要有較強實踐能力的要求不一致。而企業(yè)高管則彌補了目前高職院校師資的缺陷，因此外聘企業(yè)教師為優(yōu)化我國高職教育結構和資源配置增添了重要砝碼。但由于外聘企業(yè)教師的自身特點也給高職教師隊伍帶來了一系列亟待解決的難題，因此對企業(yè)教師教學質量方法的研究和探討，對高職教育的發(fā)展和高職學生的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

一、外聘企業(yè)教師在高職教育中的重要作用

1.彌補師資數(shù)量的不足，降低學校辦學成本。

隨著社會對高職學生需求量的迅速擴大，與此同時我國的高職院校也在急速增加，而相比之下教師隊伍建設卻相對滯后，出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，青年教師則多為普通高校畢業(yè)，雖學歷較高，但缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗等，無法成為教學科研的中堅力量。而企業(yè)高管則經(jīng)過在行業(yè)內的摸爬滾打，不但行業(yè)經(jīng)驗豐富而且專業(yè)實操能力強，通過聘請他們不僅可彌補師資緊缺的燃眉之急，而且可節(jié)約辦學成本。

2.優(yōu)化學校師資結構，提高教學質量。

目前高職院校教師主要來源于高校畢業(yè)生，因此造成雙師型教師和實訓指導教師偏少，難以有效開展實踐教學。而外聘企業(yè)教師則實踐經(jīng)驗豐富，不但熟悉行業(yè)現(xiàn)狀，而且了解企業(yè)對人才質量和素質的需求，能協(xié)助專業(yè)進一步明確人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出符合社會需要的高技能、高素質人才。因此，聘請企業(yè)教師不僅可優(yōu)化師資結構，而且可加強校企互動，提高教師隊伍的實踐技能，從而最終提高教育教學質量。

3.專兼齊心共同提高，增強學生的社會競爭力和社會適應能力。

經(jīng)調查，社會招聘時均以有無工作經(jīng)驗為前提，為了提高高職院校學生的社會競爭力和適應能力，加強實踐教學和真實情景模擬是高職院校目前采取的最有力措施。而外聘企業(yè)教師具有豐富的工作經(jīng)驗，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，在教學中能緊密結合工作實踐，將新理念、新方法、新經(jīng)驗及時充實到教學過程中，使教學內容更貼近社會現(xiàn)實工作。這對于學生適應社會大有好處。

4.搭建校企合作橋梁，實現(xiàn)校企雙贏。

聘請企業(yè)教師可為校企合作搭建良好平臺。一方面，學校可利用聘請企業(yè)教師的契機落實高職生企業(yè)實踐、頂崗實習環(huán)節(jié)，同時為學生就業(yè)提供便利。另一方面，企業(yè)利用兼職教師牽線，邀請學校教師參與企業(yè)科技攻關項目等，為企業(yè)引入智囊團，同時學?？赏扑]優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)解決企業(yè)人才招聘等問題，真正實現(xiàn)校企互利互惠的雙贏局面。

二、外聘企業(yè)教師教學質量及原因分析

企業(yè)兼職教師對高職院校實現(xiàn)教學目標具有重大意義，企業(yè)兼職教師教學質量則是其實現(xiàn)雙贏的前提，但由于企業(yè)教師自身特點和局限性，外聘企業(yè)教師在教學方法和教學內容把握等方面還存在較多問題。

筆者以高職院校旅游管理專業(yè)為研究對象，對珠海市高職院校學生做了300份《外聘企業(yè)教師教學質量問卷調查》，結果如圖1所示：

圖1 旅游管理專業(yè)有關外聘企業(yè)教師教學質量問卷調查結果

由此可見，外聘企業(yè)教師的教學質量有參差不齊的現(xiàn)象，如教學目標不夠清晰，教學內容不夠豐富，講課知識深淺度把握不到位，教學方法、教學手段不豐富，缺少與學生的互動等情況。

造成此現(xiàn)象的原因主要有以下幾方面：

1.監(jiān)督管理機制不健全，缺乏嚴格考核。

外聘企業(yè)教師和學校存在一種松散型關系，二者沒有直接的隸屬關系，外聘企業(yè)教師的聘請，主要是專業(yè)依據(jù)與企業(yè)的合作關系，或個人關系直接聘請，未經(jīng)考核，對其教學能力缺乏考證，同時缺乏對教學效果的評估，造成外聘企業(yè)教師責任心不強、創(chuàng)造性不強。

2.外聘企業(yè)教師缺乏教育理論知識，課堂教學效果欠佳。

外聘企業(yè)教師多數(shù)為企業(yè)精英，具有較強的業(yè)務技能，但服務業(yè)的中高層管理者大多數(shù)是從基層做起，學歷也大多數(shù)為大專、本科等，缺乏必要的教育學、心理學知識，對課程的基本要素、教學手段、教學方法的把握不到位。

3.院校重視度不夠，缺乏激勵機制。

因外聘企業(yè)教師未納入學校教師管理系統(tǒng)，對外聘教師在心理、情感、生活上也缺乏必要的關心，使外聘企業(yè)教師缺乏歸屬感與尊重感。同時，相應激勵機制的缺乏，使外聘企業(yè)教師喪失了提高教學質量積極性的動力。

4.外聘企業(yè)教師自身的歸屬性特點決定了其教學工作穩(wěn)定性較差的現(xiàn)實。

因外聘企業(yè)教師來自于企業(yè)，歸屬于企業(yè)，企業(yè)工作才是其主要的工作內容，因此外聘企業(yè)教師的經(jīng)常會因受到企業(yè)業(yè)務的影響而出現(xiàn)頻繁調課、停課、補課等現(xiàn)象，造成課程紊亂、課堂紀律較差，最終影響正常的教學秩序和學生的學習熱情。

三、提高外聘企業(yè)教師教學質量的方法

1.專業(yè)推薦，學校把關，建立外聘企業(yè)教師師資庫。

首先，由專業(yè)教研室推薦企業(yè)精英教師。專業(yè)教研室每學期可根據(jù)教學計劃、實際師資需求等向學校教務處提出申請，并推薦與企業(yè)精英來校擔任兼職教師，提供兼職教師的基本情況。其次，考核小組嚴格把關。學校成立由教務處主任、教研室主任等組成的考核小組，通過試講，考察兼職教師的教學技巧和教學方法、教學經(jīng)驗，并根據(jù)考評結果，決定是否聘用。再次，學校統(tǒng)一發(fā)放聘任書，并簽訂聘任合同，在合同中明確雙方的責任和義務。最后，建立外聘企業(yè)教師師資庫，為學校儲存人才。

2.加強外聘企業(yè)教師教學指導和交流，成功促進角色轉換。

因教學理論及經(jīng)驗相對不足，因此有必要進行教學上的指導和交流。具體可分為兩個部分，學校統(tǒng)一組織安排教學方法、教學手段及教學規(guī)章方面的培訓；專業(yè)教研室可通過專兼職教師交流會的形式，交流課堂教學經(jīng)驗與專業(yè)學生特點等，促使企業(yè)教師盡快將豐富的職業(yè)經(jīng)歷成功地轉化為較強的教學能力，產(chǎn)生較好的教學效果，提高教學質量。

3.建立合理的績效考核體系，調動外聘企業(yè)教師的積極性。

高職院校應對外聘企業(yè)教師建立一套合理有效的績效考核體系，用于薪酬激勵和教學反饋。督導室和教研室每月對外聘企業(yè)教師進行教學質量測評，可采取三級模式，學生進行課堂教學效果測評，教研室進行教學任務及態(tài)度測評，督導室隨機聽課測評。學期末由外聘企業(yè)教師對完成的教學過程、教學任務與教學質量作自我測評，最后將綜合測評結果交教務處，由教務處與外聘企業(yè)教師互換意見，然后將考核結果記錄備案，作為薪酬和續(xù)聘的依據(jù)。

4.建立一對一的項目服務模式，專兼職教師共同提升。

專業(yè)教研室要加強關注度，將每一位外聘企業(yè)教師的課程教學都作為一個項目，并安排專業(yè)教師為外聘企業(yè)教師提供一對一全程服務，包括外聘教師的迎送、教學內容安排、教學事務等工作，從而減弱外聘企業(yè)教師對學校的陌生感，增強外聘企業(yè)教師的受尊重感和歸屬感，使外聘企業(yè)教師心無旁念地專注于課堂教學，不但能夠提高課堂教學質量，而且專職教師可趁此機會與企業(yè)教師交流學習，了解更多企業(yè)一線的業(yè)務知識和先進的企業(yè)理念，從而提高自我的教學能力。

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