學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生情商的重要作用

韓林（遼寧理工學(xué)校體育系　遼寧錦州　121000）

學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生情商的重要作用

韓林
（遼寧理工學(xué)校體育系遼寧錦州121000）

情商和智商是衡量當(dāng)今在校大學(xué)生取得能否成功的兩個(gè)重要因素，而在我國(guó)教育界里存在長(zhǎng)期重視智力方面因素而忽視非智力方面的因素的觀念，造成了在校大學(xué)生的情商呈現(xiàn)低下的現(xiàn)象。研究結(jié)論表明在校大學(xué)生的情商偏低。大學(xué)生情商受傳統(tǒng)教育觀念、社會(huì)環(huán)境等因素有影響。學(xué)校體育可以豐富在校大學(xué)生情感體驗(yàn)。還能有效培養(yǎng)在校大學(xué)生自我進(jìn)行調(diào)控的能力。在校學(xué)生經(jīng)常參與體育鍛煉可以提高在校大學(xué)生得自我調(diào)控的能力。學(xué)校體育可以鍛煉在校大學(xué)生的心里承受的能力。學(xué)校體育的培養(yǎng)目標(biāo)中有一條是培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)，可以培養(yǎng)在校大學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。該文對(duì)學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生情商的發(fā)展進(jìn)行了研究分析，認(rèn)為學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生情商的重要方式，從而提出了培養(yǎng)學(xué)生情商的對(duì)策。

學(xué)校體育 情商 意志品質(zhì) 情緒 人際交往能力

該文從學(xué)校體育角度出發(fā)，探討學(xué)校體育的作用，以使社會(huì)和家庭、學(xué)校三方面都能支持和利用學(xué)校體育這一重要課程進(jìn)行情商教育活動(dòng)，使在校大學(xué)生豎立正確的鍛煉意識(shí)和和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，成為一個(gè)智商情商全面發(fā)展的人才。因此，該文從這一新穎的角度出發(fā)，研究如何培養(yǎng)當(dāng)今在校大學(xué)生的情商，對(duì)促進(jìn)在校大學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的價(jià)值和意義。

1　情商的內(nèi)涵

情商是指人們的情感情緒智能，它反映個(gè)體的承受，外界的壓力、把握自己心理平衡、控制情緒的能力，主要有：情感、氣質(zhì)、動(dòng)機(jī)、意志、性格、興趣等。然而，我國(guó)心理學(xué)家把：即怎樣對(duì)待自己的情緒；怎樣對(duì)待別人的情緒；如何對(duì)待挫折等三個(gè)主要的方面歸納為構(gòu)成情商的主要因素。

2　學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生情商的作用

學(xué)校是培養(yǎng)人類靈魂的地方，尤其是大學(xué)體育教學(xué)，非常關(guān)鍵，在塑造和培養(yǎng)國(guó)家需要的人才方面起著重要的作用。但是當(dāng)今大中小學(xué)生等最缺乏的就是抗挫折失敗教育，具體表現(xiàn)為學(xué)生的動(dòng)手能力差、在情感目標(biāo)方面表現(xiàn)為學(xué)生的合作精神及意志品質(zhì)等情商的核心內(nèi)容令人感到不滿意。但是可以通過(guò)學(xué)校體育來(lái)發(fā)展非智力因素功能，由于學(xué)校體育學(xué)科具有別的學(xué)科沒(méi)有的特殊功能，可以培養(yǎng)和塑造高尚學(xué)生的情商，因此，學(xué)校體育就成為培養(yǎng)在校大學(xué)生情商的重要方式。

2.1豐富在校學(xué)生情感體驗(yàn)

學(xué)校體育能激發(fā)各種情感，給人各種體驗(yàn)，產(chǎn)生愉悅、緊張等情感體驗(yàn)。如通過(guò)體育學(xué)習(xí)掌握了三步上籃技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生滿意愉快的感覺(jué)；比如學(xué)生參加比賽活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生一種緊張的心理，如果勝利了就會(huì)有興奮的心情表現(xiàn)，失敗了則有一種失落的情感心理。

2.2培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)控制能力

現(xiàn)代競(jìng)技活動(dòng)越來(lái)越講究流暢性，比如隨著對(duì)抗性項(xiàng)目的激烈程度越來(lái)越大，觀眾和隊(duì)員的情緒都會(huì)產(chǎn)生變化的心理，有喜悅也有失憂郁的心情；因?yàn)楫?dāng)自己處于落后時(shí)就會(huì)有一種急著想反超的心理，而領(lǐng)先方就會(huì)產(chǎn)生一種被反超的心理過(guò)程，所以說(shuō)各種復(fù)雜的心態(tài)交錯(cuò)出現(xiàn)此起彼伏的。但是隊(duì)員要及時(shí)調(diào)整好自己的情緒和心態(tài)，用情感去調(diào)節(jié)控制，不要急躁要用一顆平常心去思考問(wèn)題，這樣就有好的競(jìng)技狀態(tài)，最終贏得比賽。所以，常參與體育活動(dòng)可以提高自控能力。

2.3培養(yǎng)在校大學(xué)生的心理承受能力

學(xué)生學(xué)習(xí)和生活條件都有所提高，但是心理比較脆弱。比如，目標(biāo)高、學(xué)業(yè)問(wèn)題、戀愛(ài)分手問(wèn)題、人際交往問(wèn)題等。大學(xué)生面對(duì)挫折，往往會(huì)采取回避方式，不敢正面去解決問(wèn)題，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一種不正常的心里，這種癥狀嚴(yán)重?fù)p害了當(dāng)今在校大學(xué)生的身心和精神健康。體育的特殊性，是一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，也有很好的教育價(jià)值。在體育比賽時(shí)中，參賽人員會(huì)有一種緊張害怕的心理，還有外界不可控因素的影響，如地理環(huán)境、氣候和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景等。但是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生緊張心理。因此，常參與體育運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生可以提高自身的心理抗打擊能力即心理壓力。

2.4培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育教學(xué)目標(biāo)中有一條是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。根據(jù)競(jìng)賽規(guī)程要求競(jìng)賽項(xiàng)目具有一定的尺度才能公平的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有不同的運(yùn)動(dòng)規(guī)程，但是具體的某個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)程制定是相同的，這就要求運(yùn)動(dòng)員在統(tǒng)一公平的規(guī)程下進(jìn)行比賽。體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)是在統(tǒng)一的規(guī)則下進(jìn)行的一種公平性競(jìng)爭(zhēng)，要求參與者遵循相同的規(guī)則。體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)以和作為前提來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，而其內(nèi)部是一種協(xié)作，只有個(gè)體與個(gè)體或與群體間進(jìn)行的合作才可使群體項(xiàng)目有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)性。競(jìng)爭(zhēng)與合作同時(shí)存在，有競(jìng)爭(zhēng)就有合作，有合作就有競(jìng)爭(zhēng)，群體與個(gè)體間相互才有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)性。有些學(xué)生在賽前賽中賽后會(huì)有緊張的心理，在場(chǎng)上出現(xiàn)慌亂不知所措動(dòng)作變形甚至受傷等情況。但經(jīng)常參與體育鍛煉會(huì)懂得怎樣參與競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，懂得與人合作。所以說(shuō)學(xué)生是在體育運(yùn)動(dòng)之中形成得這種具有體育特有的公平性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，對(duì)以后學(xué)生走向社會(huì)都有好處也促使學(xué)生形成正確得工作態(tài)度和敬業(yè)精神方面有著重要的意義。

3　培養(yǎng)在校學(xué)生情商的對(duì)策

3.1加強(qiáng)體育教師自身情商能力

成功的教師不光是進(jìn)行知識(shí)的傳授，更重要的指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的情商。提高學(xué)校體育老師實(shí)施情商教育的能力，是學(xué)校體育很好的實(shí)施情商教育的重要保障。首先應(yīng)努力提高體育教師的綜合素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)面。再次教師還要提高多方面的能力，在教學(xué)中因材施教。如有的學(xué)生輕率急躁，教師就要著重培養(yǎng)學(xué)生沉著耐心的品質(zhì)。

3.2加強(qiáng)學(xué)生情商實(shí)踐活動(dòng)

情商水平的提高不光是給學(xué)生必要的心理引導(dǎo)外，還要在實(shí)踐中給學(xué)生進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)。情商的建立實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人進(jìn)行有效調(diào)節(jié)自我與外部環(huán)境適應(yīng)的能力，通常，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)只能讓學(xué)生明確其自己是在某種情況里應(yīng)該如何做，但要使這種指導(dǎo)得到真正內(nèi)化為他們自身實(shí)際能力，就要進(jìn)行實(shí)踐鍛煉來(lái)提高。

（1）創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情景進(jìn)行教學(xué)，情境教學(xué)能讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，

夠讓學(xué)生在愉悅的氛圍下進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。

3.3加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)體育觀念的影響下，教師和學(xué)生對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí)都過(guò)分地側(cè)重競(jìng)技體育，忽視對(duì)舞蹈藝術(shù)性的重視。因此，想要發(fā)揮出體育舞蹈的美育功能，較好地開(kāi)展教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立對(duì)體育舞蹈的正確認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)下，提高學(xué)生的審美意識(shí)。體育舞蹈兼具體育性和藝術(shù)性，是一門(mén)藝術(shù)性表演，高質(zhì)量的體育舞蹈需要展現(xiàn)出藝術(shù)美感。藝術(shù)美感的表現(xiàn)需要表演者具備較好的審美能力，因?yàn)閷徝滥芰捅憩F(xiàn)能力是相輔相成的，審美力越豐富、表現(xiàn)力就越強(qiáng)。教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地選擇經(jīng)典舞蹈作品帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，充分感受體育舞蹈內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到審美能力在體育舞蹈學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中，刻意培養(yǎng)審美體驗(yàn)，進(jìn)而提高審美能力。

3.4提高體育舞蹈教師數(shù)量和質(zhì)量

體育舞蹈專業(yè)在高校出現(xiàn)時(shí)間較短，加上高校大幅擴(kuò)招，導(dǎo)致當(dāng)今體育專業(yè)舞蹈教師的數(shù)量不足。為解決這一問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，另外，可采用定向委培的方式，提高體育舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)使得舞蹈師資隊(duì)伍得到加強(qiáng)。當(dāng)今的規(guī)劃下，可對(duì)舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)，派遣體育教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，使得教師的專業(yè)能力得到有針對(duì)性的提高。術(shù)形式，特有的健身、健心的價(jià)值得到充分提高和認(rèn)可，提高學(xué)生體育技能的同時(shí)還提高了學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)。但是，體育舞蹈教學(xué)作為一門(mén)綜合性的課程，發(fā)展過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因而，高校應(yīng)當(dāng)引起重視，力求為體育舞蹈的發(fā)展提供健康的發(fā)展環(huán)境，培養(yǎng)出一批批合格的體育舞蹈人才。

［1］阮宜杰.對(duì)我國(guó)部分高校體育舞蹈課開(kāi)展的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究［J］.運(yùn)動(dòng)，2009（1）：90-92.

［2］龔紅.高校社會(huì)體育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)中存在問(wèn)題的調(diào)查研究［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2011（6）：74，90.

［3］馬福波.普通高校體育舞蹈教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析［J］.大舞臺(tái)，2015（5）：173-174.

［4］劉樹(shù)峰.談黑龍江普通高校體育舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題［J］.藝術(shù)教育，2011（8）：108.

［5］王莉莉.河南省高校體育教育專業(yè)體育舞蹈選修課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.河南大學(xué)，2010.

［6］高菲.安徽省普通高校體育舞蹈選項(xiàng)課現(xiàn)狀與對(duì)策研究［D］.蘇州大學(xué)，2010.

［7］謝燕妮，馮建強(qiáng).普通高校體育舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策［J］.新西部：理論版，2015（19）：116，131.

4　結(jié)語(yǔ)

體育舞蹈在具體的教學(xué)中又具有體育運(yùn)動(dòng)特征又具有舞蹈藝

G807.02

A

2095-2813（2015）12（b）-0134-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.134