錦州青少年足球后備人才培養(yǎng)體系研究①

汪剛（遼寧理工學(xué)校體育系　遼寧錦州　121000）

錦州青少年足球后備人才培養(yǎng)體系研究①

汪剛
（遼寧理工學(xué)校體育系遼寧錦州121000）

校園足球是當(dāng)前為培養(yǎng)青少年足球人才的一種重要方式。在當(dāng)前足球風(fēng)靡全球的背景下，如何通過(guò)校園足球的發(fā)展來(lái)為錦州培養(yǎng)足球人才，該文對(duì)此進(jìn)行了分析論述。論述中，該文重點(diǎn)分析了錦州當(dāng)前足球人才培養(yǎng)中存在的不足，同時(shí)根據(jù)論述的結(jié)果，就如何發(fā)展校園足球，為錦州足球人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提出了一些對(duì)策和建議。

青少年足球 后備人才 培養(yǎng)體系 研究

該研究是在我國(guó)大力開(kāi)展校園足球活動(dòng)的時(shí)代背景下，2009年沈陽(yáng)、大連、鞍山三市成為我國(guó)首批布局校園足球的城市，這3座城市開(kāi)展校園足球活動(dòng)至今，為遼寧省青校園足球活動(dòng)開(kāi)展提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。2015年我國(guó)提出在全國(guó)建立2 000所校園足球特色學(xué)校，錦州、朝陽(yáng)等部分學(xué)校也成功申請(qǐng)成為校園足球特色學(xué)校。2015年遼寧省教育廳與遼寧省學(xué)生體育發(fā)展中心及遼寧省足球管理中心三部門(mén)共同舉辦校園足球聯(lián)賽活動(dòng)，此次活動(dòng)分為6個(gè)賽區(qū)，即沈陽(yáng)賽區(qū)、大連賽區(qū)、北部賽區(qū)、東部賽區(qū)、西部賽區(qū)、南部賽區(qū)，這活動(dòng)促進(jìn)了校園足球氛圍的提高，由于各城市足球氛圍不同、學(xué)生的足球水平有差異，筆者以2014年底申請(qǐng)我國(guó)足球特色學(xué)校的遼西地區(qū)學(xué)校為研究對(duì)象，借鑒我國(guó)部分足球發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校足球的發(fā)展模式，結(jié)合遼西地區(qū)的具體情況，探索符合遼西地區(qū)的校園足球人才培養(yǎng)體系。

該文針對(duì)遼西地區(qū)校園足球開(kāi)展的實(shí)際情況，對(duì)遼西地區(qū)校園足球活動(dòng)的發(fā)展情況狀進(jìn)行一次調(diào)查研究，詳細(xì)了解遼西地區(qū)校園足球開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)情況，總結(jié)遼西地區(qū)青少年足球后備人才培養(yǎng)體系。該體系的建立以校園足球?yàn)榛厩腥朦c(diǎn)，以可持續(xù)發(fā)展為理論指導(dǎo)理念來(lái)培養(yǎng)遼西地區(qū)的青少年足球人才。其研究成果反饋到各級(jí)主管部門(mén)，為下一步校園足球的開(kāi)展提供一定的理論參考和依據(jù)。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

該論文以錦州青少年足球后備人才培養(yǎng)為研究對(duì)象。

1.2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。（2）對(duì)比分析法。

通過(guò)比較研究和邏輯分析的方法，總結(jié)青少年人才培養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)，并對(duì)不足之處提出對(duì)策和建議。

1.3概念的界定

青少年后備人才是指能作出一定貢獻(xiàn)的人，不光指能掌握某一領(lǐng)域的特殊技能還可擔(dān)任某特殊環(huán)境里的工作。不同領(lǐng)域?qū)θ瞬庞胁煌囊?jiàn)解：在人才學(xué)的領(lǐng)域里，人們往往更多的是注重人才的社會(huì)性和創(chuàng)造性以及進(jìn)步性；而在體育領(lǐng)域里的人才則是專(zhuān)指在體育領(lǐng)域里作出突出貢獻(xiàn)的人們。

青少年足球后備人才：能對(duì)足球的發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的青少年學(xué)生。而這些青少年學(xué)生要想取得一定的運(yùn)動(dòng)成績(jī)的話(huà)，不光要具有一定的運(yùn)動(dòng)天賦，還要進(jìn)行刻苦的勤奮的練習(xí)和訓(xùn)練，另外還要掌握足球相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能以及相關(guān)的理論知識(shí)。

2　校園足球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1主要培養(yǎng)模式

當(dāng)今足球后備人才培養(yǎng)的途徑主要有3種形式：一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些部門(mén)不僅要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。但是，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)厭倦學(xué)生感覺(jué)單調(diào)乏味；二是學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的文化理論課的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)隊(duì)員的訓(xùn)練，但是會(huì)造成學(xué)生在路程上耗費(fèi)許多時(shí)間，產(chǎn)生結(jié)果是他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和訓(xùn)練質(zhì)量都不高。如果學(xué)校與培養(yǎng)機(jī)構(gòu)不能解決其間的路程問(wèn)題，這就阻礙了校體聯(lián)合培養(yǎng)模式；三是學(xué)生在學(xué)校里進(jìn)行文化理論課學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。目前，國(guó)家體育總局聯(lián)合教育部發(fā)展各省直轄市的校園足球，進(jìn)一步充實(shí)完善“小初高以及大學(xué)”四級(jí)聯(lián)賽的校園足球模式，還加強(qiáng)了各學(xué)校足球教練員的培養(yǎng)，同時(shí)其培訓(xùn)體制也成為了當(dāng)?shù)伢w育管理部門(mén)急需完成的任務(wù)。

2.2校園足球基礎(chǔ)教學(xué)概況

青少年學(xué)生身心發(fā)展不健全每個(gè)年齡階段都有各自的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，教練員要靈活掌握，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律加以區(qū)別，因材施教，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練。研究表明，兒童階段應(yīng)該多做游戲形式為主的足球活動(dòng)，但是要注意加強(qiáng)學(xué)生速度與協(xié)調(diào)性方面的訓(xùn)練并且進(jìn)行簡(jiǎn)單控球技術(shù)練習(xí)，提高學(xué)生的興趣。進(jìn)入高年級(jí)階段后，再給學(xué)生進(jìn)行足球技能的整體的培訓(xùn)、同時(shí)還要培養(yǎng)隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)理念。初中階段要加強(qiáng)學(xué)生的位置特長(zhǎng)，比如：前鋒中場(chǎng)后衛(wèi)隊(duì)員的專(zhuān)門(mén)性訓(xùn)練以及在比賽中各隊(duì)員配合訓(xùn)練，提高隊(duì)員在球場(chǎng)上的觀察與分析能力。進(jìn)入高中后，再對(duì)足球隊(duì)員進(jìn)行前場(chǎng)中場(chǎng)后衛(wèi)隊(duì)員的位置與足球組合技術(shù)訓(xùn)練，也可進(jìn)行區(qū)域性練習(xí)提高隊(duì)員的意識(shí)水平，增強(qiáng)比賽時(shí)的競(jìng)技和對(duì)抗能力。另外教練員也要把握好學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的敏感期，在敏感期進(jìn)行素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)性訓(xùn)練可以達(dá)到事半功倍效果，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

2.3足球人才的分流

高中畢業(yè)，足球后備人才有部分進(jìn)入高校足球校隊(duì)，或考入體育院校學(xué)習(xí)，這兩種途徑的人才遞進(jìn)形式普遍被認(rèn)同，但是另外一種形式，通過(guò)足球特長(zhǎng)以相對(duì)較低的文化成績(jī)進(jìn)入到高校非體育院系學(xué)習(xí)，這還沒(méi)有獲得社會(huì)普遍認(rèn)可。

3　培養(yǎng)途徑分析

3.1管理部門(mén)重視青少年隊(duì)員的選拔工作

青少年選材非常關(guān)鍵。那么在青少年選材方面，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生的身體素質(zhì)情況以及家庭因素等方面進(jìn)行考慮，比如：在小學(xué)階段一般是以形態(tài)素質(zhì)參考為主；到了初中階段，主要側(cè)重學(xué)生的技術(shù)水平身體素質(zhì)；到了高中階段則要參考學(xué)生的技術(shù)水平以及對(duì)足球比賽的理解力、戰(zhàn)術(shù)理念、心理素質(zhì)等方面。選拔時(shí)一般遵循：一是要有很好的速度爆發(fā)力素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力；二是心理素質(zhì)好，自信心和臨場(chǎng)時(shí)心理素質(zhì)好；三是要求學(xué)生在比賽中能快速準(zhǔn)確的掌握?qǐng)錾系墓ナ厍闆r；四是要具備場(chǎng)上的理解力，能把握比賽的走勢(shì)；五是要有團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.2體育與足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

目前，國(guó)內(nèi)青少年足球后備人才存在一個(gè)普遍現(xiàn)象就是隊(duì)員的知識(shí)能力不足。因此，以體教結(jié)合的形式培養(yǎng)足球后備人才。培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年足球運(yùn)動(dòng)員的任務(wù)任重道遠(yuǎn)，一定為其創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)校社會(huì)環(huán)境，不然便會(huì)降低質(zhì)量。通過(guò)體教配合形式進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能提高學(xué)生能力，還便于選拔足球人才，為將來(lái)錦州市足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。教育管理部門(mén)有管理教育思想文化掌控人才發(fā)展規(guī)律等多種優(yōu)勢(shì)；體育機(jī)構(gòu)具備場(chǎng)地設(shè)施條件并提供有教練指導(dǎo)技術(shù)、同時(shí)還能足球訓(xùn)練和競(jìng)賽。所以，將體育與教育的結(jié)合，使資源得到合理利用，促進(jìn)錦州市足球人才的成長(zhǎng)。在訓(xùn)練中，要能主動(dòng)吸收新的文化理論知識(shí)，可以很好的理解和適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的要求，即使在退役后，這些人在社會(huì)上也有著落，生活也可以得到一定保障。

3.3繼續(xù)推進(jìn)體教結(jié)合的模式發(fā)展校園足球運(yùn)動(dòng)

由于校園足球模式還處于發(fā)展的初期，有的中小學(xué)校還不具備提供校園足球活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施，因此，構(gòu)建足球后備人才“小初高大”四級(jí)模式培養(yǎng)過(guò)程還需要一定的時(shí)間。所以，教育部必須足夠關(guān)注青少年足球后備人才的選拔與培養(yǎng)。目前在錦州的校園中，中小學(xué)校園的基礎(chǔ)設(shè)施一般，擁有高學(xué)歷的足球教練人員也不多，因此，還要加強(qiáng)這方面教練員的培養(yǎng)。另外還可與一些高校聯(lián)合創(chuàng)建足球訓(xùn)練基地或中心。隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的需要也發(fā)生變化那么人才的競(jìng)爭(zhēng)也發(fā)生變革，以單一的技能型運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)向?yàn)槔碚撆c實(shí)踐都具備的復(fù)合型人才，這樣才可以更好地發(fā)展錦州的校園足球活動(dòng)。

中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員通常會(huì)出現(xiàn)偏科情況，體校的學(xué)生表現(xiàn)更為明顯，往往表現(xiàn)出偏重技術(shù)學(xué)習(xí)，淡薄文化課的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)重體能，輕文化現(xiàn)象。嚴(yán)重阻礙錦州中小學(xué)足球水平的提高。因此，必須使改善校園足球發(fā)展環(huán)境，從師資、場(chǎng)地設(shè)施、學(xué)校管理者的管理理念都要提高和更新，提高錦州足球水平。

3.4提高足球教練員待遇

目前遼寧錦州市中小學(xué)足球教練員學(xué)歷以本科為主，研究生和專(zhuān)科生占少數(shù)，出現(xiàn)中間多兩頭少的現(xiàn)象，這些教練員較少教練具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和臨場(chǎng)指揮能力，所以，在錦州開(kāi)展青少年足球培養(yǎng)具有一定難度，存在底氣不足的現(xiàn)象。為提高錦州市青少年學(xué)生的足球水平，應(yīng)該先對(duì)遼寧省錦州市的足球教練員進(jìn)行崗前的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，按照科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃讓教練員參加訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)，并組織討論交流；舉辦學(xué)校和市區(qū)級(jí)的足球賽，考驗(yàn)教練員訓(xùn)練水平，提高了教練員的臨場(chǎng)指揮和閱讀比賽能力，促進(jìn)教練自身能力的提升。

另外，國(guó)家體育總局和教育部和各個(gè)地方政府都非常支持中小學(xué)校園發(fā)展，開(kāi)展足球特色學(xué)校。比如：在錦州市很多中小學(xué)申報(bào)足球特色學(xué)校。在體教結(jié)合的背景下大力發(fā)展校園足球，可以很好地促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提高，達(dá)到通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)提高身體素質(zhì)的目的。中國(guó)足球要想得到好的發(fā)展必須加強(qiáng)校園足球教練員待遇，校園足球教練員待遇得到提高，他們才有更過(guò)的精力和時(shí)間投入到足球教學(xué)和訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)青少年學(xué)生。

4　建議

要想提高隊(duì)員的水平，在實(shí)際訓(xùn)練中要提高青少年運(yùn)動(dòng)員射門(mén)動(dòng)作的連接速度和腳法的合理運(yùn)用，應(yīng)從無(wú)對(duì)抗到半對(duì)抗再過(guò)度到全對(duì)抗。提高隊(duì)員在比賽中的射門(mén)技能。培養(yǎng)一專(zhuān)多能型的青少年運(yùn)動(dòng)員，重視全面技術(shù)的同步發(fā)展，又要鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員形成自身特有的技術(shù)特點(diǎn)。在平時(shí)訓(xùn)練中給予他們更多技術(shù)上的指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)在高對(duì)抗的比賽中能夠?qū)⒆约壕邆涞募夹g(shù)運(yùn)用出來(lái)。

［1］張宏家.影響青少年足球興趣的校園環(huán)境因素的調(diào)查研究［J］.沈陽(yáng)體育學(xué)院院報(bào)，2011，30（5）：97-99.

［2］李衛(wèi)東.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中校園足球推廣模式的理論思考［J］.湖北體育科技，2012，31（3）：341-343.

［3］安輝.在“陽(yáng)光體育”背景下對(duì)西安市城區(qū)中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與可持續(xù)發(fā)展研究［D］.西安體育學(xué)院，2010.

［4］朱全飛.校園足球視角下我國(guó)足球人才培養(yǎng)模式探究［J］.當(dāng)代體育科技，2014（4）：236-237.

G843

A

2095-2813（2015）12（b）-0250-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.250

①汪鋼（1994，2—），男，遼寧人，本科，研究方向：體育。