淺析初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生主動(dòng)參與性

朱志慶

(江蘇科技大學(xué)附屬中學(xué) 江蘇鎮(zhèn)江 212003)

近些年來,在新課程改革的指導(dǎo)下,我國初中體育教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提升。當(dāng)前初中體育教學(xué)的重點(diǎn),已經(jīng)逐步從促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。初中體育的教學(xué)目標(biāo)也定位為通過對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),使學(xué)生能夠掌握自主鍛煉的方法。當(dāng)代初中體育教學(xué)已經(jīng)將提升學(xué)生的主動(dòng)參與度納入在衡量標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。但是,縱觀我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀,許多教師仍未認(rèn)識到學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)的重要性,這種陳舊的教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此,該文對于初中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動(dòng)參與性的研究具有現(xiàn)實(shí)的意義。

1 提升初中生主動(dòng)參與初中體育教學(xué)的必要性

提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是我國教學(xué)活動(dòng)開展的目的所在,想要從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì),僅僅依靠教師的教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)起學(xué)生配合教學(xué)活動(dòng)的積極性。唯有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才能真正的融入到學(xué)習(xí)過程中去,實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。初中階段的學(xué)生正處于青春期,叛逆心理十分嚴(yán)重,如果無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性,那么體育教學(xué)將成為無根之源。正是出于上述因素的考慮,提升初中生主動(dòng)參與初中體育教學(xué)的必要性才顯得具有現(xiàn)實(shí)意義。

2 提升學(xué)生主動(dòng)參與性在初中體育教學(xué)中的重要性

2.1 能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革對學(xué)生主動(dòng)參與性的提高做出了強(qiáng)調(diào),這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。在初中體育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在一定程度上也是對我國素質(zhì)教育發(fā)展潮流的順應(yīng)。我國新課程教育改革明確提出了要充分提高與發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的塑造。體育教學(xué)的內(nèi)涵在于通過非智力因素的運(yùn)用使得學(xué)生的智力潛能與思維潛能得以激發(fā),從而使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。

2.2 提升體育教學(xué)質(zhì)量

從學(xué)習(xí)態(tài)度角度出發(fā),能夠?qū)W(xué)生劃分為兩類:一類是被動(dòng)學(xué)習(xí)者;一類是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。所謂的被動(dòng)學(xué)習(xí),指的是學(xué)生必須依靠外界的作用,唯有在教師的硬性要求或家長的督促之下才進(jìn)行知識的學(xué)習(xí),這類學(xué)生沒有深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性,其對待學(xué)習(xí)的態(tài)度有待調(diào)整。與之相對,主動(dòng)學(xué)習(xí)指的是學(xué)生能夠依靠自身的意志力,自主的投入到學(xué)習(xí)中,從而獨(dú)立的獲取知識。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),通常情況下,主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)高于被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。因此,想要有效提升初中體育教學(xué)質(zhì)量,可以將提升學(xué)生的主動(dòng)參與性作為切入點(diǎn)。

2.3 樹立終身體育觀念

學(xué)生主動(dòng)參與性的提升能夠在無形中培養(yǎng)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣,一旦學(xué)生對于某種學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣,那么他的學(xué)習(xí)熱情將得到極大的激發(fā),很容易樹立起良好的體育觀念。初中是學(xué)生生理與心理發(fā)展的重要階段,如果能夠在這個(gè)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育觀念,那么學(xué)生的未來發(fā)展將會得到受益。

3 初中學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)性不高的原因

在新課程理念的指導(dǎo)下,我國初中體育教學(xué)的改革已經(jīng)取得了革命性的進(jìn)展,在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升上做出了極大的貢獻(xiàn)。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中,還是出現(xiàn)了一些問題。綜合來看,最為突出的是學(xué)生參與體育教學(xué)積極性不高的問題,許多教育工作者也關(guān)注到了這一點(diǎn),為此做出了大量的努力。以下為三個(gè)方面的具體原因。

3.1 現(xiàn)有體育教學(xué)活動(dòng)枯燥單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到調(diào)動(dòng)

由于當(dāng)前初中教學(xué)的局限性,我國現(xiàn)有初中體育教學(xué)活動(dòng)稍顯單一與枯燥。許多學(xué)校由于場地或教育經(jīng)費(fèi)的限制,教學(xué)活動(dòng)的豐富性受到了很大程度的抑制。對于學(xué)生來說,面對單調(diào)的體育活動(dòng),學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣,因此導(dǎo)致了體育課程的教學(xué)質(zhì)量無法提高。此外,由于應(yīng)試教育的影響,教師和家長往往將關(guān)注重點(diǎn)放在升學(xué)問題上,而對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有所忽視。對于學(xué)校方面來講,通常也會在升學(xué)率的影響下過分注重文化課程的建設(shè),并沒有充分認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性。這種固有思維也影響了學(xué)校體育成績評價(jià)的模式,導(dǎo)致學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)的態(tài)度過于隨意與敷衍,無法真正的投入到體育教學(xué)活動(dòng)中,長此以往,我國初中體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量勢必會受到影響。

3.2 教學(xué)模式陳舊,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

當(dāng)前我國體育教學(xué)活動(dòng)大多仍然采用教師教授、學(xué)生被動(dòng)接受的陳舊模式,這種填鴨式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的主體作用無法發(fā)揮,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到了壓制。在初中體育教學(xué)實(shí)踐過程中,通常采用老師提出要求、做出指令,學(xué)生在接受指令后被動(dòng)的完成任務(wù)的教學(xué)模式,這種陳舊的教學(xué)模式無法完成學(xué)生創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維的調(diào)動(dòng)。不僅如此,體育理論課堂中學(xué)生的積極性也無法得到充分發(fā)揮,教師僅僅是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解,并沒有對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考量,這種灌輸式的教學(xué)模式,勢必會導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣缺失,主觀能動(dòng)性無法得到發(fā)揮。

3.3 現(xiàn)有體育教學(xué)評價(jià)模式較為單一,影響學(xué)生的參與主動(dòng)性

作為初中教學(xué)活動(dòng)的重要成分,初中體育課程的重要性不言而喻,因此,開展體育課程的教學(xué)評價(jià)是十分必要的。但是,當(dāng)前我國體育教學(xué)評價(jià)模式較為單一,尚未形成一套科學(xué)統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),僅僅是依照教師的評價(jià)與測評結(jié)果來完成學(xué)生的成績評價(jià)?？陀^上講,這種評價(jià)方式是十分片面的,無法對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行直觀的反映,沒有考慮到學(xué)生整個(gè)體育學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。此外,由于這種單一的評價(jià)模式是面向全體學(xué)生的,忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性,從而導(dǎo)致一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生在評價(jià)結(jié)果面前喪失了體育學(xué)習(xí)的信心?？梢哉f,當(dāng)前較為單一的體育教學(xué)評價(jià)模式,是對提升學(xué)生參與體育活動(dòng)主動(dòng)性的極大阻礙。

4 初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與性的策略分析

4.1 豐富已有體育教學(xué)內(nèi)容

通過實(shí)際走訪調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn),當(dāng)前我國初中體育的教學(xué)內(nèi)容大多較為單一,在課程設(shè)置上,通常是一些淺顯的體育技能與理論知識的教授。由于教學(xué)內(nèi)容過于單薄,許多教師將教學(xué)重點(diǎn)定位為體育技巧的訓(xùn)練,過多的強(qiáng)調(diào)體育動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度而忽略了體育活動(dòng)的健身性質(zhì),許多學(xué)生在教師嚴(yán)苛的要求下喪失了學(xué)習(xí)的積極性,導(dǎo)致體育教學(xué)的主動(dòng)參與度較低。針對這個(gè)問題,初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,一定要不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)體育理論知識與體育技能的完美接軌,運(yùn)用新穎的教學(xué)方法,使得學(xué)生的主動(dòng)參與性得到有效提升。除此之外,我們也要不斷的進(jìn)行教學(xué)形式與教學(xué)方法的改進(jìn)與完善,鼓勵(lì)教師將多種形式的活動(dòng)引入課堂,使初中體育課堂“活起來”。體育課程如果能夠得到豐富,那么學(xué)生的積極性也能夠得到極大的調(diào)動(dòng),主動(dòng)參與度也會隨之提高。

4.2 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,但是在以往的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的主體作用往往得不到充分的發(fā)揮。在過去的體育教學(xué)過程中,教學(xué)活動(dòng)往往是在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行,學(xué)生的主體地位并沒有得到重視,學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)接受的地位,通常只是在教師的講解后進(jìn)行單純動(dòng)作模仿。這種觀念上的偏差是造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的根本原因。因此,初中體育教師一定要深刻認(rèn)識到發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要性,在體育課程設(shè)計(jì)的過程中,要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的考量,根據(jù)學(xué)生的能力與興趣針對性的制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度,使得學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。舉一個(gè)例子,教師可以在體育教學(xué)活動(dòng)開始前與結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行必要的告知,讓學(xué)生了解到所學(xué)的課程內(nèi)容與課程重點(diǎn),這種方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還便于學(xué)生進(jìn)行課下的自學(xué)。

4.3 著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)過程中,通常只注重單純的知識傳授,而忽略了對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的考量。現(xiàn)代初中體育教學(xué),應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣的指導(dǎo)下,學(xué)生的主動(dòng)參與性才能得到充分調(diào)動(dòng)。在進(jìn)行體育教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí),教師要深入的考察學(xué)生的實(shí)際需求與心理需要,制定出滿足學(xué)生需求的體育教學(xué)計(jì)劃。必要的時(shí)候,教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對性的進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的安排與調(diào)整,從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng),提高參與體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)能夠幫助教師在很短的時(shí)間內(nèi)營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,因此,教師可以在體育教學(xué)過程中合理的運(yùn)用這一途徑,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,能夠很快的進(jìn)入到教學(xué)情境中,在輕松的體育教學(xué)氛圍中完成知識的學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語

該文主要立足于當(dāng)前我國初中體育教學(xué),針對學(xué)生主動(dòng)參與性不高的問題進(jìn)行了探討。在上文中,我們首先闡述了提升初中生主動(dòng)參與初中體育教學(xué)的重要性與必要性,然后深入的分析了當(dāng)前初中生體育學(xué)習(xí)積極性不高的原因,針對這些原因進(jìn)行了必要的策略探討。初中生體育課程的參與程度直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與人格品質(zhì)的塑造,對初中體育教育工作者來說,面對教學(xué)過程中的困難,一定要積極地進(jìn)行解決,從根本上提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果,使學(xué)生都能成長為優(yōu)秀的社會主義接班人。

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