社區(qū)青少年學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)新方式探索

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展和教育體制的不斷改革，終身學(xué)習(xí)理念已經(jīng)深入到社區(qū)，社區(qū)青少年學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，不但增進(jìn)了社區(qū)青少年情感的交流，更是引領(lǐng)了學(xué)習(xí)革命的創(chuàng)新，成為學(xué)校教育工作的重要補(bǔ)充，社區(qū)青少年學(xué)習(xí)共同體改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情，具有創(chuàng)新理念的學(xué)習(xí)共同體能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自身價(jià)值與學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體；創(chuàng)新；社區(qū)

學(xué)習(xí)共同體（learning community）或譯為“學(xué)習(xí)社區(qū)”，是支撐以知識(shí)建構(gòu)與意義協(xié)商為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它是是信息時(shí)代知識(shí)創(chuàng)生的社會(huì)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人際心理相容與溝通，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體動(dòng)力作用。而具有創(chuàng)新理念的學(xué)習(xí)共同體能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自身價(jià)值與學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，所以我們應(yīng)該突破傳統(tǒng)的思維方式，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育資源最優(yōu)化，從教變?yōu)閷W(xué)，引導(dǎo)社區(qū)青少年從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自導(dǎo)式學(xué)習(xí)，從被動(dòng)、單向的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)、互助的群體學(xué)習(xí)。

社區(qū)青少年學(xué)習(xí)共同體就像是一個(gè)“溫暖的家”，它可以使人的力量變大，消除學(xué)習(xí)的孤單感，一旦每個(gè)人形成共同的目標(biāo)愿景，并且都有著一致的夢(mèng)想，就可以通過(guò)彼此的交流學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，提升自我，因此，構(gòu)建社區(qū)青少年學(xué)習(xí)共同體新的方式將成為今后青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的主流方式。

一、以多彩特色活動(dòng)構(gòu)建社區(qū)學(xué)習(xí)共同體

要使社區(qū)教育真正成為青少年假日生活的樂(lè)園、接觸社會(huì)的窗口和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的熔爐，就必須在社區(qū)開(kāi)展青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣的活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐，江陰市周莊社區(qū)教育中心逐漸摸索出提升社區(qū)青少年學(xué)習(xí)共同體的有效途徑。1.使活動(dòng)常態(tài)化，保持生命力。采取綜合性內(nèi)容與單一性內(nèi)容相兼容，知識(shí)性、教育性活動(dòng)和娛樂(lè)性、趣味性活動(dòng)相融合，常年活動(dòng)與暑寒假、雙休日活動(dòng)相結(jié)合的方式，堅(jiān)持德育優(yōu)先，開(kāi)展多種形式的思想道德、法律知識(shí)、文化輔導(dǎo)、藝術(shù)教育、文化娛樂(lè)等活動(dòng)，滿足廣大青少年求知求樂(lè)的需求。

2.讓活動(dòng)多樣化，增強(qiáng)吸引力。校外教育輔導(dǎo)站以青少年的心理需求和成長(zhǎng)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，豐富活動(dòng)內(nèi)容，拓展活動(dòng)形式，創(chuàng)新活動(dòng)載體，讓青少年在活動(dòng)中陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、鍛煉能力。根據(jù)師資特長(zhǎng)、學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)班，努力實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)內(nèi)容多樣化。定期開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，如江陰市周莊社區(qū)教育中心成功組織了“周莊發(fā)展我成長(zhǎng)”“走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村山泉”“華宏孩子看華宏”“走訪身邊的共產(chǎn)黨員”“追尋家鄉(xiāng)的抗日英雄足跡”等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)這些有意義的活動(dòng)引領(lǐng)孩子了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，拓展視野，增進(jìn)見(jiàn)識(shí)，從小培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

3.讓活動(dòng)特色化，提升影響力。充分發(fā)揮“五老”、社會(huì)能人、回鄉(xiāng)大學(xué)生等人才優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦特色家庭輔導(dǎo)站，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新教育舉措，面向?qū)W困生、貧困生、問(wèn)題生以及留守兒童等特殊群體，以疏導(dǎo)心理、普及法規(guī)、培養(yǎng)習(xí)慣、提升技能為內(nèi)容，以雙休日、寒暑假為契機(jī)，使學(xué)生離校不離教，實(shí)踐不失控，在親身實(shí)踐中把做人做事的基本道德內(nèi)化為健康的心理品質(zhì)，外化為行為習(xí)慣。有目的地引導(dǎo)中小學(xué)生從書(shū)香校園走向社會(huì)大課堂，參與學(xué)習(xí)型、社區(qū)學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)他們心智盡早成熟，身心變得更加健康，滿足他們好奇、好動(dòng)、好玩的需求，增長(zhǎng)他們的才智。

二、用“鄉(xiāng)土教材”促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體再成長(zhǎng)

開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土人文教育資源，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)家教育的有效手段之一。徐特立同志曾經(jīng)指出：“最原始、最基本、最唯物的教育，就是鄉(xiāng)土教材?！卞X三強(qiáng)同志也說(shuō)過(guò)：“我在故鄉(xiāng)時(shí)間是短暫的，但故鄉(xiāng)的一切都熏陶著我?！敝袊?guó)傳統(tǒng)社會(huì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“家國(guó)一體”?！皣?guó)”是放大了的家，“家—家鄉(xiāng)—國(guó)家”是人們對(duì)家的概念在思想意識(shí)里的不斷引申。富有濃郁鄉(xiāng)土人文特點(diǎn)的教育能給青少年以親切感，符合青少年由近及遠(yuǎn)的認(rèn)知規(guī)律，容易引起他們的共鳴。因此，必須幫助他們從小認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，從豐富的社會(huì)實(shí)踐中，升華對(duì)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的崇高責(zé)任感。

江陰市周莊社區(qū)教育中心為了使青少年受到更好的教育，積極組織相關(guān)人員編寫(xiě)了《走進(jìn)周莊》一書(shū)，還根據(jù)培訓(xùn)處反饋的青少年正能量不足的情況，結(jié)合自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，加入了大量的編者總結(jié)、概括和引導(dǎo)，以便讓青少年能夠更加準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)和感悟一些實(shí)質(zhì)性的東西，形成人生最寶貴的精神和品質(zhì)。在編寫(xiě)此書(shū)的過(guò)程中，培訓(xùn)處及時(shí)、充分運(yùn)用教研處的研究成果，通過(guò)講英雄故事這一教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，并將其編入到《走進(jìn)周莊》一書(shū)的“紅色回憶”欄目中。讓青少年學(xué)習(xí)者對(duì)那段艱苦卓絕的光輝歷史有所了解，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)，使其在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成不怕困難、積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展。

三、以“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)共同體”為驅(qū)動(dòng)，真正做學(xué)習(xí)的主人

毫無(wú)疑問(wèn)，中國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，無(wú)論是網(wǎng)民數(shù)量還是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，均堪稱世界第一。而當(dāng)李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中先后8次提到互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興行業(yè)，并且提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新概念后，更是每天引來(lái)上百萬(wàn)網(wǎng)民的點(diǎn)贊。可以說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國(guó)的迅猛發(fā)展，不但提升了一個(gè)又一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)的層次，也給每一個(gè)人帶來(lái)了機(jī)遇、希望與挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了如今十分紅火的移動(dòng)學(xué)習(xí)，但它絕對(duì)不僅僅是作為簡(jiǎn)單的即時(shí)隨地可學(xué)習(xí)的一種方式而存在的概念，它代表的是學(xué)生學(xué)習(xí)觀念與行為方式的轉(zhuǎn)變。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得以強(qiáng)化，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)世界中尋找到學(xué)習(xí)的需求與價(jià)值。2015年，在江陰周莊社區(qū)教育中心指導(dǎo)下，在全鎮(zhèn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生、初中學(xué)生和家長(zhǎng)中開(kāi)展以“小手牽大手，學(xué)習(xí)促文明”為主題的中小學(xué)生和家長(zhǎng)登錄“江陰終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)，并利用江陰終身學(xué)習(xí)網(wǎng)周莊分平臺(tái)進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，取得了學(xué)生家長(zhǎng)共學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)的合力效果。

四、提高家長(zhǎng)的活動(dòng)參與度，促進(jìn)青少年共同體教育的實(shí)現(xiàn)

要保障家長(zhǎng)和社區(qū)居民的參與，社區(qū)教育中心應(yīng)該面向社區(qū)居民開(kāi)放，建成文化教育基地。將社區(qū)青少年家長(zhǎng)引導(dǎo)到社區(qū)教育中心校管理中，讓家長(zhǎng)能夠參與到社區(qū)教育中心校的教學(xué)任務(wù)中，協(xié)助教師完成教學(xué)，培養(yǎng)青少年共同學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自身實(shí)踐能力，并逐步將家長(zhǎng)、市民與教師、社區(qū)青少年一起直接參加授課的“參與學(xué)習(xí)”的實(shí)踐導(dǎo)入課堂。共同參與活動(dòng)能夠讓社區(qū)青少年樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)和社區(qū)居民自身得到了快樂(lè)，也使學(xué)校社區(qū)教育中心校教學(xué)更加具有生機(jī)和活力。

總之，社區(qū)教育中心青少年學(xué)習(xí)共同體的建立和完善，對(duì)關(guān)愛(ài)和保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)有重要作用，江陰周莊社區(qū)青少年學(xué)習(xí)共同體教育將進(jìn)一步創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富教育內(nèi)容，努力將共同體教育辦成特色鮮明、學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的青少年教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭以及社會(huì)共同參與的教育形式，促進(jìn)社區(qū)青少年學(xué)習(xí)共同體教育創(chuàng)新機(jī)制的形成和發(fā)展。