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    初中英語(yǔ)單詞有效教學(xué)方法研究

    2015-11-30 09:10:14黃敏
    新課程·中旬 2015年10期
    關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)教學(xué)方式初中英語(yǔ)

    黃敏

    摘 要:初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,詞匯量決定著聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言能力。掌握足夠的詞匯量才能得心應(yīng)手地應(yīng)用英語(yǔ),所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分。學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)單詞有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生常常采用死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。所以,要改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式,提高英語(yǔ)詞匯的教學(xué)質(zhì)量。要想正確掌握英語(yǔ)的使用方法,學(xué)生就需要有足夠多的詞匯量,因此英語(yǔ)教學(xué)中要特別注重英語(yǔ)詞匯。在進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)時(shí)可以借鑒多媒體教學(xué)的方式,能有效提高學(xué)生的詞匯掌握能力。

    關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);教學(xué)方式;多媒體教學(xué)

    隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,英語(yǔ)能力在教育中有很重要的作用。其中,英語(yǔ)單詞的掌握情況能夠決定聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的發(fā)展,因此在初

    中英語(yǔ)教學(xué)中,單詞教學(xué)有著很重要的作用。

    一、初中英語(yǔ)單詞的意義

    學(xué)習(xí)英語(yǔ)要求掌握大量的詞匯量,英語(yǔ)單詞的詞匯量大約在

    50~60萬(wàn)左右,經(jīng)常使用的英語(yǔ)單詞有1萬(wàn)左右。因此,掌握英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),如果沒(méi)有足夠的英語(yǔ)詞匯量很難提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力及其運(yùn)用水平,更不可能流利地使用英語(yǔ)去進(jìn)行交流。英語(yǔ)單詞的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法是學(xué)生單詞的記憶能力和學(xué)習(xí)效率的決定性因素,如果說(shuō)英語(yǔ)能力是一座建筑,那么英語(yǔ)單詞是建筑的基礎(chǔ),基礎(chǔ)沒(méi)有打好是不可能完成好建筑的,所以說(shuō)要提高學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞詞匯的記憶能力。

    二、學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)單詞的方法

    1.提高單詞記憶周期

    在初中英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程是困難的,有些學(xué)生當(dāng)堂學(xué)會(huì)單詞,可是課后沒(méi)有及時(shí)去鞏固自然就會(huì)遺忘。記憶單詞并不是很快就能夠完成的,它需要反復(fù)記憶。著名教育學(xué)家分析過(guò),記憶在大腦中分為三種情況,瞬間記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶指的是單詞記憶的時(shí)間很短,通常情況下幾秒內(nèi)可以記住單詞,瞬間記憶有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞,但是隨著英語(yǔ)單詞的增多和背誦數(shù)量的增加,就會(huì)對(duì)單詞進(jìn)行多次記憶,學(xué)生能更加了解單詞的含義、詞性、用法及其字母組合。因此在記憶單詞的時(shí)候,記憶的時(shí)間要縮短,但是數(shù)量和次數(shù)要增多,直到熟悉這些單詞。所以要通過(guò)延長(zhǎng)單詞的記憶周期來(lái)熟悉和記憶英語(yǔ)單詞。

    2.熟記分類(lèi)法

    在英語(yǔ)教學(xué)中,很多英語(yǔ)單詞分散,教師可以采用分類(lèi)匯總的方法來(lái)進(jìn)行講解。根據(jù)單詞列表,找出詞的根源。比如要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到名詞、形容詞、過(guò)去式等,還要反復(fù)記憶同詞不同形的單詞,這樣才能加深對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)。如:appoint是動(dòng)詞任命,appointment是名詞任命,appointee是名詞任命者。在英語(yǔ)單詞教學(xué)中,可以把漢英相同的單詞當(dāng)作同義詞,然后進(jìn)行分類(lèi)整合,讓學(xué)生深刻記憶英語(yǔ)單詞,有效達(dá)到記憶效果。

    此外,在英語(yǔ)教學(xué)中教師要制定分類(lèi)記憶單詞,這樣能夠提高學(xué)生的自覺(jué)意識(shí),有效地增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶能力,比如表示損壞的英語(yǔ)單詞有destroy,damage,injure,blemish,harm等,這些是同

    義單詞,將同義單詞進(jìn)行整合記憶,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行單詞分類(lèi)的習(xí)慣,不僅能記憶單詞,還能夠理解單詞含義。

    3.選擇合適的時(shí)間進(jìn)行記憶單詞

    選擇合適的時(shí)間有利于學(xué)生更好地記憶單詞,清晨對(duì)大多數(shù)人而言是最佳的記憶時(shí)間,但是還是會(huì)存在一定的差別。因此,選擇合適的時(shí)間進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)能夠有效地記憶單詞,要根據(jù)記憶特點(diǎn)來(lái)選擇最佳時(shí)間,從而達(dá)到很好的效果。

    三、初中英語(yǔ)單詞教學(xué)方法的創(chuàng)新

    1.課堂趣味教學(xué)法

    直觀生動(dòng)的教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。例如,在英語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)圣誕的詞匯,可以在圣誕前夕或者創(chuàng)設(shè)圣誕場(chǎng)景,這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶。課內(nèi)外的圣誕詞語(yǔ),能引起學(xué)生的興趣。

    2.現(xiàn)場(chǎng)記憶法

    英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)有大量的單詞,想要記住單詞就要注重運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)記憶法。比如,蔬菜和水果,教師可以安排學(xué)生進(jìn)行蔬菜色拉、水果色拉活動(dòng),班級(jí)學(xué)生帶來(lái)不同品種的蔬菜和水果進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)學(xué)生可以學(xué)會(huì)很多單詞:蔬菜類(lèi)的卷心菜cabbage、青菜greens、茄子eggplant、胡蘿卜carrot、黃瓜cucumber、蘑菇mushroom等。水果類(lèi)的蘋(píng)果apple、香蕉banana、梨pear、葡萄grape、桃peach等。將單詞和實(shí)物進(jìn)行對(duì)照,記憶會(huì)具有趣味性和真實(shí)性。

    3.多媒體教學(xué)法

    在單詞教學(xué)中,教師可以使用幻燈片、圖片等多媒體設(shè)備,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣,有效提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以配合形體和動(dòng)作,讓學(xué)生親眼看到和感受,這樣就不需要花更多的時(shí)間去解釋詞義。

    4.聯(lián)想教學(xué)法

    聯(lián)想教學(xué)法指的是運(yùn)用發(fā)散性思維展開(kāi)想象,將單詞之間建

    立某種聯(lián)系,達(dá)到快速記憶的效果,比如音、形聯(lián)想,根據(jù)讀音聯(lián)想單詞,比如,由/pt/聯(lián)想到part;同義詞、近義詞、反義詞的聯(lián)想,比如,由immediately聯(lián)想到at once;相同讀音的聯(lián)想,比如meat和meet。

    綜上所述,學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞不是一蹴而就的事情,這需要運(yùn)用有效方法學(xué)習(xí)單詞。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉倩萍.淺談初中階段英語(yǔ)單詞教學(xué)[J].黑龍江教育,2000(04).

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    [3]黃景云.關(guān)于中職生英語(yǔ)單詞教學(xué)中的新體會(huì)[J].科技信息,2007(07).

    [4]劉嬌.唯有源頭活水來(lái):談?dòng)⒄Z(yǔ)單詞教學(xué)的重要性[J].學(xué)周刊,2011(22).

    [5]陳燁.樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué),活用:多媒體情境下的英語(yǔ)單詞教學(xué)[J].才智,2011(30).

    編輯 李建軍

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