初中英語(yǔ)單詞有效教學(xué)方法研究

黃敏

摘 要：初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯量決定著聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言能力。掌握足夠的詞匯量才能得心應(yīng)手地應(yīng)用英語(yǔ)，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分。學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)單詞有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生常常采用死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。所以，要改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式，提高英語(yǔ)詞匯的教學(xué)質(zhì)量。要想正確掌握英語(yǔ)的使用方法，學(xué)生就需要有足夠多的詞匯量，因此英語(yǔ)教學(xué)中要特別注重英語(yǔ)詞匯。在進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)時(shí)可以借鑒多媒體教學(xué)的方式，能有效提高學(xué)生的詞匯掌握能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)方式；多媒體教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)能力在教育中有很重要的作用。其中，英語(yǔ)單詞的掌握情況能夠決定聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的發(fā)展，因此在初

中英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)有著很重要的作用。

一、初中英語(yǔ)單詞的意義

學(xué)習(xí)英語(yǔ)要求掌握大量的詞匯量，英語(yǔ)單詞的詞匯量大約在

50～60萬(wàn)左右，經(jīng)常使用的英語(yǔ)單詞有1萬(wàn)左右。因此，掌握英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有足夠的英語(yǔ)詞匯量很難提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力及其運(yùn)用水平，更不可能流利地使用英語(yǔ)去進(jìn)行交流。英語(yǔ)單詞的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法是學(xué)生單詞的記憶能力和學(xué)習(xí)效率的決定性因素，如果說(shuō)英語(yǔ)能力是一座建筑，那么英語(yǔ)單詞是建筑的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)沒(méi)有打好是不可能完成好建筑的，所以說(shuō)要提高學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞詞匯的記憶能力。

二、學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)單詞的方法

1.提高單詞記憶周期

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程是困難的，有些學(xué)生當(dāng)堂學(xué)會(huì)單詞，可是課后沒(méi)有及時(shí)去鞏固自然就會(huì)遺忘。記憶單詞并不是很快就能夠完成的，它需要反復(fù)記憶。著名教育學(xué)家分析過(guò)，記憶在大腦中分為三種情況，瞬間記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶指的是單詞記憶的時(shí)間很短，通常情況下幾秒內(nèi)可以記住單詞，瞬間記憶有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，但是隨著英語(yǔ)單詞的增多和背誦數(shù)量的增加，就會(huì)對(duì)單詞進(jìn)行多次記憶，學(xué)生能更加了解單詞的含義、詞性、用法及其字母組合。因此在記憶單詞的時(shí)候，記憶的時(shí)間要縮短，但是數(shù)量和次數(shù)要增多，直到熟悉這些單詞。所以要通過(guò)延長(zhǎng)單詞的記憶周期來(lái)熟悉和記憶英語(yǔ)單詞。

2.熟記分類(lèi)法

在英語(yǔ)教學(xué)中，很多英語(yǔ)單詞分散，教師可以采用分類(lèi)匯總的方法來(lái)進(jìn)行講解。根據(jù)單詞列表，找出詞的根源。比如要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到名詞、形容詞、過(guò)去式等，還要反復(fù)記憶同詞不同形的單詞，這樣才能加深對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)。如：appoint是動(dòng)詞任命，appointment是名詞任命，appointee是名詞任命者。在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，可以把漢英相同的單詞當(dāng)作同義詞，然后進(jìn)行分類(lèi)整合，讓學(xué)生深刻記憶英語(yǔ)單詞，有效達(dá)到記憶效果。

此外，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要制定分類(lèi)記憶單詞，這樣能夠提高學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶能力，比如表示損壞的英語(yǔ)單詞有destroy，damage，injure，blemish，harm等，這些是同

義單詞，將同義單詞進(jìn)行整合記憶，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行單詞分類(lèi)的習(xí)慣，不僅能記憶單詞，還能夠理解單詞含義。

3.選擇合適的時(shí)間進(jìn)行記憶單詞

選擇合適的時(shí)間有利于學(xué)生更好地記憶單詞，清晨對(duì)大多數(shù)人而言是最佳的記憶時(shí)間，但是還是會(huì)存在一定的差別。因此，選擇合適的時(shí)間進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)能夠有效地記憶單詞，要根據(jù)記憶特點(diǎn)來(lái)選擇最佳時(shí)間，從而達(dá)到很好的效果。

三、初中英語(yǔ)單詞教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.課堂趣味教學(xué)法

直觀生動(dòng)的教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)圣誕的詞匯，可以在圣誕前夕或者創(chuàng)設(shè)圣誕場(chǎng)景，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶。課內(nèi)外的圣誕詞語(yǔ)，能引起學(xué)生的興趣。

2.現(xiàn)場(chǎng)記憶法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)有大量的單詞，想要記住單詞就要注重運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)記憶法。比如，蔬菜和水果，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行蔬菜色拉、水果色拉活動(dòng)，班級(jí)學(xué)生帶來(lái)不同品種的蔬菜和水果進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)學(xué)生可以學(xué)會(huì)很多單詞：蔬菜類(lèi)的卷心菜cabbage、青菜greens、茄子eggplant、胡蘿卜carrot、黃瓜cucumber、蘑菇mushroom等。水果類(lèi)的蘋(píng)果apple、香蕉banana、梨pear、葡萄grape、桃peach等。將單詞和實(shí)物進(jìn)行對(duì)照，記憶會(huì)具有趣味性和真實(shí)性。

3.多媒體教學(xué)法

在單詞教學(xué)中，教師可以使用幻燈片、圖片等多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，有效提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以配合形體和動(dòng)作，讓學(xué)生親眼看到和感受，這樣就不需要花更多的時(shí)間去解釋詞義。

4.聯(lián)想教學(xué)法

聯(lián)想教學(xué)法指的是運(yùn)用發(fā)散性思維展開(kāi)想象，將單詞之間建

立某種聯(lián)系，達(dá)到快速記憶的效果，比如音、形聯(lián)想，根據(jù)讀音聯(lián)想單詞，比如，由/pt/聯(lián)想到part；同義詞、近義詞、反義詞的聯(lián)想，比如，由immediately聯(lián)想到at once；相同讀音的聯(lián)想，比如meat和meet。

綜上所述，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞不是一蹴而就的事情，這需要運(yùn)用有效方法學(xué)習(xí)單詞。

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編輯 李建軍