中學(xué)法律意識(shí)教育淺析

江小敏

摘 要：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要法制保駕護(hù)航，社會(huì)主義民主改革以健全的法制為前提，精神文明建設(shè)離不開(kāi)法制文明。中國(guó)社會(huì)正在推進(jìn)的各項(xiàng)改革均需要法制并依賴(lài)法制。中學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是未來(lái)社會(huì)的支撐主體，其法律意識(shí)狀況將直接影響到整個(gè)社會(huì)法治文明的程度。國(guó)家明確提出我國(guó)要根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)和諧社會(huì)發(fā)展的要求積極開(kāi)展中小學(xué)法制教育。整個(gè)中國(guó)教育界都在積極轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，改革教育體制，調(diào)整和改革課程體系和結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的具有較高法律意識(shí)的優(yōu)秀公民。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；法律意識(shí)；學(xué)校；家庭

一、中學(xué)法律意識(shí)教育簡(jiǎn)況

法律意識(shí)是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括：法律認(rèn)知、法律的評(píng)價(jià)、法律動(dòng)機(jī)、法律心理、法律學(xué)說(shuō)等方面。法律意識(shí)教育并不只是簡(jiǎn)單地講授法律法規(guī)條文，更不是一味強(qiáng)調(diào)法的懲戒，法律意識(shí)教育首先是公民人格教育和公民能力的培養(yǎng)。

著名法學(xué)家張文顯將公民人格和能力分為八個(gè)要素：①主體意識(shí)；②權(quán)利意識(shí)；③參與意識(shí)；④平等意識(shí)；⑤寬容態(tài)度；⑥法治觀念；⑦義務(wù)觀念；⑧理性精神。

上述要素已經(jīng)成為我國(guó)中學(xué)教育體系中的重要內(nèi)容。僅從中學(xué)思想政治課設(shè)置的角度來(lái)看，初中七年級(jí)開(kāi)始就以適合學(xué)生身心特點(diǎn)的方式將上述要素滲透入教學(xué)體系，在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行公民素質(zhì)啟蒙教育的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)初中學(xué)生基本的法律認(rèn)知、法律評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法律動(dòng)機(jī)和法律心理。

高中階段，思想政治課系列教材中對(duì)公民素質(zhì)的八個(gè)基本方面進(jìn)行了全面提升，尤其是必修二“政治生活”中，開(kāi)篇即展開(kāi)了全面、系統(tǒng)的公民教育，著重提升中學(xué)生的主體意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、參與意識(shí)、平等意識(shí)、法制觀念和義務(wù)觀念等。選修五“生活中的法律常識(shí)”則著重提升學(xué)生的法律認(rèn)知、法律的評(píng)價(jià)以及具體實(shí)踐能力。很遺憾，目前僅有浙江、海南等少數(shù)省市選用選修五。在廣東省很少有高中會(huì)另行開(kāi)設(shè)與法律意識(shí)教育直接相關(guān)的課程，少數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了此類(lèi)校本課程，但教學(xué)時(shí)間難以保證。盡管如此，我們的學(xué)生依舊始終受到系統(tǒng)的、有計(jì)劃的、有考核的法律意識(shí)教育。照理說(shuō)，這個(gè)教育體制之下青少年會(huì)不斷成長(zhǎng)為一批批優(yōu)秀的能夠適應(yīng)時(shí)代要求的有著較高法律素養(yǎng)的公民，可是現(xiàn)實(shí)卻不得不讓人憂慮。

二、中學(xué)生法律意識(shí)薄弱的原因分析

1.學(xué)校教育存在的問(wèn)題

學(xué)校法律意識(shí)教育在整個(gè)中學(xué)生法律意識(shí)教育中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校教育不僅直接影響中學(xué)生能否形成正確的法律意識(shí)和法律觀念，能否讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，還會(huì)影響中學(xué)生法律意識(shí)教育的實(shí)際效果。

從教師角度看，教師是教育活動(dòng)的重要實(shí)施者，教師自身所掌握的法律知識(shí)多少以及他們本身法律素養(yǎng)的高低，對(duì)教學(xué)實(shí)際效果有著重要影響。目前，中學(xué)階段的相關(guān)課程中很少有法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育背景的老師，許多生動(dòng)鮮活的案例教學(xué)很大程度上依賴(lài)班主任的班級(jí)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。

從校方角度看，學(xué)校為辦學(xué)、為招生工作需要塑造良好的社會(huì)形象，營(yíng)造最佳的輿論氛圍，一旦管理中出現(xiàn)問(wèn)題，第一時(shí)間考慮的往往是消除、減小社會(huì)上的不良影響，能捂則捂，能瞞則瞞。

2.家庭教育存在的問(wèn)題

家庭教育對(duì)學(xué)生心理性格塑造以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。在中學(xué)生的法律意識(shí)形成和培養(yǎng)過(guò)程中，家庭教育所發(fā)揮的作用是不可替代的。

在抽樣調(diào)查中顯示，家長(zhǎng)對(duì)子女教育中最關(guān)注的首先是考出好的分?jǐn)?shù)；其次是特長(zhǎng)培養(yǎng)，如：鋼琴、舞蹈等；最后是人際關(guān)系的融洽，對(duì)于是否注意培養(yǎng)孩子的法律意識(shí)的比例則非常低。

三、加強(qiáng)中學(xué)法律意識(shí)教育的對(duì)策

中學(xué)生法律意識(shí)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)是構(gòu)成教育的三大支柱，他們共同擔(dān)負(fù)著中學(xué)生法律意識(shí)教育的責(zé)任。為了更好地落實(shí)和加強(qiáng)中學(xué)生的法律意識(shí)教育，學(xué)校、家庭和社會(huì)必須加強(qiáng)合作，形成一個(gè)溝通順暢、協(xié)調(diào)一致的教育

網(wǎng)絡(luò)。

近年來(lái)，我國(guó)的中學(xué)法律意識(shí)教育取得了很大進(jìn)展，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論成果，但不可否認(rèn)，在過(guò)去一段時(shí)間里，學(xué)校、家庭和社會(huì)這三個(gè)環(huán)節(jié)彼此缺乏密切的溝通和配合，各自的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)狀況不盡相同，尤其是對(duì)家庭教育和社會(huì)教育效果很難有一個(gè)實(shí)施和考核的判定制度，所以，這項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程不可能一蹴而就，許多問(wèn)題有待各方在實(shí)踐中探索解決。相信我國(guó)的中學(xué)法律意識(shí)教育在各方的實(shí)踐探索中會(huì)不斷進(jìn)步和

完善。

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編輯 李建軍