試論學(xué)生自主管理能力在初中化學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

劉法

摘 要：自主管理能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵因素之一，通過對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提高學(xué)生在生活方面的管理能力。目前在初中化學(xué)教學(xué)中，教師逐漸開始培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。主要闡述了初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及通過教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；自主管理能力；教學(xué)改革

改革開放以來，我國的新課程改革也在逐漸深入?，F(xiàn)在大部分的教學(xué)改革都要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自我管理等方面有很大的提高，并且在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生逐漸成為初中化學(xué)課堂教學(xué)的主體，在今后的初中化學(xué)教學(xué)中，初中化學(xué)教師要從不同的方面培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)不夠重視，大部分教師在對(duì)化學(xué)教學(xué)的過程中，通常都是以學(xué)校制度為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并且他們大多都只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主管理往往不夠重視。在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，雖然教師都進(jìn)行了很大的改變，在一定程度上也提高了學(xué)生的自主管理能力，但是針對(duì)一些具體的科目，教師卻沒有進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。除此之外，即使有些專業(yè)課教師在教學(xué)中提高科目的自主管理能力，但是他們只是對(duì)自己所傳授的科目進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于其他科目則缺乏專業(yè)的指導(dǎo)?？偟膩碚f，目前我國對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)中自主管理的培養(yǎng)缺乏一定的重視度。

二、通過教師“教”的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

1.重視教學(xué)的針對(duì)性，充分提升化學(xué)教學(xué)課堂的有效性

在對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)教師可以通過化學(xué)組長來了解

學(xué)生的現(xiàn)狀，并且還能夠通過化學(xué)組長及時(shí)地把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難反饋給教師，以方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的管理。同時(shí)，初中化學(xué)教師還可以依據(jù)化學(xué)組長反饋的信息，對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)培養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，以減少教師管理的工作量

眾所周知，初中化學(xué)教學(xué)的課時(shí)通常不多，一個(gè)班級(jí)每周大概有三四節(jié)課，因此化學(xué)教師與學(xué)生接觸的時(shí)間比較少，然而在較少的接觸時(shí)間內(nèi)，卻要完成很大的教學(xué)量，這在一定程度上給化學(xué)教師帶來了負(fù)擔(dān)。所以在今后的初中化學(xué)教學(xué)中，教師要時(shí)刻監(jiān)督、管理學(xué)生，與學(xué)生建立輕松快樂的溝通氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行溝通，以增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解。同時(shí)，初中化學(xué)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，以小組為單位，彼此監(jiān)督、彼此幫助，共同進(jìn)步。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，往往由于教師教學(xué)任務(wù)過大，并且教學(xué)時(shí)間比較有限，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的了解不夠。因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。例如，在教學(xué)的過程中，化學(xué)教師可以在班級(jí)中選出幾位化學(xué)組長，讓化學(xué)組長及時(shí)地記錄小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及在化學(xué)中遇到的問題，然后及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行解決。通過這樣做，一方面能夠提高大家學(xué)習(xí)的積極性，另一方面又能夠提高教師對(duì)學(xué)生的了解程度。

三、通過學(xué)生“學(xué)”的過程培養(yǎng)自主管理能力

1.通過自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主管理能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠?yàn)閷W(xué)生在今后的學(xué)習(xí)甚至是生活中打下良好

的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的時(shí)候，通過對(duì)其進(jìn)行自主管理能力的培養(yǎng)，能夠使其認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的不足，并且能夠及時(shí)改正?？偠灾?，通過自主管理能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生對(duì)自己有更清楚的認(rèn)識(shí)。

2.營造多種學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主管理能力與學(xué)生的性別、年齡以及性格等有很大的影響，往往不同的人擁有不同的自主管理能力。因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師若想培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，就要考慮到不同的原因，然后再結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式做改革，以確保教學(xué)模式能夠適合每一位學(xué)生，并且在化學(xué)教學(xué)中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。除此之外，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類管理，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生進(jìn)

行分組管理，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，另一方面又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)幫助，共同進(jìn)步。

綜上所述，學(xué)生的自主管理能力在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，因此在今后的初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)初中生在化學(xué)自主管理能力培養(yǎng)中的不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且采取一定的措施去解決，并且還要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)找出教學(xué)中的不足，改善傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，從教和學(xué)的過程中提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主管理能力，為初中生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

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編輯 薛直艷