多媒體應(yīng)用如何具體滲透英語教學(xué)

趙瑩

英語課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)是教學(xué)方式多樣化的重要途徑之一，其不僅能夠提高學(xué)生洞察力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且拓展學(xué)生思維空間。運(yùn)用多媒體教學(xué)，對英語教師而言也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，其知識結(jié)構(gòu)較為單一，因此在某種程度上缺乏多媒體操作能力。要提高教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)的能力，必須從英語語言教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)出發(fā)，嘗試著運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的知識傳授者，向課程設(shè)計(jì)者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)移，充分發(fā)揮教師在英語多媒體教學(xué)中的作用。

在現(xiàn)實(shí)中單純依靠電腦輔助教學(xué)，容易把語言交際課變成多媒體課件展示課，造成教師成了放映員，學(xué)生成了觀看者的局面，從而帶來過猶而不及的后果。人與人之間的自然語言是最具親和力的語言，師生之間課堂上互動性的交流是最有效的教學(xué)途徑。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就多媒體應(yīng)用在英語教學(xué)中的具體滲透作闡述。

一、運(yùn)用CAI與英語學(xué)科教學(xué)整合

運(yùn)用CAI與英語學(xué)科整合，首先做到課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格相協(xié)調(diào)。教師按照自己的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，避免把英語課變成課件展示課。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的環(huán)節(jié)和選用的軟件要適時(shí)適機(jī)，教師應(yīng)該明確使用多媒體的目的是為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生學(xué)會用英語思考，用英語表達(dá)，而不是單純?yōu)榱梭w現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。最后，要切合實(shí)際地選用媒體，避免把投影屏幕當(dāng)成黑板，忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，違背教學(xué)規(guī)律，忽略多媒體系統(tǒng)到英語課堂中來的真正目的，影響學(xué)生學(xué)英語的基礎(chǔ)階段。

二、活現(xiàn)多媒體于英語課堂教學(xué)

不是所有課堂都需要電腦輔助教學(xué)的參與，所有的教學(xué)設(shè)備都是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。沒有電腦和網(wǎng)絡(luò)，要滲透多媒體理念，構(gòu)思出帶有多媒體色彩的課堂設(shè)計(jì)，只有將多媒體的各種媒體（教材、圖像、聲音等）進(jìn)行分解，獲取、進(jìn)行有機(jī)重組。這些有機(jī)重組必須視教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、教學(xué)目的而定。

總之，真正意義的多媒體應(yīng)用的滲透，是理念的滲透，不然即使設(shè)備配置齊全，也會導(dǎo)致設(shè)備的閑置，只有將理念滲透到教學(xué)中，才能充分開發(fā)利用手中的設(shè)備，才能充分挖掘其潛在能量。早一些行動，少一些惋惜，愿多媒體運(yùn)用能給教學(xué)帶來無限生機(jī)！

編輯 孫玲娟