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    七年級(jí)英語教學(xué)中情景交際法的高效運(yùn)用

    2015-11-30 01:13:38劉婕
    新課程·中旬 2015年10期
    關(guān)鍵詞:七年級(jí)運(yùn)用英語教學(xué)

    劉婕

    摘 要:情景交際法可讓學(xué)生進(jìn)入良好的英語語言環(huán)境,從而提高英語教學(xué)效果。通過對(duì)七年級(jí)英語教學(xué)中情景交際法應(yīng)用進(jìn)行了探索,以期為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

    關(guān)鍵詞:七年級(jí);英語教學(xué);情景交際;運(yùn)用

    英語作為七年級(jí)基礎(chǔ)課程,在教學(xué)過程中如何提高教學(xué)質(zhì)量,是廣大教職員工備受關(guān)注的課題。而情景交際法是教師以教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向,通過多種方式為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、認(rèn)知與情感的良好融合。

    一、以直觀物體或動(dòng)作表演促進(jìn)教學(xué)

    單詞教學(xué)為英語教學(xué)的基本內(nèi)容。七年級(jí)學(xué)生所學(xué)英語單詞多為具體事物,結(jié)合所學(xué)單詞特點(diǎn),可以利用直觀教具進(jìn)行講解,譬如,在教pen,book,table等可以展示實(shí)物,讓學(xué)生抽象地感知具體到實(shí)物上,形成深刻的印象,提高單詞教學(xué)效果。而對(duì)于諸如car,bus等單詞,可以用模型來引導(dǎo)單詞教學(xué);若無實(shí)物,則可通過借助多媒體,以圖片、動(dòng)畫等方式向?qū)W生展示。此外,在進(jìn)行單詞教學(xué)中,可將單詞置于特定情境中,如happy,cry等單詞,可讓學(xué)生根據(jù)單詞做動(dòng)作表情表演,不僅使單詞枯燥教學(xué)變得生動(dòng)有趣,同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語能力。

    二、教師組織學(xué)生對(duì)話進(jìn)行情景教學(xué)

    多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中,英語教師可以播放人際交往的視頻,讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)與他人交往的基本英語語言,也可以讓學(xué)生自主分角色扮演,提高英語口頭表達(dá)能力。例如,教師可以設(shè)置一些場景,讓學(xué)生自行組織對(duì)話。例1:A:對(duì)不起,我迷路了,請(qǐng)問您能告訴我去車站怎么走嗎?B:我正朝那邊去。讓我給你帶路吧。例2:對(duì)不起,請(qǐng)問我在地圖上的什么地方?B:我們在這里,汽車站,我們現(xiàn)在在市中心。A:我能否從這里到火車站呢?B:順這條街一直走過兩個(gè)街區(qū),然后左轉(zhuǎn)。教師通過組織學(xué)生對(duì)話,不斷提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,感受學(xué)習(xí)英語帶來的快樂。

    應(yīng)用情境教學(xué)法,可以激發(fā)學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此,教師在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中,要重視學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提高學(xué)生的英語交際能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]趙敏.情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].快樂閱讀,2011(09).

    [2]王巧文.情景教學(xué)法在聽力教學(xué)中的運(yùn)用[J].今日科苑,2008(06).

    編輯 謝尾合

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