淺談小學語文寫字教學

蘇林

摘 要：寫字教學是小學語文教學的關(guān)鍵和重點。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的熏陶，陶冶情操，培養(yǎng)觀察能力和模仿能力，養(yǎng)成認真、專心、整潔等良好習慣，還有利于提高他們的文化素養(yǎng)。本文通過當前小學語文寫字教學的現(xiàn)狀，就如何搞好寫字教學進行了反思和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學語文；寫字教學；指導；興趣；能力

見字如面，字如其人，一直以來，寫字曾被普遍看成是人的“門面”，人們常常把“端端正正寫字”和“認認真真做人”聯(lián)系起來，然而隨著電腦的普及以及輸入的便捷和簡單，這給人們的工作和生活帶來極大便利的同時，也讓很多人的書寫能力退化了不少，寫不好字，甚至提筆忘字，加上應試教育思想作祟，很多家長和老師大都只重抓分數(shù)，而忽視了寫字這一隱性能力的培養(yǎng)和訓練?！读x務教育語文課程標準》（2011年版）明確指出，“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量?！睂嶋H操作中，我們該如何做起呢？

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)技能

興趣是推進學習的內(nèi)在動力。在教學中創(chuàng)設富有情趣的情境，引起學生學習的興趣和需求感，寓教于樂，在小學寫字教學中具有特殊的作用。寫字是比較困難而又枯燥的活動。只有通過激發(fā)學生的學習興趣后，發(fā)揮學生的聰明才智，讓學生積極主動地去學習寫字。在寫字教學中，我們可以用講故事的形式，把學生引入到教學的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導入部分比較恰當，但教師要注意語言生動、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符合，這樣，“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果；或者把教材中的執(zhí)筆方法，書寫規(guī)律等編成兒歌，讓學生樂學，培養(yǎng)興趣；還可以利用電教手段，演示漢字的筆畫，可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，使學生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學生良好的觀察方法。對觀察能力較差的學生經(jīng)常手把手地教，培養(yǎng)他們的寫字技能。另外，還可以通過“課堂表揚”、“寫字講評”、“優(yōu)秀書寫展覽”和“寫字比賽”等活動，激發(fā)他們學好字、寫好字、用好字的濃厚興趣。

二、講清要領(lǐng)，示范引導

在學習語文中講究潛移默化，尤其是對小學生，他們注重形象思維，教師作為引導者起著至關(guān)重要的作用。因此，示范是寫字教學的先導，教師在寫字教學中應規(guī)范板書好每一個字，作出正確的示范引導。所以在寫字教學中，教師根據(jù)兒童的年齡特征結(jié)合講解寫字基礎(chǔ)知識，讓學生掌握寫字的要領(lǐng)，同時教給學生一些識記方法和構(gòu)字規(guī)律。首先采用多種形式充分讓學生認讀生字，觀察字形，如進行小組合作學習、當小老師等；接著讓學生選擇自己最喜歡的字，說說自己是怎樣記住的，目的是讓學生整體感知記住字形，把字寫正確，沒必要作過多的字形分析；然后就開始在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導書寫，向?qū)W生示范書寫每個字的全過程。在范寫過程中結(jié)合生字教基本筆畫名稱，每個筆畫我都認真示范起筆、運筆和落筆；在示范中教給學生筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)以及寫在田字格中的正確位置。比如：學形聲字，“睛”和“晴”時，“睛”與“晴”字形相近，“睛”與眼有關(guān)，所以是目字旁，“晴”與太陽有關(guān)，所以是日字旁。對于左右結(jié)構(gòu)的字，有的是左窄右寬，有的是左右一樣寬。教師要做到邊講解邊做好示范，啟發(fā)學生模仿，讓他們從模仿中逐步掌握寫字要領(lǐng)。板書時利用形象化的語言提醒學生注意每個字的間架結(jié)構(gòu)，講解細致規(guī)范，學生學的明白。

三、嚴格要求，培養(yǎng)習慣

《課程標準》指出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。由于很多孩子剛上小學時，書寫姿勢很不正確，主要表現(xiàn)在握筆離筆尖太近，胸部緊貼桌面，頭偏向左側(cè)，眼睛離本子太近等等。良好習慣的養(yǎng)成不能一蹴而就，特別需要老師的指導。在指導學生寫字的過程中我一直堅持指導到位，不厭其煩，課堂上巡視，時時提醒，當場糾正，及時表揚。在我的嚴格要求和反復指導下，學生逐步養(yǎng)成了良好的寫字習慣。

四、彈性練習，注重效果

在學寫生字后，要引導學生仿寫，寫時要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。針對小學生的身心發(fā)展特點，在寫字教學中我特別關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，在練習上體現(xiàn)彈性，對每個學生沒有提出同樣的要求和相等的量，不求多，但求好。在學生練習時，教師要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等。課堂練習完成了，對學生的評價標準，我也以學生各自的起點為參照。對于多數(shù)學生存在的問題，在評價時要集體矯正；而個別問題應個別輔導，不能輕易放過。另外，在教學中采取分散練習，集中練習相結(jié)合的辦法。每次練習的時間短，練習的形式多，質(zhì)量才能高。提倡“少而精”，這樣既減輕了學生的負擔，又保證每次練習的效果。因此在寫字教學中我們要依據(jù)《語文課程標準》的階段目標，加強教育，積極引導和訓練，使每個學生都能把字寫得既規(guī)范，又美觀。

五、家校合力，持之以恒

要養(yǎng)成好的書寫習慣是非常不容易的，不能靠幾節(jié)寫字課，而應該在日常生活中不斷灌輸。這就必須家校合力，才能事半功倍。因此，我時常與家長溝通，讓家長配合老師監(jiān)督孩子寫字雙姿，經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，加強訓練和督促，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。在家和在校均需按“一拳、一寸、一尺”和“頭正、肩平、腰直、足安”的標準要求，抓住一切機會提醒并督促孩子，持之以恒，進而達到“習慣成自然”的效果。

總之，讓孩子“端端正正的寫，寫端端正正的字”，“端端正正寫字，規(guī)規(guī)矩矩做人”，這既是我校對寫字教學的基本要求，也是我們不懈追求的目標。我們要加強對寫字教學的指導和訓練，使學生有正確的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，逐步提高書寫質(zhì)量。只有這樣，當前寫字教學中出現(xiàn)的問題才能得到有效解決，中小學寫字教學才會步入良性發(fā)展軌道。