淺析如何通過體育教學(xué)藝術(shù)吸引住學(xué)生的注意力

郭秀蜜（福州市烏山小學(xué)　福建福州　350001）

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淺析如何通過體育教學(xué)藝術(shù)吸引住學(xué)生的注意力

郭秀蜜（福州市烏山小學(xué)福建福州350001）

摘 要:擁有健康的體魄，是青少年將來服務(wù)祖國和服務(wù)人民的最基本的條件。學(xué)校體育教育的理念是“一切為了學(xué)生，健康第一”。加強體育教學(xué)，保證每一名小學(xué)生，在學(xué)習(xí)中和運動中體驗快樂，讓學(xué)生在多樣的校園生活中，保證他們的身心健康與和諧發(fā)展。教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門獨特的藝術(shù)。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，除了需要教師對基本的教學(xué)原則的認真遵循外，還要使講究一定點教學(xué)藝術(shù)，這樣的體育課才能夠吸引住校學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)體育知識與運動技能，并做到強身健體。

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生多數(shù)都喜歡上體育課，但是，小學(xué)生尤其是低年級學(xué)段的學(xué)生，課上注意力特別容易分散，讓學(xué)生自由活動還好些，筆者結(jié)合多年的體育一線教學(xué)經(jīng)驗，基于小學(xué)生的心理特點，就體育課如何吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生全員參與到體育課堂，取得更好的教學(xué)效果，做了深入的研究。

1　低學(xué)段學(xué)生年齡特點與心理特點分析

低學(xué)段的小學(xué)生，由于剛接觸到正規(guī)的學(xué)習(xí)，他們對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)會感到好奇，在教學(xué)過程中他們樂于接觸同學(xué)，對老師比較信任，對老師的行為和評價比較認可；但是，低學(xué)段的小學(xué)生注意力不集中，運動較易出現(xiàn)疲倦，所以做到專心聽講就不那么容易了。小學(xué)生不善于控制自己的情緒，情緒經(jīng)常是變化頻繁，喜歡表現(xiàn)自己，成功了就會感到喜悅，有較強的競爭意識和較強的上進心，失敗了就表現(xiàn)出很痛苦。由于低學(xué)段對常規(guī)的認識還不深刻，動作行為還不到位、不夠規(guī)范，但是他們都有自己的奮斗目標——爭當好學(xué)生，希望自己參加到一些活動中。他們的這種好奇、好動、喜歡模仿的年齡特點，與思維方面具有直觀性、具體性、形象性等的思維特點，是小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)過程中需要依托的根基。

2　通過教師人格魅力，吸引學(xué)生注意力

特拉費斯說過，教學(xué)是一種獨具特點的表演方式，教學(xué)藝術(shù)與其他表演藝術(shù)的區(qū)別在于，教師與觀看表演的學(xué)生的關(guān)系決定。“師者，人之模范也”，教師的人格對學(xué)生的影響，超過教材與道德箴言的影響，這種教育力量，是各種懲處和獎勵的威力所不能取代的。

2.1嚴于律己，通過道德力量吸引學(xué)生注意力

作為教師，首要素質(zhì)就是做到嚴于律己，要對體育課的教學(xué)工作有較強的責任心，能夠做“人梯”而感到無怨無悔，發(fā)揚“燃燒自我照亮他人”的蠟燭精神，對校規(guī)校紀首先要做到模范遵守，每一節(jié)課前都提前到操場，這種道德的力量融入了“禮”與“仁”，其在身教中得到了無聲的體現(xiàn)，學(xué)生會注意到體育教師的模仿行為，會自動按時、有序地到操場集合，通過自己模仿的行為感化學(xué)生，提高了學(xué)生的注意力，全神貫注準備進入新的體育課學(xué)習(xí)。

2.2理解關(guān)愛，通過拉近距離吸引學(xué)生注意力

教育家陶行知先生說過，教育是一種心心相印的活動，只有發(fā)自內(nèi)心的，才能深入學(xué)生心靈深處。一個不被學(xué)生喜歡的教師，很難上好一堂成功的課，能夠理性地理解學(xué)生。作為一名體育教師，需要理解低學(xué)段學(xué)生的頑皮，要允許小學(xué)生犯錯誤，通過做錯，了解學(xué)生的興趣愛好與性格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，理解關(guān)愛學(xué)生，拉近了師生之間的距離，學(xué)生對教師心理上沒有畏懼自然“信其道”，便于吸引學(xué)生注意力，聽老師分析錯誤，指出正確的做法。

2.3微笑樂觀，通過情趣喚起學(xué)生的注意力

心情和情趣是可以傳染的，尤其是低學(xué)段的小學(xué)生。學(xué)生在和諧輕松快樂的環(huán)境中，才能提高注意力，接收新的知識和技能，這就需要教師首先要擁有樂觀的心態(tài)和積極向上的情趣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了微笑的老師，自然心理感覺這堂課會上快樂的。教師在課堂講授的內(nèi)容，學(xué)生會用注意力集中地去發(fā)現(xiàn)美。

3　調(diào)整教學(xué)策略，保持學(xué)生的注意力

在體育課堂中，小學(xué)生如果能夠在學(xué)習(xí)得過程中獲得到運動帶來的樂趣和在運動學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，注意力就會保持時間更持久。筆者在教學(xué)過程中，注意調(diào)整教學(xué)策略，講究練習(xí)方法，讓小學(xué)生感到生動有趣，對每一節(jié)課的教學(xué)形式，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生的身心特點進行精巧設(shè)計，調(diào)整教學(xué)策略，將各個環(huán)節(jié)進行合理的安排，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，因感到有趣而保持長久的注意力，從而能夠很好地提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

如，筆者在教學(xué)小學(xué)一年級體育《30m快速跑（五）》一課時，為了讓學(xué)生能盡快準確地了解游戲步驟，熟悉游戲規(guī)則，讓小學(xué)生感受到在集體活動的快樂，認真鉆研教材問題，把教材視為“媒介”“范例”，挖掘教材中的心理、技能與情感內(nèi)涵。筆者在讓學(xué)生做好準備工作后，指導(dǎo)學(xué)生進行不同距離的跑。用自然站立式起跑法聽信號跑，然后筆者給學(xué)生介紹30m快速跑的重難點與要求，口令指揮學(xué)生進行分組練習(xí)。根據(jù)學(xué)生身心特點與身體素質(zhì)進行分組展示，適當給學(xué)生激勵與點評，讓學(xué)生在跑道過程中感受到學(xué)習(xí)的興趣。接著進行素質(zhì)練習(xí)——高抬腿，筆者首先給學(xué)生示范高抬腿的方法，強調(diào)要求，指導(dǎo)學(xué)生定時分組進行（20×3次）練習(xí)。

在學(xué)生興趣下降，注意力開始分散時，筆者調(diào)整教學(xué)方法，組織學(xué)生進行做游戲“火車鉆山洞”讓學(xué)生兩列面對，手掌過頭相接成“洞”，另一隊成縱隊依次鉆過，以時間定勝負，分對循環(huán)進行，增強學(xué)生的團結(jié)合作的精神，讓學(xué)生在相互鼓勵中體會到成功的喜悅。

4　引入情景設(shè)計，提高學(xué)生注意力

在體育教學(xué)中，有趣的情景在體育教育中可以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)習(xí)興趣的生成，提高學(xué)生體育技能的練習(xí)效果。針對低學(xué)段的小學(xué)生的天真好動，注意力容易轉(zhuǎn)移等特征，體育教師需要分析學(xué)生的需要層次，在課堂教學(xué)中，通過游戲情景的設(shè)計，引入趣味性因素，滿足小學(xué)生的具體、形象心理思維特點與活潑、好動的生理特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。將體育知識變得新奇易學(xué)、直觀形象，遷移學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。讓學(xué)生在“玩”中，體

會到“學(xué)”的要求，將學(xué)生置于歡快氛圍中提高體育課堂教學(xué)興趣，把學(xué)生的注意力牢牢地鎖在體育課堂上，在鍛煉身體的同時，還能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，并發(fā)揮創(chuàng)造精神與學(xué)生的個性張揚。

如筆者在教小學(xué)一年級體育《前滾翻》一課時，首先，包含著將前滾翻作為了一種學(xué)生的應(yīng)急技能、一種小學(xué)生的自我保護的本領(lǐng)來進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的注意力。筆者創(chuàng)設(shè)森林游玩的情景:森林游玩，沿途模仿所見的動物的動作，有小兔子、青蛙、小鳥、小蛇、小刺猬、歡樂地做“高人，矮人，搶板凳”游戲。通過游戲?qū)?，引?dǎo)學(xué)生注意力，投入到體育課的教學(xué)過程中，在情景游戲中，圍繞小墊子做好各關(guān)節(jié)的活動。

突遇險情，學(xué)技自救。同學(xué)們被困在一個小山上，如何才能安全地離開危險境地呢？筆者將學(xué)生分成“勇敢組”“團結(jié)組”“合作組”，鼓勵學(xué)生團結(jié)一致學(xué)習(xí)“前滾翻”這一應(yīng)急技能，通過技能的運用讓大家擺脫危險。筆者用磚頭和皮球的不同滾動的對比，引導(dǎo)學(xué)生進行“小刺猬”和游戲中“矮人”動作的模仿，主要是體會團緊身子的動作，練習(xí)前后滾動。學(xué)生注意力相當集中，這時，筆者順勢講解示范動作要領(lǐng)，提示給學(xué)生重難點關(guān)鍵所在，傳授給學(xué)生主要的動作要領(lǐng):一蹬二撐三低頭，團身滾動像圓球。組織學(xué)生練習(xí)，鼓勵學(xué)生間團結(jié)協(xié)作，大膽參與，努力克服困難。

安全脫險后，筆者為學(xué)生播放放松的舞曲，放松練習(xí)，歡慶成功，讓學(xué)生感受成功的喜悅。在技能深化環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計出野外可能會出現(xiàn)的地形，如小溪、山洞、小山坡等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會跨越、前滾翻等技能練習(xí)，不僅烘托了氣氛，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，而且又能促進學(xué)生腿部力量的練習(xí)。

體育教育最根本的目的是通過體育運動，對學(xué)生機體進行科學(xué)培育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。體育成績的高低主要因性別差異、機體差異而定，過多的追求體育成績，一定程度上會打擊部分學(xué)生參與體育運動的信心和積極性，甚至對體育運動產(chǎn)生厭惡之感，這無異是與體育教育的根本目的背道而馳的。對于學(xué)生體育素質(zhì)的評定，應(yīng)該突破現(xiàn)有體育成績評定的框架，不過分強調(diào)成績的高低，這樣才能不斷提高學(xué)生參與體育運動的熱情和激情。

然而，體育成績又在一定程度上對提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性有著十分重要的作用。因此不能完全取消體育成績的評判，而是應(yīng)該根據(jù)根據(jù)學(xué)生個體差異，對體育成績的進行科學(xué)合理的定位，從而提高學(xué)生體育鍛煉的科學(xué)性。同時，體育教育應(yīng)該更加注重學(xué)生對于自我的超越，引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自身原有的體育運動水平，以健康向上的心態(tài)對待體育運動，促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

5　結(jié)語

總之，通過筆者在小學(xué)低學(xué)段體育課堂教學(xué)中的實踐中，感受到提升學(xué)生的注意力，才可以大幅度提高體育課堂質(zhì)量。體育教師要用“學(xué)高為師，身正為范”的教師職業(yè)標準與人格魅力潛移默化的影響學(xué)生，同時在課堂教學(xué)中，注重教學(xué)藝術(shù)的研究，變換教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，才能圓滿地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.065

中圖分類號:G807.2

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）09（b）-0065-02