語(yǔ)文教師，您有特殊使命

卻詠梅

“今天，我們的教育經(jīng)常受到來(lái)自于社會(huì)的各種批評(píng)，就學(xué)科來(lái)說，語(yǔ)文課受到的批評(píng)首當(dāng)其沖。因?yàn)槿巳硕加X得自己會(huì)說中國(guó)話就有權(quán)利對(duì)語(yǔ)文說上一兩句，所以做一個(gè)好的語(yǔ)文老師很不容易?！北本┧闹行ｉL(zhǎng)劉長(zhǎng)銘近日在由中國(guó)人民大學(xué)出版社推出的《語(yǔ)文課：讓孩子走向成熟并再次天真》新書發(fā)布會(huì)上坦言，語(yǔ)文教師其實(shí)承擔(dān)著一種特殊的使命，這就是通過教學(xué)來(lái)確立一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀。

《語(yǔ)文課：讓孩子走向成熟并再次天真》的作者連中國(guó)曾是北京四中語(yǔ)文高級(jí)教師，現(xiàn)為北京市教科院基教研中心教研員。該書記錄了他多年來(lái)的教學(xué)心得，以及他與學(xué)生之間發(fā)生的一些故事，讀來(lái)感人至深。

在連中國(guó)看來(lái)，“喚醒人的課堂”關(guān)心的是學(xué)生的尊嚴(yán)和情趣，心靈的敏銳和活潑，精神世界的構(gòu)建和成長(zhǎng)；關(guān)心學(xué)生高貴的內(nèi)在品質(zhì)的建立與完善。上課對(duì)于教師而言，一個(gè)重要的規(guī)律是“教師給了課堂什么，課堂也會(huì)給教師什么”。他希望每一位教師的精神都能夠沖出具體的身體，沖出窄窄的現(xiàn)實(shí)，沖出小小的教室，沖向人類的未來(lái)，然后再將這精神凝聚，讓它同早晨蓬勃明亮的陽(yáng)光一道前來(lái)，深入小小的教室，照亮桌椅及存在于那里的一切生命?！斑@個(gè)時(shí)候如果我們從窗外看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那間小小的教室里，是一屋子的華彩?！边B中國(guó)深情地說。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)王本華認(rèn)為，“我們的語(yǔ)文能夠讓孩子走向成熟并再次走向天真”是一個(gè)非常好的命題，希望這不僅是語(yǔ)文課的一種理想和信念，而且能成為整個(gè)教育的方向。

在新書發(fā)布會(huì)過程中，有一個(gè)關(guān)鍵詞被反復(fù)提及，就是“覺解生命”。在當(dāng)今的社會(huì)和教育大環(huán)境下，對(duì)理工科人才的需求、教育功利主義的彌漫、就業(yè)熱點(diǎn)的引導(dǎo)，使得中小學(xué)階段的人文教育面臨極大的挑戰(zhàn)和困境。但是連中國(guó)以及許多和他一樣追尋理想的一線語(yǔ)文教師，仍舊鍥而不舍地呼吁，語(yǔ)文課應(yīng)該是具有“感知、理解”生命功能的一片園地，這里耕耘的不僅是一份短期見效的考試和分?jǐn)?shù)，更是在塑造伴隨孩子一生的人格與人性，兩者之間其實(shí)并非不可調(diào)和。在國(guó)家大力提倡人文基礎(chǔ)教育、高考語(yǔ)文科目可能大幅提高所占分?jǐn)?shù)權(quán)重的前提下，我們有必要倡導(dǎo)全新的語(yǔ)文教育，而這需要千千萬(wàn)萬(wàn)教育者的共同努力。?

（選自《中國(guó)教育報(bào)》2015年7月13日）