如何培養(yǎng)小學(xué)生自主寫作的能力

孔令丁

【摘要】小學(xué)生在作文教學(xué)中，教師要全面培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的能力，要加強寫作營養(yǎng)的吸收，汲取養(yǎng)料，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，打好寫作的基礎(chǔ)，收獲寫作成功的幸福和快樂，不斷增長寫作的信心，鼓舞起寫作的勇氣，全面提高小學(xué)生自主寫作的能力，提高小學(xué)生寫作的質(zhì)態(tài)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；自主寫作；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生如果自己喜歡寫作文，熱愛寫作文，學(xué)會自主寫作，小學(xué)語文教師的工作就如虎添翼，輕松愉快很多，工作效率也會大大提高。教師要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情，就要重視提高小學(xué)生的自主寫作能力。

一、豐富閱讀積累，打好寫作基礎(chǔ)

小學(xué)生年齡很小，生活經(jīng)歷很淺顯，如果遇到好的寫作素材也不一定能捕捉得到，常常會出現(xiàn)對待作文題目而無法下手的情況。因此，小學(xué)語文教師必須留心觀察生活，研究身邊的事物，重視提高認(rèn)識事物的才能，并從多種感官出發(fā)，從廣泛的生活實踐和寬泛的閱讀中領(lǐng)會知識，獲取知識，積累寫作的素材。學(xué)生積累了豐富的寫作素材，就有物可以寫，教師讓學(xué)生寫作文的時候有事情可寫，有人可以稱贊，有感情可以抒發(fā)，就自然慢慢喜歡寫作文了。

（一）從生活中提煉，積累寫作的素材

生活就像源泉，小學(xué)語文教師重視挖掘文章的源泉，因為文章就像溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然就不枯竭，源遠(yuǎn)流長。因此，小學(xué)語文教師必須指導(dǎo)學(xué)生進行實踐，豐富學(xué)生的生活，重視感受生活。教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大自然，觀看美麗神奇的景物，欣賞魅力迷人的湖泊，觀看日出日落，螞蟻搬家，傾聽鳥語花香、細(xì)雨綿綿，感受彩霞的繽紛、泥土的芬芳，稱贊青松的挺拔無畏、白雪的純潔美妙等。教師還要帶領(lǐng)小學(xué)生走進社會，參觀工廠，走進農(nóng)家，訪問社會各界人士；聯(lián)系生活主動地開展一些富有意義的校內(nèi)外活動，養(yǎng)花種草，清理垃圾，召開主題班會，當(dāng)小交通警察，完成家庭里力所能及的家務(wù)活動，為貧困災(zāi)區(qū)的小朋友捐款捐物等。教師帶領(lǐng)學(xué)生挖掘生活實踐，重視抒發(fā)學(xué)生真實的內(nèi)心感受，讓學(xué)生有事情可以寫，有話可以敘述，有感情可以抒發(fā)。

（二）從廣泛的課外閱讀中汲取營養(yǎng)

著名的詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@就充分說明讀書對于學(xué)生寫作的重要性。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀一些好書，經(jīng)過大量的、豐富的閱讀積累，獲得間接的知識和經(jīng)驗，為小學(xué)生的習(xí)作充分積累語言材料，磨煉寫作的技巧。教師要幫助學(xué)生選擇科學(xué)合適的兒童讀物；教師還可以通過影視媒體開闊學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生觀看愛國主義的影片、少兒節(jié)目，例如《動物世界》《小小智慧樹》等，實現(xiàn)陶冶學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智，豐富學(xué)生的感情的目標(biāo)。教師還要鼓勵學(xué)生進行讀書的積累，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中積累寫作的素材，摘錄寫作的材料，寫讀書筆記，摘錄名言佳句，熟記背誦佳句，優(yōu)秀的片段摘抄，精彩的細(xì)節(jié)描寫仿寫等，豐富學(xué)生寫作的資料庫。

二、放寬各種要求，全面激發(fā)興趣

小學(xué)語文教師，在作文教學(xué)中總是感覺花費的時間很多，費的力氣也很大，但是到頭來還是收效淺陋。分析其中的原因，很多時候?qū)W生受到了寫作的體裁、形式、結(jié)構(gòu)、命題、字?jǐn)?shù)等框條限制，寫作缺乏靈感和靈氣，寫出來的文章缺少洋洋灑灑的豪情和才氣，缺乏激情和力量。面對這樣的寫作窘境，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要去除傳統(tǒng)習(xí)作的要求和僵化的作文教學(xué)的形式，為學(xué)生創(chuàng)造自由表達的氛圍，讓學(xué)生沒有拘束地在寫作的大草原上馳騁，抒發(fā)內(nèi)心的語言，寫出心中所想的話，抒發(fā)個性化的見解和真情實感。例如在寫《我的媽媽》的文章的時候，傳統(tǒng)的習(xí)作要求學(xué)生寫成記敘文，通過典型的事情抒發(fā)對母親的愛，贊美母親的好。這樣的寫作要求往往會寫出很多類似的文章來，學(xué)生的獨特的見解和個性化的感悟往往受到束縛。所以，教師在小學(xué)作文教學(xué)中要加強創(chuàng)新，可以采用一個題目，多種立意的辦法，為這個題目確定多個主題，采用一個題目，多個體裁的自由，讓學(xué)生自由發(fā)揮。這樣，學(xué)生就可以將《我的媽媽》寫成散文、小小說、詩歌，這樣學(xué)生的寫作就立意自由了。在開放寫作的要求后，學(xué)生的思維就充分活躍起來，這樣優(yōu)美的、感情真摯的文章就出現(xiàn)了，個性張揚的作品也出現(xiàn)了，實現(xiàn)了學(xué)生心靈的平靜，內(nèi)心的漣漪在激蕩，心潮在澎湃，激發(fā)了學(xué)生的寫作的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、讓學(xué)生享受成功，增長寫作的信心

教學(xué)的實質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師要讓學(xué)生善于表現(xiàn)，感受成功。教師要給學(xué)生創(chuàng)作的動力，千方百計地喚醒學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作熱情，給學(xué)生制作成功的機會，讓學(xué)生體會到創(chuàng)作的幸福和快樂，在不自覺中感受到全身心投入寫作的快樂和自由。

在寫作訓(xùn)練過程中，當(dāng)學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)，產(chǎn)生強烈的寫作熱情后，教師可以鼓勵學(xué)生向《小學(xué)生閱讀報》《小學(xué)生作文報》進行投稿，并參加各種征文活動。教師帶領(lǐng)學(xué)生在報紙雜志上發(fā)表文章，在各種征文活動中獲獎，就能全面調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)?；蛘甙嗉壋闪⑽膶W(xué)社，從主編的選定到編委，都由學(xué)生干部選舉擔(dān)任，定期出示手抄報等，充分展示學(xué)生寫作文的風(fēng)采。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生多編著書籍。教師可以將學(xué)生的作文編成冊子，書的裝幀全部出自學(xué)生之手，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，經(jīng)過長期的努力，學(xué)生的寫作水平就得到了提高，學(xué)生的作文集也受到了大家的喜愛，同學(xué)們之間相互視若珍寶，非常喜歡，相互傳閱。一旦學(xué)生寫的文章得到了專業(yè)人士的肯定和贊美，學(xué)生就更加有寫作的成就感，學(xué)生的寫作興趣就空前高漲，學(xué)生的寫作水平也越來越高。

小學(xué)生在作文教學(xué)中，教師要全面培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的能力，要加強寫作營養(yǎng)的吸收，汲取養(yǎng)料，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，打好寫作的基礎(chǔ)，收獲寫作成功的幸福和快樂，不斷增長寫作的信心，鼓舞起寫作的勇氣，全面提高小學(xué)生自主寫作的能力，提高小學(xué)生寫作的質(zhì)態(tài)。

（編輯：龍賢東）